Variasi kelas tambahan

Esai tersebut disalin hampir secara "stereotip"

Dengan topik menganalisis puisi " Kamu Datang untuk Bermain di Rumah" karya penulis Nguyen Khuyen, guru berharap dapat melihat goresan pena siswa yang merasakan keindahan bahasa dan puisi.

Kalimat-kalimatnya memang canggung, ide-idenya konyol, ekspresinya dipaksakan, tetapi saya menghargai setiap karya tulis nyata dari para mahasiswa saya. Karena mereka berlatih menulis, berlatih merasakan puisi, berlatih menulis analisis sastra... Lalu pena merah yang menandai kertas itu tiba-tiba berhenti, bertanya-tanya, "Saya baru saja membaca esai ini beberapa waktu lalu", "mengapa terlihat begitu familiar", "atau apakah ini...". Saat membolak-balik tumpukan kertas, saya menemukan dua esai yang disalin hampir secara "stereotip".

Saya kecewa karena di setiap kelas, guru membimbing siswa tentang cara menulis esai yang menganalisis puisi, berlatih secara teratur dengan esai serupa, dan selalu mendorong mereka untuk menulis sendiri. Namun, para siswa mengembalikan esai tersebut kepada guru dengan salinan yang sama persis…

Dua esai stereotip

Lebih memilukan lagi karena mereka berdua adalah siswa dengan kebiasaan belajar yang baik dan kemampuan menulis yang cukup baik. Namun, kedua esai yang disajikan di depan mata saya disalin dari suatu templat di suatu tempat, lalu disalin untuk mendapatkan nilainya. Setelah bertanya-tanya, saya menemukan bahwa mereka berdua mengikuti kelas tambahan di sekolah yang sama. Sungguh mengkhawatirkan bahwa ada kelas tambahan di mana siswa dapat "menyalin" esai dengan cara yang berbahaya!

Pelajaran yang dipelajari di kelas telah dipelajari sebelumnya di kelas tambahan, soal ujian telah dipecahkan sebelumnya di kelas tambahan, siswa hanya mengingat, menyelesaikan soal, dan menulis ulang esai. Jika kita tidak memperbaiki situasi kelas tambahan yang menyimpang dan negatif ini, kita akan menciptakan mesin pembelajaran untuk meraih nilai setinggi langit, meraih prestasi tertinggi, dan bersaing memperebutkan gelar juara. Sementara itu, kemampuan berpikir kritis, kreativitas, dan belajar mandiri terkikis dan hilang sejak masa kanak-kanak saat mengikuti kelas tambahan.

Isu pendidikan dan pelatihan tambahan kembali menyedot perhatian publik pasca adanya usulan untuk memasukkan pendidikan tambahan ke dalam daftar bidang usaha bersyarat.

ILUSTRASI: NHAT THINH

Siswa kehilangan pemikiran kreatif karena pembelajaran mekanis

Dua esai "stereotipe" di atas membuat kita khawatir tentang situasi kelas tambahan yang meluas dan negatif yang mengakibatkan siswa kehilangan kemampuan berpikir kreatif dan mengikis kemampuan berpikir kritis mereka.

Belakangan ini, isu kegiatan belajar mengajar tambahan kembali menyedot perhatian publik setelah munculnya usulan penambahan kegiatan belajar mengajar tambahan ke dalam daftar bidang usaha bersyarat pada sidang pembahasan Majelis Permusyawaratan Rakyat ( MPR) 20 November lalu.

Kalau saja kegiatan belajar mengajar ekstra benar-benar mengikuti hukum permintaan dan penawaran pasar, mungkin reputasi buruk itu tidak akan menumpuk dan keluhan serta kemarahan masyarakat tidak akan "bergejolak" seperti yang terjadi selama ini.

Opini publik bereaksi karena sekelompok guru telah menyimpang dari kelas tambahan. Demi mempertahankan upah lembur yang jauh melebihi gaji rutin mereka, beberapa guru menggunakan segala macam cara untuk membujuk dan memaksa siswa mengikuti kelas tambahan. Situasi "menimbun pelajaran", "meminta pertanyaan", atau mendiskriminasi siswa yang mengikuti dan tidak mengikuti kelas tambahan adalah kenyataan yang menyakitkan. "Satu apel busuk merusak tong" - akumulasi reputasi buruk membuat hati guru yang jujur ​​terasa sangat sakit.

Sebelumnya, pada tahun 2019 dan 2020, usulan untuk memasukkan bimbingan belajar ke dalam daftar usaha bersyarat ditolak karena sejumlah alasan seperti:

• Pendidikan tidak dapat dipandang sebagai bisnis (membeli dan menjual kata-kata).
• Hasil pendidikan adalah manusia, bukan komoditi.
• Jika pendidikan dilihat sebagai toko yang hanya bisa dimasuki dengan uang dan pelanggan dilihat sebagai "dewa", maka tradisi penghormatan terhadap guru akan rusak parah dan banyak faktor negatif akan muncul jika banyak guru yang mengikuti kekuatan uang, sehingga akan menimbulkan ketimpangan dalam pendidikan.
• Penyalahgunaan kelas tambahan akan menyebabkan siswa secara bertahap kehilangan kemampuan berpikir kritis, berpikir mandiri, belajar mandiri, dan kreativitas.

Namun, kelas tambahan kini menjadi kebutuhan siswa karena kurikulum masih cukup berat, meskipun Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah mengeluarkan pedoman untuk mengurangi beban tersebut pada tahun 2011. Siswa yang benar-benar lemah dalam pelajarannya dapat mendaftar untuk kelas tambahan untuk mengisi kesenjangan dalam pengetahuan mereka.

Oleh karena itu, alih-alih melarangnya sepenuhnya, bimbingan belajar seharusnya dimasukkan ke dalam daftar sektor usaha bersyarat. Namun, sektor pendidikan harus memiliki peraturan yang spesifik dan ketat untuk menghindari situasi di mana guru memaksa siswa untuk mengambil kelas tambahan.

Dao Dinh Tuan

Tautan sumber: https://thanhnien.vn/hai-bai-van-duc-khuon-bien-tuong-cua-hoc-them-185231127092421944.htm