Connettersi con il mondo in inglese nell'era digitale.

(PLVN) - La Risoluzione 71-NQ/TW del Politburo sulle "progressi nello sviluppo dell'istruzione e della formazione" ha individuato il miglioramento della conoscenza della lingua inglese, in concomitanza con la trasformazione digitale e le tecnologie dell'informazione, come uno dei suoi obiettivi principali. Rendere l'inglese la seconda lingua nelle scuole, applicando efficacemente l'intelligenza artificiale (IA) e le piattaforme digitali, non solo aiuterà gli studenti vietnamiti a migliorare le proprie competenze linguistiche, ma preparerà anche una forza lavoro altamente qualificata per la futura integrazione globale.

Corsi di inglese che utilizzano tecnologie intelligenti.

Entrando nell'aula della professoressa Duong Thu Ha (docente presso il Dipartimento di Inglese dell'Università Pedagogica di Hanoi), si possono osservare vivaci lezioni di inglese che utilizzano diverse applicazioni di tecnologia digitale .

La signora Duong Thu Ha ha spiegato di utilizzare solitamente diapositive per le lezioni frontali, integrate con il sistema di gestione dell'apprendimento (LMS) della scuola, per implementare un modello di apprendimento misto. Questo approccio ottimizza il tempo in classe per attività pratiche e discussioni, mentre i materiali didattici supplementari sono organizzati sull'LMS in modo che gli studenti possano prepararsi in anticipo e ripassare dopo la lezione. Inoltre, per migliorare l'interazione, le sue lezioni spesso includono piattaforme come Padlet, Mentimeter o giochi didattici come Kahoot e Baamboozle, a seconda del ritmo e degli obiettivi di ciascuna lezione.

Per quanto riguarda l'efficacia dell'apprendimento, sulla base di osservazioni pratiche durante l'insegnamento, la Dott.ssa Duong Thu Ha ha riscontrato che l'applicazione appropriata della tecnologia ha prodotto molti risultati positivi. Gli studenti tendevano ad essere più proattivi, la loro concentrazione e interazione in classe miglioravano, e si creava maggiore spazio per gli studenti che in precedenza esitavano ad esprimere le proprie opinioni attraverso piattaforme digitali interattive. Inoltre, quando gli studenti avevano accesso a una varietà di strumenti ed erano guidati su come utilizzare l'intelligenza artificiale in modo efficace, le loro capacità di autoapprendimento miglioravano significativamente. Ciò favoriva una comprensione più approfondita della materia, soprattutto per le competenze che richiedono una pratica individuale regolare.

La signora Duong Thu Ha (con in mano un mazzo di fiori), in possesso di una laurea magistrale, utilizza costantemente diverse tecnologie per creare lezioni di inglese vivaci e coinvolgenti per i suoi studenti.

Secondo la signora Duong Thu Ha, la tecnologia, inclusa l'intelligenza artificiale, dimostra il suo vero valore solo se utilizzata come strumento di supporto. Il ruolo dell'insegnante nel guidare, adattare e personalizzare il percorso di apprendimento rimane cruciale. Ritiene che una combinazione armoniosa tra i progressi tecnologici e il supporto costante dell'insegnante sia la strada giusta per migliorare l'efficacia dell'apprendimento in modo sostenibile.

Nella classe della professoressa Nguyen Thi Dieu Linh (insegnante di inglese presso la Vinschool Imperia di Hai Phong ), le attività interattive vengono integrate attivamente attraverso applicazioni come Quizizz e Blooket. Grazie a questi giochi, gli studenti ripassano il vocabolario, la grammatica e le conoscenze linguistiche in modo rilassato e coinvolgente. Per lo sviluppo delle capacità di ascolto, conversazione e pronuncia, la professoressa Linh si concentra sull'utilizzo di risorse digitali affidabili come British Council LearnEnglish, BBC Learning English e VOA Learning English, in combinazione con l'app per la pratica della pronuncia ELSA Speak. Questi strumenti aiutano gli studenti a familiarizzare con l'inglese standard con diversi accenti e contesti comunicativi, fornendo al contempo un feedback immediato per migliorare la loro capacità di parlare. Di conseguenza, gli studenti acquisiscono gradualmente maggiore sicurezza nell'uso dell'inglese nella comunicazione quotidiana e nello studio.

Oltre all'acquisizione di conoscenze, le sue lezioni incoraggiano spesso gli studenti a sviluppare il pensiero creativo e le competenze del XXI secolo attraverso attività basate su progetti. Strumenti come Padlet, Canva e PowerPoint vengono utilizzati per permettere agli studenti di creare poster, presentazioni, condividere idee e lavorare in gruppo in inglese.

Secondo la signora Dieu Linh, l'applicazione della tecnologia nell'insegnamento della lingua inglese ha prodotto risultati significativi per gli studenti delle scuole medie e superiori. Gli studenti sono più proattivi, più interessati e più sicuri nell'uso dell'inglese. Non dipendono più completamente dagli insegnanti, ma sanno come esercitarsi in modo autonomo attraverso applicazioni come Quizlet o Duolingo al di fuori dell'orario scolastico.

Superare le sfide, cogliere le opportunità.

