Visi strategis dalam inovasi pendidikan yang fundamental dan komprehensif

Politbiro mengeluarkan Resolusi 71-NQ/TW tentang terobosan dalam pengembangan pendidikan dan pelatihan, menekankan perlunya seperangkat buku teks terpadu di seluruh negeri dan pada tahun 2030, buku teks akan diberikan secara gratis kepada semua siswa.

Di Tuyen Quang, mempromosikan pembangunan ekosistem digital dan menghubungkan dengan sumber belajar terbuka dalam pengajaran telah membantu siswa mengakses harta karun pengetahuan global. (Foto: Departemen Pendidikan dan Pelatihan)

Pada tanggal 15 September 2025, Pemerintah mengeluarkan Resolusi No. 281/NQ-CP tentang Program Aksi untuk mengimplementasikan Resolusi No. 71-NQ/TW dari Politbiro . Keputusan ini menunjukkan visi yang strategis dan manusiawi, serta berkontribusi pada pembangunan pendidikan Vietnam yang stabil dan berkelanjutan.

Pendidikan dan pelatihan selalu ditetapkan oleh Partai dan Negara kita sebagai kebijakan nasional utama, kunci untuk membuka pintu pengetahuan, membangun fondasi yang kokoh bagi industrialisasi, modernisasi, dan integrasi internasional. Dalam hal ini, buku teks memainkan peran yang sangat penting, menciptakan fondasi pengetahuan yang kokoh bagi generasi mendatang. Sepanjang sejarah pendidikan Vietnam, buku teks selalu dikaitkan dengan setiap tahap pembangunan negara.

Sebelum tahun 2020, seluruh negeri menggunakan seperangkat buku teks umum sesuai dengan program tahun 2006, yang menjamin keseragaman dan konsistensi, tetapi juga menunjukkan keterbatasan dalam mendorong kreativitas dan diversifikasi materi pembelajaran. Pada tahun 2018, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menerbitkan Program Pendidikan Umum yang baru, dengan semangat "satu program, banyak set buku teks".

Mulai tahun ajaran 2020-2021, buku-buku pertama sesuai program baru akan mulai digunakan, dimulai dari kelas 1. Dengan demikian, seluruh negeri telah memiliki 5 buku yang disetujui, yaitu: "Cerah Kreatif", "Menghubungkan Pengetahuan dengan Kehidupan", "Belajar Bersama untuk Mengembangkan Kapasitas", "Untuk Kesetaraan dan Demokrasi dalam Pendidikan", dan "Canh Dieu".

Pada saat itu, seri buku ini diharapkan dapat menciptakan persaingan yang sehat, meningkatkan kualitas penyusunan, dan sekaligus memperluas pilihan bagi guru dan siswa, sehingga meningkatkan kualitas pengajaran. Namun, setelah satu tahun implementasi, melalui seleksi alam, dari 5 seri buku asli, hanya tersisa 3: "Canh Dieu", "Menghubungkan pengetahuan dengan kehidupan", dan "Cermin Kreatif".

Khususnya, penelitian, survei, dan umpan balik dari guru menunjukkan bahwa perbedaan antar-set buku tidak banyak, terutama dalam hal penyusunan materi yang diajarkan pada waktu tertentu dalam tahun ajaran. Harga set buku cukup tinggi, sulit digunakan kembali, dan menyebabkan tekanan finansial bagi banyak orang tua. Keberadaan set buku yang paralel juga membuat manajemen dan pengorganisasian pengajaran dan pembelajaran menjadi tidak sinkron, sehingga menyebabkan kesulitan dalam pengujian dan evaluasi.

Setelah 5 tahun penerapan siklus penggantian buku teks (hingga akhir tahun ajaran 2024-2025), kekurangan-kekurangan ini semakin nyata. Masalah efisiensi, keseragaman dalam pendidikan, dan pemerataan sosial memerlukan penyesuaian yang tepat.

Setelah 5 tahun penerapan siklus penggantian buku teks (hingga akhir tahun ajaran 2024-2025), kekurangan-kekurangan ini semakin nyata. Masalah efisiensi, keseragaman dalam pendidikan, dan pemerataan sosial memerlukan penyesuaian yang tepat.

Resolusi No. 281 Pemerintah telah menunjukkan semangat berpikiran terbuka dan objektif, berdasarkan kenyataan, untuk menetapkan arah strategis: memastikan penyediaan seperangkat buku pelajaran terpadu di seluruh negeri untuk digunakan mulai tahun ajaran 2026-2027; melaksanakan peta jalan hingga 2030 untuk menyediakan buku pelajaran gratis bagi semua siswa.

Kebijakan ini bukan tentang "kembali ke masa lalu" tetapi tentang meringkas dan mengambil pelajaran dari praktik, menggabungkan inovasi dan stabilitas untuk menemukan solusi yang tepat guna memastikan pembangunan pendidikan berkelanjutan dalam menanggapi tuntutan dan persyaratan kehidupan.

