Memicu kreativitas dalam pengajaran dan pembelajaran.

Transformasi ini bukan hanya sebuah gerakan, tetapi juga tugas politik dan strategis bagi provinsi dalam melaksanakan Resolusi 57-NQ/TW Politbiro tentang orientasi pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi, inovasi dan transformasi digital nasional; dan Resolusi 71-NQ/TW tentang terobosan dalam pengembangan pendidikan dan pelatihan.

"Menyalakan api" jam-jam pembelajaran kreatif.

Keterangan foto — Guru matematika kelas 5A6, Sekolah Dasar Le Danh Phuong (Komune Hung Ha, Provinsi Hung Yen ) memeriksa hasil pekerjaan rumah menggunakan perangkat lunak. Foto: The Duyet/TTXVN

Pelajaran matematika untuk kelas 5A6 di Sekolah Dasar Le Danh Phuong (Komune Hung Ha, Provinsi Hung Yen) kini lebih menarik dalam lingkungan digital interaktif yang memikat. Sebelumnya dianggap sebagai mata pelajaran yang membutuhkan konsentrasi tinggi dengan angka dan perhitungan yang membosankan, matematika kini menjadi lebih mudah diakses oleh siswa sekolah dasar berkat bantuan asisten AI dan permainan interaktif "Menguraikan Angka Misterius". Ibu Tran Thi Viet Hoa, seorang guru di Sekolah Dasar Le Danh Phuong, mengintegrasikan pengetahuan matematika ke dalam teka-teki matematika menggunakan perangkat lunak Quizizz. Setiap kali ponsel Ibu Hoa diarahkan ke papan jawaban siswa, jawaban yang benar atau salah akan ditampilkan dan dihubungkan ke papan pintar kelas secara instan.

Ibu Hoa menyatakan bahwa beliau telah menerapkan AI untuk membuat rencana pembelajaran digital selama bertahun-tahun. Selain alat ChatGPT yang telah beliau gunakan sejak tahun 2024, beliau kini juga memanfaatkan aplikasi dan alat lain seperti Canva, Google Flow, dan Quizizz untuk membuat video, pertanyaan interaktif, dan penilaian siswa dengan cepat dan beragam.

Tran Huu Phat, seorang siswa kelas 5A6, berbagi bahwa setiap pelajaran yang menggabungkan teknologi digital dan kecerdasan buatan menjadi lebih menarik baginya. Ia tidak hanya mempelajari pengetahuan tetapi juga mengalami teknologi dengan cara yang menyenangkan dan bermanfaat.

Menurut Bapak Hoang Huu Hung, Kepala Sekolah SD Le Danh Phuong, pada tahun ajaran 2025-2026, sekolah tersebut akan memiliki 28 kelas dengan lebih dari 1.000 siswa. Untuk memastikan fasilitas dan infrastruktur yang memadai bagi penerapan teknologi informasi dan AI dalam pengajaran dan pembelajaran, sekolah telah melengkapi semua ruang kelas dengan komputer dan smart TV; mengembangkan rencana, menyelenggarakan pelatihan bagi guru, dan menetapkan tugas untuk setiap tingkat kelas. Tujuan sekolah untuk tahun ajaran ini adalah menciptakan setidaknya 30 materi pembelajaran digital (video, e-book, kuliah elektronik). Setiap tingkat kelas akan memiliki setidaknya 6 materi pembelajaran digital yang menggunakan teknologi AI dalam desain pembelajaran; dan secara bersamaan terhubung dengan dan memanfaatkan perpustakaan digital dan repositori sumber belajar dari kementerian dan departemen terkait.

