Hilangkan gaya penulisan yang 'seragam'.

Banyak guru, melalui berbagai metode, telah membantu siswa melepaskan diri dari gaya penulisan stereotip dan "seragam" sejak tingkat sekolah dasar.

Kita perlu percaya pada kemampuan siswa kita.

Ibu Nguyen Mong Tuyen, Direktur Eksekutif Akademi Linguistik, menyatakan bahwa fenomena siswa mengikuti kerangka tugas yang telah disiapkan sebelumnya, di tingkat sekolah dasar, menengah, dan atas, telah ada sejak lama. Karena tekanan nilai, kualitas, dan keterbatasan waktu, beberapa guru menggunakan solusi instan seperti memberikan kerangka tugas yang telah disiapkan sebelumnya untuk dihafal dan disalin siswa. Lambat laun, seiring waktu, hal ini menumbuhkan kebiasaan ketergantungan dan rendah diri, menghambat pemikiran kreatif siswa dan mencegah mereka untuk mengekspresikan pikiran mereka sendiri.

Namun, menurut Ibu Mong Tuyen, itu hanyalah insiden terisolasi. Ia masih melihat banyak guru dan pendidik sejati yang berjuang setiap hari, sepenuh hati berdedikasi untuk mengembangkan kemampuan berbahasa pada kaum muda, agar dapat mengajar dengan serius dan efektif.

Pelajaran bahasa Vietnam yang menyenangkan di sebuah sekolah dasar di Distrik 1, Kota Ho Chi Minh.

Ibu Vu Thi Thanh Tam, pengelola perpustakaan "Jendela Buku", percaya bahwa sektor pendidikan telah mengalami transformasi sejak implementasi Program Pendidikan Umum 2018, yang berfokus pada pengembangan kompetensi siswa. Mata pelajaran bahasa dan sastra Vietnam kini kembali pada hakikatnya: mengembangkan kemampuan membaca, menulis, berbicara, dan mendengarkan siswa. Oleh karena itu, secara teori, mempelajari esai model menjadi tidak berarti. Namun, fenomena siswa menggunakan esai model dan menghasilkan tulisan yang kaku masih terus berlanjut.

Menurut Guru Tâm, masalah yang disebutkan di atas mungkin berasal dari beberapa alasan, seperti kurangnya kepercayaan guru terhadap kemampuan siswa, atau tidak percaya bahwa pengajaran sesuai kurikulum akan memungkinkan siswa untuk menulis esai mereka sendiri. Alternatifnya, guru mungkin merasa tertekan untuk mencapai nilai tinggi, sehingga memaksa mereka untuk menggunakan contoh esai. Alasan lain bisa jadi keterlibatan orang tua, di mana orang tua terlalu mementingkan pencapaian nilai tinggi anak-anak mereka, sehingga mengabaikan metode pembelajaran yang cacat ini.

Guru dan orang tua dapat memulai dengan membuat perubahan kecil, seperti menciptakan kesempatan bagi siswa untuk mengekspresikan diri secara bebas, mendengarkan dan memandang setiap pernyataan siswa sebagai "esai lisan" kecil, dan menerima perbedaan pendapat. Selanjutnya, berikan siswa lebih banyak kebebasan dalam menulis.

Ibu Vu Thi Thanh Tam, M.A., manajer perpustakaan "Book Window".

Ibu Thanh Tam percaya bahwa untuk mengatasi masalah siswa yang bergantung pada contoh esai, guru perlu percaya pada kemampuan siswa dan menghargai kreativitas individu mereka. Perubahan lebih lanjut pada kriteria penilaian diperlukan untuk menghilangkan tekanan nilai tinggi pada guru, dan komunikasi dengan orang tua juga sangat penting.

