Non possiamo ancora essere sicuri dell'efficacia dell'insegnamento integrato.

Sebbene il Ministero dell'Istruzione e della Formazione abbia fornito numerose spiegazioni e linee guida sull'insegnamento integrato, la realtà nelle scuole dimostra che si tratta solo di soluzioni "tampone", e non c'è motivo di avere fiducia nella qualità dell'insegnamento di questa materia in assenza di insegnanti qualificati.

" Lamentarsi non cambierà nulla, continuate a provarci."

La preside di una scuola media del distretto di Hoan Kiem ( Hanoi ) ha dichiarato che tutti gli insegnanti di fisica, chimica e biologia della sua scuola avevano già ricevuto una formazione e una certificazione per insegnare materie integrate. Pertanto, questo è il terzo anno in cui la scuola adotta l'insegnamento integrato, con un unico insegnante che si occupa di tutte e tre le materie, anziché insegnare ciascuna materia separatamente come nel primo anno.

Studenti di terza media durante una lezione integrata di scienze naturali.

FOTO: DAO NGOC THACH

Parlando della qualità dell'insegnamento integrato nel quarto anno, il preside ha ancora esitato: "Lamentarsi ora non cambierà nulla, dobbiamo solo fare del nostro meglio. Non possiamo ignorare la qualità; dobbiamo migliorare costantemente le competenze professionali dei nostri insegnanti, non limitarci a fare affidamento sulla qualità dei corsi di formazione. Ad esempio, quando gli insegnanti di chimica o biologia insegnano fisica, la scuola chiederà all'insegnante di fisica di osservare la lezione e fornire un feedback..."

Secondo il preside, questa ripetizione, unitamente all'impegno di ogni insegnante nell'apprendimento autonomo e nel miglioramento continuo, ha contribuito a migliorare la qualità dell'insegnamento integrato.

La signora Nguyen Thi Huong, insegnante presso la scuola secondaria Phu La (distretto di Ha Dong, Hanoi), ha affermato che, poiché insegna fisica, trova molto difficile condurre esperimenti di chimica e deve fare affidamento sul supporto dei suoi colleghi di chimica. La scuola secondaria Phu La ha 7 insegnanti che insegnano fisica, chimica e biologia, a fronte di 46 classi, quindi la scuola ha dovuto assumere 6 insegnanti esterni per queste materie. I dirigenti scolastici hanno spiegato che per le classi 6ª e 7ª un insegnante è incaricato di insegnare tutte e tre le materie, ma in 8ª le conoscenze sono più specialistiche e gli insegnanti non si sentono ancora sufficientemente sicuri per gestire tutte e tre le discipline.

I rappresentanti della scuola secondaria Vinh Quynh (distretto di Hai Ba Trung, Hanoi) hanno affermato che la programmazione deve essere molto flessibile quando una singola materia viene insegnata da tre docenti, ma questo approccio offre alla scuola maggiore sicurezza in termini di qualità rispetto a far frequentare a un insegnante un breve corso di formazione per poi farlo tornare a insegnare tutte e tre le materie.

Voto finale L O a causa delle modifiche all'esame di ammissione alla decima classe

Nonostante tutti i tentativi, il preside di una scuola media del distretto di Hoan Kiem (Hanoi) ha dichiarato: "Il prossimo anno, quando gli studenti sosterranno l'esame di ammissione al decimo anno, siamo molto preoccupati per la politica del Ministero dell'Istruzione e della Formazione di cambiare ogni anno la terza materia o l'esame combinato". Ha spiegato: "Se il Ministero dell'Istruzione e della Formazione di Hanoi scegliesse di selezionare a caso la terza materia, potrebbe essere scienze naturali. Pertanto, stiamo anche valutando l'opzione di insegnare ogni materia separatamente in nona classe per garantire la migliore qualità possibile agli studenti che sosterranno l'esame di ammissione al decimo anno in generale, e in particolare l'esame di ammissione specialistico".

Il signor Ho Tuan Anh, preside della scuola secondaria Quynh Phuong (città di Hoang Mai, provincia di Nghe An ), ha affermato che nel contesto attuale, in cui non ci sono insegnanti formati da zero, l'insegnamento integrato costringe i docenti a insegnare più materie contemporaneamente. Anche nelle località che offrono formazione e certificazione interdisciplinare, questa è solo una soluzione temporanea, data la grave carenza di insegnanti. In sostanza, le scuole assegnano a un insegnante il compito di insegnare tutte le sottodiscipline della materia integrata. "Le classi 6 e 7 possono farcela, ma in 8 e 9 è difficile parlare della qualità di quelle materie quando gli insegnanti sono di fatto costretti a insegnare più discipline contemporaneamente."

Non si sente ancora abbastanza sicuro di sé per assumersi la responsabilità.

Un'insegnante della scuola secondaria Trung Luong di Hong Linh (provincia di Ha Tinh) ha affermato di aver precedentemente insegnato biologia e chimica e di aver completato un corso di formazione interdisciplinare integrato della durata di tre mesi, ma di poter comunque insegnare solo chimica e biologia nell'ambito delle scienze naturali. Ha spiegato che insegnare l'intera materia di scienze naturali con una formazione specifica per una singola disciplina non è ancora sufficiente a garantire la qualità dell'insegnamento. Un rappresentante della scuola secondaria Trung Luong ha dichiarato che, sebbene l'insegnante abbia ricevuto una formazione e un aggiornamento sulle materie integrate, tale formazione non è certamente in grado di soddisfare le attuali esigenze didattiche per questa materia.