Di SMP Thong Nhat (Komune Hung Ha), kecerdasan buatan (AI) diakui bukan hanya sebagai tren tetapi juga sebagai alat penting untuk inovasi pendidikan. Hingga saat ini, sebagian besar guru di sekolah tersebut telah menggunakan AI dalam desain pelajaran, pengajaran di kelas, pembuatan tes, dan manajemen kualitas serta penilaian siswa. Ibu Nguyen Thi Hong Chat, kepala sekolah, menyatakan bahwa ketika menerapkan AI dalam kegiatan pendidikan, sekolah telah menetapkan tiga syarat mendasar, yang dirangkum oleh "tiga C": teknologi yang kuat (artinya platform digital yang stabil, sistem digital, dan peralatan serta alat yang siap untuk aplikasi AI); sumber daya manusia (staf, guru, dan karyawan harus memiliki pengetahuan dan keterampilan untuk menggunakan teknologi dan memiliki etika profesional); dan kebijakan serta mekanisme untuk memastikan guru menggunakan AI dengan aman dan benar.

Setelah periode implementasi, manfaat AI dapat dirangkum dalam "tiga T": Penghematan (guru dapat menghemat waktu, tenaga, dan uang dalam melaksanakan kegiatan pendidikan); Peningkatan interaksi antara guru dan siswa, serta antar siswa; dan Peningkatan kemampuan kustomisasi karena konten yang dihasilkan AI dapat disesuaikan secara fleksibel dengan kemampuan dan kecepatan belajar setiap siswa.

Menurut Ibu Do Thi Thu Huong, Kepala Dinas Kebudayaan dan Urusan Sosial Komune Hung Ha, dengan mengidentifikasi peningkatan kualitas pendidikan dan pengembangan komprehensif siswa sebagai tugas utama, komune mengarahkan sekolah-sekolah untuk terus menerapkan perangkat lunak pembelajaran cerdas dan memanfaatkan alat AI secara efektif dalam pengajaran untuk meningkatkan minat belajar dan efektivitas pendidikan. Sekolah-sekolah secara rutin memberikan pelatihan kepada guru, membantu mereka menguasai keterampilan digital dan metode pengajaran modern; dan mendorong guru untuk meneliti dan menciptakan model pengajaran baru yang sesuai untuk setiap kelompok siswa.

Pada kenyataannya, kecerdasan buatan membawa vitalitas baru bagi sektor pendidikan di Hung Yen, membuka peluang untuk inovasi komprehensif dalam metode pengajaran, pengujian, evaluasi, dan manajemen. Namun, di samping prospek ini, terdapat banyak tantangan yang membutuhkan upaya dan solusi untuk memastikan AI benar-benar menjadi alat yang ampuh, yang bertujuan untuk sistem pendidikan yang cerdas, modern, dan berpusat pada siswa yang meningkatkan kemampuan komprehensif siswa dan membina generasi warga digital dan global.

Menguasai teknologi

Dalam menyampaikan pandangannya tentang tantangan penggunaan AI di sekolah, Ibu Nguyen Thi Hong Chat, Kepala Sekolah SMP Thong Nhat, menyoroti tiga kesulitan utama yang perlu diperhatikan. Pertama, sulit untuk mengontrol isi informasi karena jumlah pengetahuan yang diberikan AI sangat kaya dan dinamis, tetapi jika tidak dikontrol secara ketat, dapat menyebabkan informasi yang tidak akurat atau tidak terverifikasi, sehingga membingungkan siswa. Kedua, sulit dalam pengujian dan evaluasi, terutama dengan siswa yang terlalu banyak menggunakan AI untuk mengerjakan latihan dan memecahkan masalah tanpa berpikir kritis; guru yang tidak cermat dalam penilaian mereka mungkin tidak dapat sepenuhnya mengevaluasi kemampuan siswa yang sebenarnya. Ketiga, sulit untuk mengendalikan guru; jika mereka terlalu banyak menggunakan AI dan menyalin semua konten yang disediakan oleh alat tersebut, hal itu akan menghambat kreativitas dan penelitian independen mereka.

Menghadapi tantangan-tantangan ini, sekolah telah menetapkan tiga persyaratan utama untuk penerapan AI dalam pengajaran. Pertama adalah "kebenaran"—AI harus digunakan untuk tujuan yang tepat, dengan konten yang tepat, pada waktu yang tepat, dan dengan cara yang tepat. Selanjutnya adalah "kecukupan"—AI harus digunakan secara tepat, menghindari penyalinan semua konten yang disediakan oleh AI. Guru dan siswa harus menggunakan AI sebagai alat untuk mendukung pemikiran kritis, verifikasi, dan referensi, bukan sebagai satu-satunya dan sumber pengetahuan absolut. Terakhir, ada "etika," yang mencakup etika guru, etika profesional, dan etika digital dalam penggunaan platform teknologi.