Penerapan satu set buku pelajaran terpadu secara nasional di masa mendatang tidak saja memecahkan masalah sinkronisasi tetapi juga menunjukkan kemanusiaan yang mendalam.

Pertama-tama, tujuannya adalah menciptakan keadilan dalam akses terhadap pengetahuan karena di banyak daerah terpencil, daerah etnis minoritas, memilih dan mengakses berbagai jenis buku menjadi sulit. Jika seluruh negeri menggunakan satu jenis buku yang sama, semua siswa, terlepas dari wilayahnya, akan dapat mempelajari konten yang sama, sehingga mengurangi disparitas dan menciptakan kesempatan pembangunan yang setara.

Penyatuan buku teks juga berkontribusi pada penghematan biaya sosial. Di tengah kehidupan banyak keluarga yang masih sulit, keharusan membeli buku baru dengan harga tinggi dan terus-menerus menggantinya memberikan tekanan besar pada jutaan orang tua. Kebijakan penyediaan buku teks gratis untuk semua siswa pada tahun 2030 semakin menegaskan nilai kemanusiaan, sejalan dengan semangat membangun masyarakat pembelajar, tanpa meninggalkan satu anak pun karena kondisi ekonomi.

Politbiro mengeluarkan Resolusi 71-NQ/TW tentang terobosan dalam pengembangan pendidikan dan pelatihan, menekankan perlunya seperangkat buku teks terpadu di seluruh negeri dan pada tahun 2030, buku teks akan diberikan secara gratis kepada semua siswa.

Selain itu, seperangkat buku yang sama membantu manajemen, pengujian, dan evaluasi dalam pendidikan menjadi mudah, transparan, dan objektif. Ujian, tes berkala, penyusunan bank soal, serta pelatihan dan pengembangan guru semuanya memiliki dasar yang terpadu, sehingga menjamin kualitas pengajaran dan pembelajaran, menghindari penyebaran dan perbedaan gaya di setiap tempat.

Kebijakan baru ini dengan jelas menegaskan komitmen Partai dan Negara untuk peduli dan berinvestasi di bidang pendidikan. Program Aksi Pemerintah untuk mengimplementasikan Resolusi 71 tidak hanya mencakup penyusunan buku, tetapi juga mencakup modernisasi materi pembelajaran, pembangunan ekosistem digital, dan konektivitas dengan sumber belajar terbuka. Hal ini akan berkontribusi untuk mendekatkan pendidikan Vietnam dengan tren-tren terkini di dunia, sekaligus memastikan kesesuaiannya dengan karakteristik budaya dan sosial negara tersebut.

Dalam konteks suatu kebijakan besar yang sedang dikeluarkan, perbedaan pendapat pasti akan muncul. Selain persetujuan dan dukungan dari sejumlah besar guru, orang tua, dan siswa, terdapat pula pendapat yang menyatakan ketidaksetujuan. Hal ini wajar saja, menunjukkan semangat demokrasi dalam masyarakat. Namun, yang mengkhawatirkan adalah beberapa individu dan organisasi reaksioner dan ekstremis telah memanfaatkan isu ini untuk menuduhnya sebagai "kembali ke mekanisme monopoli", "pemaksaan", atau bahkan "langkah mundur dalam reformasi".

Yang paling menonjol di antara mereka adalah organisasi teroris Viet Tan, yang mencoba mendistorsi "monopoli pengetahuan" Vietnam. Jutaan siswa akan mempelajari nada yang sama, interpretasi yang sama, kerangka kerja yang sama, lalu memproklamirkannya sebagai "revolusi kemunduran", yang menunjukkan kebuntuan dalam kebijakan pendidikan Vietnam.

Argumen-argumen ini sepenuhnya tidak benar karena penerbitan satu set buku yang terpadu tidak meniadakan nilai kebijakan sebelumnya yang mewajibkan penerbitan beberapa set buku. Hal ini merupakan tahap pengujian yang penting, yang membantu mengidentifikasi dengan jelas keuntungan dan kesulitannya.

Setelah 5 tahun implementasi, hasilnya menunjukkan bahwa model beberapa set buku tidak seefektif yang diharapkan, bahkan menyebabkan pemborosan dan kurangnya keseragaman. Berdasarkan dasar praktis tersebut, keputusan untuk beralih ke satu set buku merupakan penyesuaian yang fleksibel dan wajar, sejalan dengan prinsip "inovasi terkendali, berdasarkan bukti dan praktik".

Dr. Nguyen Thi Viet Nga, Anggota Komite Kebudayaan dan Masyarakat Majelis Nasional, berkomentar: “Menggunakan satu set buku teks bukan berarti kita kembali ke sistem pendidikan stereotip. Untuk memastikan fleksibilitas dan kreativitas, kita perlu terus berinovasi dalam metode pengajaran dan penilaian, dengan berfokus pada peserta didik. Guru tetap dapat secara fleksibel memperluas dan melengkapi pengetahuan dari sumber lain agar sesuai dengan setiap kelas. Hal ini merupakan faktor inti untuk memaksimalkan kreativitas dan pemikiran kritis siswa, setiap siswa di setiap wilayah, dan menghindari penyampaian pengetahuan satu arah.”