"Guru dan orang tua dapat memulai dengan membuat perubahan kecil, seperti menciptakan kesempatan bagi siswa untuk mengekspresikan diri secara bebas, mendengarkan dan memandang setiap pernyataan siswa sebagai 'esai lisan' kecil, dan menerima perbedaan pendapat. Selanjutnya, berikan siswa lebih banyak kebebasan untuk menulis. Tidak masalah jika tulisan mereka tidak berkaitan dengan tugas," saran Master Thanh Tam.

SAYA MENGHARGAI ESAI YANG JUJUR

Ibu Pham Hoang Uyen, seorang guru di Sekolah Dasar Dinh Tien Hoang di Distrik 1, Kota Ho Chi Minh, masih ingat dengan jelas sebuah esai karya seorang siswa kelas tiga yang berisi kalimat: "Guru saya sangat baik. Setiap kali saya melakukan kesalahan, beliau selalu berkata, 'Tidak apa-apa, saya akan membiarkannya saja. Ingatlah untuk belajar dari kesalahanmu dan jangan mengulanginya lagi.'" Bagi Ibu Uyen, kata-kata sederhana ini sangat menyentuh karena siswa tersebut menulis berdasarkan pengalaman hidup nyata, dan anak kecil ini selalu mengingat ungkapan yang sering beliau ucapkan ketika bertemu dengan siswa yang melakukan kesalahan.

Saat mengajar murid-muridnya cara menulis esai, Ibu Uyen pertama-tama meminta mereka membuat diagram pohon untuk memvisualisasikan struktur setiap bagian. Sebelum menulis, siswa juga berlatih bertukar ide dan berdiskusi dalam kelompok. Guru kelas 3 ini selalu menghargai esai yang jujur, menggunakan bahasa sederhana, namun tetap memuat banyak pemikiran dan perasaan dari murid-muridnya.

Sementara itu, Bapak Hoang Gia Hung, seorang guru di Sekolah Dasar Nguyen Thai Son, Distrik 3, Kota Ho Chi Minh, mengatakan bahwa ketika siswa mencapai kelas 4 dan 5, persyaratan untuk membaca dan menulis meningkat. Di kelas Bapak Hung, selama sesi menulis esai, siswa dibagi menjadi beberapa kelompok untuk berdiskusi. Para siswa muda belajar dari teman-teman mereka tentang teknik menulis yang baik, struktur kalimat yang unik, dan hubungan yang menarik. Pada saat yang sama, setiap kali beliau memeriksa tugas dan menemukan esai yang bagus, Bapak Hung menyimpannya untuk dibacakan di depan kelas nanti.

Guru Hung menyatakan bahwa program pendidikan umum tahun 2018 untuk siswa didasarkan pada kemampuan belajar. Siswa didorong untuk menulis tentang topik-topik tertentu. Misalnya, dalam topik perlindungan lingkungan, siswa kelas 5 dapat memilih untuk menulis tentang aksi perlindungan lingkungan seperti gerakan penanaman pohon di masyarakat, atau mereka dapat memilih untuk menulis tentang penggundulan hutan, penangkapan ikan menggunakan listrik atau bahan peledak, yang sangat memengaruhi ekosistem. Dengan pendekatan penulisan berbasis kompetensi ini, program baru ini mendorong esai kreatif, menghindari pendahuluan dan kesimpulan yang mekanis. Pada saat yang sama, guru harus fleksibel dan kreatif dalam penilaian untuk menumbuhkan kreativitas siswa.

Para siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, berinteraksi dan berdiskusi selama kelas bahasa Vietnam di sebuah sekolah dasar di Kota Ho Chi Minh.

ORANG TUA TIDAK SEHARUSNYA TIDAK BERDIRI TENGGELAM DALAM GERAKAN INI

Guru Hoang Gia Hung percaya bahwa keluarga – orang tua – tidak boleh ketinggalan dalam perjalanan membantu siswa menulis esai yang otentik dan menolak esai model. Misalnya, keterampilan membaca yang baik. Sejak usia dini, orang tua dapat membaca buku bersama anak-anak mereka dan melatih keterampilan membaca. Membaca secara luas meningkatkan kemampuan siswa untuk mengapresiasi sastra, memperluas kosakata mereka, dan meningkatkan kemampuan ekspresif mereka.