Ibu Nguyen Thi Hong Chat menegaskan bahwa, terlepas dari keuntungannya, AI tidak dapat menggantikan posisi guru, karena teknologi hanyalah alat. Jika guru tahu cara memanfaatkan AI secara efektif, mereka akan menggantikan diri mereka sendiri dengan versi terbaik – versi guru yang kreatif dan memimpin, membebaskan diri dari tugas dan prosedur administratif untuk fokus pada menginspirasi dan membina pemikiran siswa. Menguasai teknologi, memahami keterbatasannya, dan prinsip-prinsip etika dalam menggunakan AI, adalah kunci untuk memastikan bahwa "lengan pendukung" ini memaksimalkan efektivitasnya tanpa menjadi "pedang bermata dua," yang menghambat pemikiran dan kemampuan akademis generasi mendatang.

Dr. Nguyen Viet Huy, Wakil Kepala Departemen Pendidikan Umum, Dinas Pendidikan dan Pelatihan Provinsi Hung Yen, menyatakan bahwa, dalam melaksanakan Resolusi 57-NQ/TW dari Politbiro, pada awal tahun ajaran 2025-2026, Dinas tersebut menyelenggarakan pelatihan dan pengembangan profesional mengenai transformasi digital dan penerapan AI dalam manajemen pengajaran, pengujian, dan evaluasi untuk semua tingkatan pendidikan. Secara khusus, para pejabat dan guru menerima pelatihan dan bimbingan tentang penggunaan beberapa aplikasi AI dalam desain pembelajaran, pengujian dan evaluasi siswa; keterampilan dalam menulis "Prompt" (perintah untuk berkomunikasi dengan AI); mendesain PowerPoint profesional dengan AI; mengkonversi teks dan gambar menjadi audio dan video, dan lain sebagainya.

Pada tahun ajaran 2025-2026, provinsi ini akan memiliki lebih dari 753.000 siswa, 496 prasekolah, 719 sekolah dasar dan menengah, 33 sekolah kejuruan, 2 pusat pendidikan berkelanjutan, dan 18 pusat pendidikan kejuruan dan berkelanjutan… Menurut Rencana 09-KH/TU tanggal 23 Oktober 2025 dari Komite Partai Provinsi Hung Yen, transformasi digital komprehensif, adopsi luas, dan penerapan teknologi digital dan kecerdasan buatan yang kuat di lembaga pendidikan merupakan salah satu solusi utama provinsi untuk mewujudkan Resolusi 71-NQ/TW dari Politbiro. Secara khusus, Hung Yen akan fokus pada promosi transformasi digital dalam pendidikan, terutama di tingkat sekolah menengah atas; memprioritaskan implementasi percontohan model transformasi digital komprehensif untuk sekolah menengah atas, dan secara bertahap memperluasnya ke seluruh provinsi. Provinsi Hung Yen bertujuan untuk mencapai transformasi digital 100% di sekolah menengah atasnya pada tahun 2030, secara komprehensif, efektif, dan berkelanjutan.

Provinsi ini berfokus pada promosi penerapan ilmu pengetahuan dan teknologi, serta kecerdasan buatan dalam inovasi metode pengajaran dan pembelajaran, serta pengujian dan evaluasi. Provinsi ini mempromosikan penerapan model pendidikan digital, pendidikan berbasis AI, manajemen pendidikan cerdas, sekolah digital, dan ruang kelas cerdas di lembaga pendidikan, sehingga meningkatkan standar kompetensi digital dan AI bagi peserta didik dan guru di semua tingkatan.

Sumber: https://baotintuc.vn/giao-duc/thap-lua-sang-tao-trong-day-va-hoc-20251113183017857.htm