Kenyataan bahwa beberapa pendapat ekstremis berusaha mendistorsi kebijakan pendidikan Vietnam secara umum, dan masalah buku pelajaran secara khusus, menunjukkan perlunya pers, para pendidik dan seluruh masyarakat untuk mempromosikan pekerjaan komunikasi, menyediakan informasi yang objektif dan ilmiah untuk melindungi kebenaran dan kebijakan Partai dan Negara yang benar.

Selain itu, untuk mengadvokasi seperangkat buku teks yang benar-benar memberikan hasil praktis, diperlukan partisipasi terkoordinasi dari seluruh sistem. Pertama-tama, proses penyusunan dan penilaian harus dilakukan secara cermat dan ilmiah, dengan memobilisasi tim pakar yang berwibawa, dipadukan dengan pendapat dari praktisi pendidikan. Buku teks tidak hanya memenuhi persyaratan untuk menyampaikan pengetahuan, tetapi juga harus memupuk kepribadian, mengembangkan keterampilan, serta membangkitkan aspirasi, keyakinan, dan kreativitas generasi muda.

Penyatuan buku pelajaran secara nasional dikaitkan dengan tujuan membangun sistem pendidikan yang adil dan setara, di mana semua anak memiliki kesempatan untuk mengakses pengetahuan umum, tanpa memandang kaya atau miskin, perkotaan atau pedesaan.

Pada saat yang sama, pelatihan dan pengembangan guru perlu dilaksanakan secara luas untuk memastikan semua guru memiliki pemahaman yang kuat tentang konten dan metode pengajaran seri buku teks baru. Perlu ada mekanisme yang transparan untuk memastikan buku sampai kepada siswa tepat waktu, dengan kualitas yang baik, dan harga yang wajar. Di saat yang sama, pengembangan buku teks elektronik dan materi pembelajaran digital akan berkontribusi pada pengurangan biaya dan perluasan aksesibilitas, terutama dalam konteks transformasi digital pendidikan.

Mendengarkan umpan balik dari praktik sangatlah penting karena sebaik apa pun buku teks disusun, pasti ada kekurangannya. Mekanisme untuk menerima umpan balik dari guru, orang tua, dan siswa perlu dibangun agar dapat segera disesuaikan dan ditingkatkan, memastikan buku teks semakin mendekati kebutuhan praktis.

Pada tingkat makro, kebijakan penyediaan buku teks gratis mulai tahun 2030 perlu dibarengi dengan penyusunan anggaran berkelanjutan yang disertai peta jalan, menghindari tekanan finansial terhadap negara, tetapi tetap memastikan manfaat praktis bagi siswa. Hal ini merupakan tantangan besar, tetapi sepenuhnya dapat diwujudkan jika ada kerja sama seluruh masyarakat, partisipasi organisasi, pelaku bisnis, dan komunitas.

Keputusan Politbiro untuk menyatukan seperangkat buku pelajaran di seluruh negeri merupakan titik balik utama, yang menunjukkan visi strategis dalam inovasi pendidikan yang fundamental dan komprehensif.

Seperangkat buku pelajaran umum untuk seluruh negeri tidak hanya merupakan solusi teknis untuk pendidikan, tetapi juga menunjukkan pemikiran politik dan sosial yang mendalam, sebuah langkah strategis tidak hanya menuju keadilan dalam akses terhadap pengetahuan tetapi juga menciptakan landasan yang kokoh bagi reformasi pendidikan jangka panjang.

Penyatuan buku teks di seluruh negeri terkait dengan tujuan membangun sistem pendidikan yang adil dan setara, di mana semua anak memiliki kesempatan untuk mengakses pengetahuan umum, terlepas dari kaya atau miskin, perkotaan atau pedesaan. Hal ini juga merupakan pesan konsensus, persatuan, kohesi komunitas, dan memastikan orientasi sosialis dalam pengembangan pendidikan.

Dengan tujuan terwujudnya buku pelajaran gratis pada tahun 2030, kebijakan ini juga meneguhkan perhatian Partai dan Negara terhadap setiap peserta didik, dengan memandang ilmu pengetahuan sebagai aset bersama dan bukan tanggung jawab individu mana pun, serta meneguhkan tekad Partai dan Negara untuk membangun pendidikan secara stabil, berkelanjutan, serta menjamin keadilan dan kemanusiaan.

Hal ini mengirimkan pesan yang kuat tentang aspirasi untuk membangun masyarakat pembelajar, di mana semua anak memiliki akses yang sama terhadap pengetahuan dan pendidikan benar-benar menjadi kekuatan pendorong pembangunan nasional di era baru.

HA NHAN

Source: https://nhandan.vn/tam-nhin-chien-luoc-trong-doi-moi-can-ban-va-toan-dien-giao-duc-post910643.html