Molte località hanno anche segnalato di aver inviato insegnanti a corsi di formazione da 20 a 36 crediti per insegnare materie integrate, ma con corsi di così breve durata, è molto difficile per gli insegnanti gestire le 1-2 materie rimanenti per le quali non sono stati formati negli istituti di formazione per insegnanti. In precedenza, gli elettori della città di Hai Phong hanno presentato una petizione alla 6a sessione della 15a Assemblea Nazionale, sottolineando che lo sviluppo dei libri di testo da parte del Ministero dell'Istruzione e della Formazione nell'ambito del Programma di Istruzione Generale del 2018 non ha tenuto conto delle risorse degli insegnanti, con la conseguenza che molte scuole si trovavano senza insegnanti per le materie integrate. Per ovviare a questa situazione, alcune unità hanno inviato insegnanti di fisica, chimica o biologia a corsi di formazione di breve durata, ottenendo certificati per insegnare materie non coperte dagli istituti di formazione per insegnanti, con conseguente peggioramento della qualità dell'insegnamento.

Gli elettori hanno presentato una petizione al Ministero dell'Istruzione e della Formazione affinché affrontasse e ponesse rimedio a questa carenza, garantendo la qualità dell'istruzione e soddisfacendo i requisiti della riforma scolastica. Di conseguenza, per le scuole prive di insegnanti di scienze naturali, hanno richiesto al Ministero dell'Istruzione e della Formazione di fornire indicazioni e consentire l'insegnamento simultaneo di fisica, chimica e biologia all'interno della materia di scienze naturali, in base alle condizioni della scuola, anziché attenersi al programma di studi previsto dai libri di testo; e di ordinare agli istituti di formazione per insegnanti di tutto il paese di formare immediatamente docenti in grado di insegnare materie scientifiche naturali integrate, al fine di garantire un numero sufficiente di insegnanti per le scuole.

Il Ministero dell'Istruzione e della Formazione ha inoltre incaricato gli istituti di formazione degli insegnanti di avviare programmi di formazione per docenti nelle scienze naturali, nella storia e nella geografia.

FOTO: DAO NGOC THACH

NESSUNA SOSTITUZIONE DELLA SQUADRA

In una risposta scritta a tale questione, il Ministro dell'Istruzione e della Formazione Nguyen Kim Son ha affermato che, al fine di insegnare scienze naturali, storia e geografia secondo il Programma di Istruzione Generale del 2018, è impossibile sostituire tutti gli insegnanti di fisica, chimica, biologia, storia e geografia; questi insegnanti devono invece essere formati per insegnare scienze naturali, storia e geografia.

Il Ministero dell'Istruzione e della Formazione ha pubblicato un programma di formazione per gli insegnanti delle scuole secondarie di scienze naturali, storia e geografia. Le autorità locali sono incoraggiate a elaborare piani, coordinarsi con gli istituti di formazione degli insegnanti e inviare i docenti a partecipare alla formazione per soddisfare i requisiti del nuovo curriculum, secondo una tabella di marcia adatta alla situazione specifica di ciascuna località.

Secondo il signor Son, il Ministero dell'Istruzione e della Formazione ha emanato delle linee guida che assegnano agli insegnanti delle materie attualmente insegnate l'insegnamento di materie integrate. Di conseguenza, in base al corpo docente della scuola, il preside assegna agli insegnanti le materie che corrispondono alle loro competenze professionali. Quando una materia ha più insegnanti responsabili di diverse aree di contenuto, la scuola deve elaborare un orario adeguato, non necessariamente suddividendo equamente il numero di lezioni settimanali; se necessario, la materia può essere omessa dall'insegnamento in alcune settimane (pur garantendo il programma di ogni semestre) per assicurare il raggiungimento della quota settimanale di ore di insegnamento per gli insegnanti assegnati.

Il capo del Ministero dell'Istruzione e della Formazione ha aggiunto che il Ministero ha anche incaricato gli istituti di formazione degli insegnanti di avviare programmi di formazione per docenti di scienze naturali, storia e geografia; e ha emanato una circolare che disciplina la formazione degli insegnanti a livello universitario e di college di secondo livello. Attualmente, la maggior parte degli istituti di formazione degli insegnanti ha avviato questi programmi e sta formando insegnanti per sostituire gradualmente i docenti in pensione e integrare il bacino di reclutamento locale.

"Le difficoltà sono state superate passo dopo passo."

In una recente relazione all'Assemblea Nazionale, relativa all'attuazione della Risoluzione 88/2014/QH13 dell'Assemblea Nazionale, il Ministero dell'Istruzione e della Formazione ha dichiarato: "Per alcune nuove materie del Programma di Istruzione Generale 2018, l'assegnazione degli insegnanti e l'organizzazione dell'insegnamento di scienze naturali, storia e geografia hanno gradualmente superato le difficoltà causate dal fatto che gli attuali insegnanti di ciascuna materia non soddisfacevano i requisiti per coprire l'intero programma. Ad oggi, le difficoltà e gli ostacoli nell'assegnazione degli insegnanti e nell'organizzazione dell'insegnamento in queste materie sono stati sostanzialmente risolti dopo che il Ministero dell'Istruzione e della Formazione ha organizzato una conferenza nazionale per affrontare le difficoltà e gli ostacoli nell'organizzazione dell'attuazione delle materie integrate e ha emanato la Lettera Ufficiale n. 5636/BGDĐT-GDTrH del 10 ottobre 2023, che guida lo sviluppo dei piani didattici per queste materie."

Fonte: https://thanhnien.vn/chua-the-yen-tam-ve-day-hoc-tich-hop-185241103201001185.htm