Sementara itu, Ibu Mong Tuyen percaya bahwa untuk secara bertahap menghilangkan gaya penulisan yang kaku, orang dewasa harus fokus pada pengaktifan pemikiran linguistik anak-anak. Karena untuk menulis dengan baik, siswa harus terlebih dahulu ingin menulis. Mereka membutuhkan topik yang merangsang kreativitas, yang membuat mereka merenung dan memikirkannya. Semakin dalam siswa berpikir, semakin banyak emosi yang mereka rasakan dan keinginan untuk mengekspresikan emosi tersebut. Pada titik itu, mereka membutuhkan kosakata yang cukup kaya untuk sepenuhnya mengekspresikan ide-ide dalam pikiran mereka.

"Untuk membangun kosakata yang kuat, anak-anak perlu banyak membaca sejak usia dini, dan terlibat dalam diskusi, percakapan, debat, dan pemikiran kritis. Anak-anak semuda 5 atau 6 tahun sudah dapat melakukan ini dengan dukungan orang tua mereka," saran Ibu Mong Tuyen.

Mata pelajaran bahasa dan sastra Vietnam kini dikembalikan ke tujuan sebenarnya: untuk mengembangkan kemampuan membaca, menulis, berbicara, dan mendengarkan siswa.

Pada saat yang sama, menurut Ibu Mong Tuyen, siswa harus berpartisipasi dalam kelompok membaca, klub seperti klub pidato, klub debat, klub menulis, atau berpartisipasi dalam berbagai kompetisi. "Mereka harus menolak mengikuti kelas tambahan dan menghafal serta menyalin contoh esai dari guru. Seiring waktu, siswa harus berusaha meningkatkan keterampilan menulis mereka melalui tulisan mereka sendiri. Mereka harus menentukan topik tulisan mereka sendiri, menulis setiap hari, menerapkan kosakata menarik yang telah mereka baca di buku, dan menemukan cara unik untuk mengekspresikan diri yang mencerminkan gaya pribadi mereka... Dari situ, setiap siswa akan menjadi lebih sadar akan pembelajaran bahasa dan sastra Vietnam dan mengembangkannya setiap hari," Ibu Mong Tuyen berbagi.

Guru beradaptasi dengan kreativitas siswa.

Ibu Phung Le Dieu Hanh, Kepala Sekolah Dasar Hong Duc, Distrik 8, Kota Ho Chi Minh, mengatakan bahwa dengan Program Pendidikan Umum 2018, tugas menulis esai siswa tidak kaku atau terpaku pada rumus tertentu, tetapi memungkinkan anak-anak untuk mengembangkan pemikiran mereka. Esai dapat lebih terbuka dan mengeksplorasi berbagai arah, selama tetap mempertahankan struktur dan tema. Guru menyesuaikan penilaian mereka dengan kebutuhan siswa, mendorong penulisan esai yang kreatif.

Untuk meningkatkan kemampuan berpikir dan berbahasa siswa, sekolah mendorong mereka untuk berpartisipasi dalam kegiatan berbasis pengalaman agar mereka dapat memperoleh perspektif praktis tentang masyarakat dan kehidupan, sehingga memperkaya kemampuan menulis mereka. Di Sekolah Dasar Hong Duc, anak-anak memiliki festival membaca buku dan program mendongeng setiap hari Senin, yang menampilkan cerita-cerita bermakna dan kisah-kisah sekolah yang mengharukan dari berbagai provinsi dan kota, yang juga membantu mereka mengembangkan kemampuan menulis yang lebih baik.

Tautan sumber: https://thanhnien.vn/xoa-viet-van-dong-phuc-185231213175719691.htm