In un'intervista con un giornalista del quotidiano giuridico vietnamita, il professore associato Tran Thanh Nam, vicerettore dell'Università di Scienze dell'Educazione (Università Nazionale del Vietnam, Hanoi), ha affermato che la Risoluzione n. 71-NQ/TW è il documento più innovativo di sempre nel campo dell'istruzione e della formazione. Con i suoi punti di vista, obiettivi, compiti e soluzioni decisivi, la Risoluzione 71 integra pienamente l'istruzione vietnamita nel panorama educativo globale della nuova era. Un aspetto fondamentale è che, per la prima volta, l'istruzione viene riconosciuta non solo come una priorità nazionale assoluta, ma anche come un fattore determinante per il futuro del Paese, direttamente collegato all'obiettivo di rendere il Vietnam un Paese sviluppato e ad alto reddito entro il 2045.

Nelle sue lezioni, la professoressa Nguyen Thi Dieu Linh integra attivamente attività interattive attraverso applicazioni come Quizizz e Blocket.

Rispetto al periodo precedente, la Risoluzione 71 sposta l'attenzione da una "riforma radicale e globale" a "svolte strategiche" nel settore dell'istruzione. Questo spirito riflette la determinazione a considerare l'istruzione e la formazione come fulcro della strategia nazionale di sviluppo nell'era dell'Industria 4.0 e della profonda integrazione. La Risoluzione 71 amplia l'ambito dello sviluppo educativo oltre il sistema scolastico, collegandolo strettamente alla scienza e alla tecnologia, all'economia di mercato, all'integrazione internazionale e alla trasformazione digitale.

È evidente che la Risoluzione 71-NQ/TW auspica una profonda riforma dei metodi di insegnamento e apprendimento delle lingue straniere, in cui l'applicazione delle tecnologie digitali, dell'intelligenza artificiale (IA), dei materiali didattici digitali e delle piattaforme online è considerata una soluzione cruciale per migliorare la qualità e l'efficacia dell'apprendimento dell'inglese. La tecnologia contribuisce a personalizzare i percorsi di apprendimento, a potenziare la pratica delle abilità di ascolto e di espressione orale e a supportare la valutazione delle competenze degli studenti secondo gli standard internazionali, sostituendo l'approccio basato sulla teoria e sulla memorizzazione meccanica.

Il Primo Ministro ha appena firmato la Decisione 2371/QD-TTg che approva il Progetto "Rendere l'inglese la seconda lingua nelle scuole nel periodo 2025-2035, con una visione al 2045". Si tratta di un passo importante per migliorare la conoscenza dell'inglese da parte degli studenti vietnamiti. Accanto agli aspetti positivi, permangono delle sfide.

Il professore associato Tran Thanh Nam ha osservato che l'insegnamento dell'inglese agli studenti fin dalla tenera età, soprattutto con l'applicazione della tecnologia AI, presenta ancora molte sfide. Ad esempio, esiste una notevole disparità nel corpo docente tra le diverse regioni, con molte località, in particolare nelle zone montuose e rurali, che non dispongono di insegnanti che soddisfino il livello B2.

Un'altra sfida è rappresentata dalla disuguaglianza regionale: le scuole nelle aree urbane hanno condizioni migliori per l'attuazione dei programmi, mentre le aree rurali e montuose tendono a rimanere indietro, creando un divario sociolinguistico. Per gli studenti appartenenti a minoranze etniche, per i quali il vietnamita è già la prima lingua straniera, imparare anche l'inglese potrebbe risultare eccessivamente impegnativo.

Il professore associato Tran Thanh Nam ha proposto una soluzione innovativa per sviluppare le competenze pedagogiche degli insegnanti con una buona conoscenza delle lingue straniere. Per quanto riguarda le infrastrutture, molte scuole, soprattutto nelle aree rurali, sono prive di aule per le lingue straniere, attrezzature audiovisive e connessioni internet stabili. L'applicazione dell'intelligenza artificiale nell'insegnamento è efficace solo se accompagnata da investimenti coordinati in infrastrutture e attrezzature. Le politiche necessitano di una tabella di marcia adeguata e di modelli flessibili, adattati a ogni contesto locale e collegati ai piani di formazione degli insegnanti, agli investimenti infrastrutturali e all'applicazione di tecnologie di supporto. Una preparazione accurata delle risorse digitali, dei processi di gestione e dei sistemi di insegnamento online è fondamentale per un'implementazione efficace e sostenibile delle politiche.

Secondo il rapporto EF English Proficiency Index 2025, il Vietnam si posiziona al 64° posto a livello globale con un punteggio medio di 500, un leggero aumento rispetto ai 498 punti del 2024. In Asia, il Vietnam si classifica al 7° posto su 25 paesi, superando Indonesia (471 punti), Cina (464), Laos (461 punti) e Cambogia (390 punti), riducendo significativamente il divario con Malesia (581 punti) e Filippine (569 punti).

A livello nazionale, Hanoi continua a essere in testa con 532 punti, seguita da Nha Trang (517 punti) e Da Nang (509 punti). Anche Ho Chi Minh City (508 punti) e Hai Phong (506 punti) figurano tra le località con le migliori prestazioni, a dimostrazione di un progresso costante sia nella regione settentrionale che in quella centrale. In particolare, la forza lavoro giovane di età compresa tra i 26 e i 30 anni ha registrato il punteggio medio più alto (544 punti), a testimonianza di una nuova generazione di vietnamiti sempre più fiduciosi e pronti a integrarsi e competere nel mercato internazionale.

Fonte: https://baophapluat.vn/cham-the-gioi-bang-tieng-anh-trong-ky-nguyen-so.html