Bentuk bimbingan belajar yang menyimpang

Esai tersebut disalin hampir kata demi kata.

Dengan tugas menganalisis puisi " Seorang Teman Datang Berkunjung" karya Nguyen Khuyen, guru berharap dapat melihat apresiasi siswa terhadap keindahan dan nilai artistik bahasa dan puisi.

Tulisan itu memang canggung, idenya naif, dan ungkapannya kikuk, tetapi saya menghargai setiap karya tulis tulus dari murid-murid saya. Karena mereka belajar menulis esai, menghargai puisi, menulis analisis sastra… Kemudian, pena merah yang menandai kertas tiba-tiba berhenti, bertanya-tanya, “Saya baru saja membaca esai ini beberapa saat yang lalu,” “Mengapa terlihat begitu familiar?”, “Mungkinkah itu…”. Membalik tumpukan kertas, saya menemukan dua esai yang hampir identik.

Saya kecewa karena di setiap kelas, guru membimbing kami tentang cara menulis esai analitis tentang puisi, secara teratur berlatih dengan esai serupa dan selalu mendorong kami untuk menulis secara mandiri. Namun, siswa tersebut mengembalikan esai kepada guru yang merupakan salinan persis…

Dua esai yang mengikuti formula tertentu

Yang lebih memilukan lagi adalah kedua siswa ini memiliki kebiasaan akademis yang baik dan kemampuan menulis yang cukup kuat. Namun, kedua esai yang ditampilkan di hadapan saya disalin dari suatu templat, hanya demi mendapatkan nilai bagus. Setelah bertanya, saya mengetahui bahwa mereka berdua mengikuti bimbingan belajar yang sama. Sangat mengkhawatirkan bahwa ada kelas bimbingan belajar berbahaya seperti itu yang mendorong siswa untuk menyalin esai!

Materi pelajaran di kelas dipelajari terlebih dahulu di kelas tambahan, soal-soal ujian diselesaikan terlebih dahulu di kelas tambahan, dan siswa hanya mengingat, menyelesaikan kembali soal-soal tersebut, dan menulis ulang esai. Jika kita tidak memperbaiki situasi kelas tambahan yang menyimpang dan negatif ini, kita akan menciptakan mesin pembelajaran yang berfokus pada pencapaian nilai yang sangat tinggi, meraih penghargaan tertinggi, dan bersaing untuk keunggulan. Sementara itu, kemampuan berpikir kritis, kreativitas, dan keterampilan belajar mandiri akan terkikis dan ditekan sejak hari-hari pertama mengikuti kelas tambahan.

Isu bimbingan belajar dan pendidikan tambahan kembali menarik perhatian publik menyusul usulan untuk memasukkan bimbingan belajar ke dalam daftar sektor usaha bersyarat.

FOTO ILUSTRASI: BENDA ITU

Siswa kehilangan kemampuan berpikir kreatif karena mereka lebih banyak belajar tentang pembelajaran hafalan.

Dua esai "berbasis formula" yang disebutkan di atas menimbulkan kekhawatiran tentang dampak negatif yang meluas dari bimbingan belajar tambahan, yang menyebabkan siswa kehilangan pemikiran kreatif dan mengikis kemampuan berpikir kritis mereka.

Baru-baru ini, isu bimbingan belajar dan pendidikan tambahan kembali menarik perhatian publik menyusul usulan untuk memasukkan bimbingan belajar ke dalam daftar sektor usaha bersyarat selama pembahasan di Majelis Nasional pada tanggal 20 November.

Jika bimbingan belajar dan pendidikan tambahan dilakukan secara murni dan jujur ​​sesuai dengan hukum penawaran dan permintaan pasar, mungkin reputasi buruk tersebut tidak akan menumpuk dan keluhan serta kemarahan publik tidak akan seintens seperti yang terjadi selama ini.

Opini publik bereaksi negatif terhadap sebagian guru yang menyimpang melalui kelas bimbingan tambahan. Untuk mempertahankan upah lembur mereka, yang jauh melebihi gaji reguler mereka, beberapa pendidik menggunakan berbagai taktik untuk membujuk dan memaksa siswa untuk mengikuti kelas tambahan ini. Praktik "menyimpan" pelajaran, "menawarkan soal ujian," dan perlakuan diskriminatif antara siswa yang mengikuti kelas tambahan adalah kenyataan yang menyedihkan. "Beberapa apel busuk merusak seluruh keranjang"—reputasi buruk yang dihasilkan sangat mengganggu hati para guru yang jujur.

Sebelumnya, pada tahun 2019 dan 2020, usulan untuk memasukkan bimbingan belajar ke dalam daftar kegiatan usaha bersyarat ditolak dengan beberapa alasan, seperti:

• Pendidikan tidak dapat dipandang sebagai bisnis (jual beli kata-kata).
• Hasil dari pendidikan adalah manusia, bukan komoditas.
• Jika pendidikan dipandang sebagai toko tempat hanya uang yang dapat masuk dan pelanggan diperlakukan seperti "dewa," maka tradisi menghormati guru akan sangat rusak, dan banyak konsekuensi negatif akan muncul karena banyak guru mengejar iming-iming uang, yang menyebabkan ketidaksetaraan dalam pendidikan.
• Ketergantungan berlebihan pada bimbingan tambahan secara bertahap akan menyebabkan siswa kehilangan kemampuan berpikir kritis, berpikir mandiri, belajar sendiri, dan kreativitas mereka.

Namun, saat ini, bimbingan tambahan merupakan kebutuhan bagi siswa karena kurikulum untuk banyak mata pelajaran tetap cukup menuntut, meskipun Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah memberikan arahan untuk mengurangi beban kerja pada tahun 2011. Siswa yang benar-benar kesulitan secara akademis dapat mendaftar di kelas tambahan untuk mengisi kesenjangan dalam pengetahuan mereka.

Oleh karena itu, alih-alih larangan total, bimbingan belajar sebaiknya dimasukkan dalam daftar sektor usaha bersyarat. Namun, sektor pendidikan harus memiliki peraturan khusus dan ketat untuk mencegah guru memaksa siswa mengikuti sesi bimbingan belajar.

Dao Dinh Tuan

Tautan sumber: https://thanhnien.vn/hai-bai-van-duc-khuon-bien-tuong-cua-hoc-them-185231127092421944.htm