Prima di universalizzare l'istruzione secondaria superiore, è necessario garantire la disponibilità di un numero sufficiente di posti nelle scuole.

TP - Nelle principali città, il processo di iscrizione al decimo anno delle scuole superiori sta esercitando un'enorme pressione sul settore dell'istruzione. Il problema della carenza di posti nelle scuole pubbliche viene affrontato dai Ministeri dell'Istruzione e della Formazione attraverso metodi temporanei di copertura dei posti vacanti a breve termine…

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Secondo le statistiche del Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione di Ho Chi Minh City, il numero di studenti che si diplomeranno al nono anno scolastico nell'anno scolastico 2025-2026 supererà i 169.000, con un aumento di 42.734 studenti rispetto all'anno scolastico precedente. Il numero di posti disponibili per il decimo anno nelle scuole superiori pubbliche di Ho Chi Minh City supera i 103.000 studenti, pari al 61% dei posti disponibili per gli studenti che si diplomano alla scuola media inferiore.

Studenti che sostengono l'esame di ammissione alla decima classe ad Hanoi nel 2025. Foto: NHU Y

Pertanto, il Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione di Ho Chi Minh City ha urgentemente incaricato i propri istituti scolastici affiliati di continuare a rivedere gli standard e i criteri relativi alle strutture fisiche, a proporre le necessità di acquisto e riparazione delle attrezzature, a rivalutare la capacità e a utilizzare il numero di studenti del nono anno in ciascuna area per valutare e assegnare gli obiettivi di iscrizione per le classi pubbliche del decimo anno, raggiungendo 118.356 posti (pari al 70% degli studenti diplomati del nono anno).

La questione della revisione delle strutture e della ricerca di soluzioni per aumentare le quote di iscrizione nelle scuole superiori pubbliche delle grandi città è un problema ricorrente. Il settore dell'istruzione è colto di sorpresa dal rapido aumento del numero di diplomati delle scuole medie inferiori. Nonostante gli sforzi, le grandi città possono accogliere solo il 60-65% circa degli studenti nelle scuole superiori pubbliche. Di conseguenza, l'esame di ammissione al secondo anno delle superiori (decimo anno) rappresenta sempre un'esperienza traumatica. Senza soluzioni da parte della dirigenza a tutti i livelli, gli esperti prevedono che questa situazione persisterà.

Il dottor Pham Kim Thu, vicerettore dell'Università di Tecnologia e Management dell'Università dell'Amicizia, ritiene che la proposta di rendere obbligatoria l'istruzione secondaria superiore sia un'indicazione che merita un serio dibattito. Tuttavia, sostiene che essa debba essere considerata solo come parte della tabella di marcia nazionale per lo sviluppo dell'istruzione, da attuare gradualmente, e non debba essere interpretata come un ordine amministrativo immediato da applicare uniformemente a livello nazionale. Questo perché la Risoluzione 71 del Politburo fissa l'obiettivo di completare l'istruzione obbligatoria fino alla scuola secondaria di primo grado entro il 2030, con almeno l'85% delle persone in età idonea che completino la scuola secondaria di secondo grado e titoli equivalenti; e di raggiungere l'istruzione secondaria di secondo grado universale e titoli equivalenti entro il 2035.

In questo contesto, la consultazione in corso presso il Ministero dell'Istruzione e della Formazione sul progetto di decreto sull'istruzione prescolare universale per i bambini di 5-6 anni, sull'istruzione obbligatoria e sulla lotta all'analfabetismo è considerata un importante passo istituzionale. Il progetto definisce chiaramente l'ambito dell'istruzione obbligatoria a livello primario e secondario inferiore, e stabilisce anche criteri di riconoscimento piuttosto specifici a livello individuale, comunale e provinciale.

In particolare, per il livello di istruzione secondaria inferiore, la bozza non solo richiede il completamento del curriculum, ma include anche criteri per i giovani di età compresa tra i 15 e i 18 anni che desiderano proseguire gli studi nell'istruzione generale, nella formazione continua a livello di istruzione secondaria superiore o nella formazione professionale. Secondo la dottoressa Pham Kim Thu, questo progetto dimostra che lo Stato mira a garantire che gli studenti non abbandonino il sistema scolastico dopo la nona classe.

Secondo il signor Thu, questa è una base logica per un ulteriore dibattito sull'opportunità di rendere obbligatoria l'istruzione secondaria superiore. Dal punto di vista dello sviluppo nazionale, questa proposta presenta molti aspetti positivi. L'attuale mercato del lavoro richiede competenze di base molto più elevate rispetto al passato. Una società orientata verso un'economia digitale, la tecnologia digitale e l'intelligenza artificiale difficilmente può accontentarsi di un livello di istruzione comune che si limiti alla terza media. La Risoluzione 71 pone l'istruzione tra le massime priorità nazionali, strettamente legata allo sviluppo di risorse umane di alta qualità, all'accesso equo e all'obiettivo di prevenire l'abbandono scolastico per difficoltà economiche. Pertanto, da una prospettiva di filosofia dello sviluppo, l'innalzamento graduale del livello di istruzione obbligatoria fino alla scuola secondaria superiore o equivalente è coerente con la traiettoria politica nazionale.

È necessaria una tabella di marcia ragionevole.

La questione dell'obbligo scolastico nella scuola secondaria superiore non può essere risolta unicamente tramite un regolamento amministrativo. Il signor Thu sostiene che il fattore cruciale sia garantire al sistema scolastico un numero sufficiente di posti per studiare e percorsi di apprendimento adeguati.

La pressione dell'esame di ammissione al secondo anno delle superiori, soprattutto nelle grandi città, sta attirando l'attenzione su questa proposta. Molti sostengono che l'esame di ammissione alle scuole superiori pubbliche crei un notevole stress per gli studenti di 14-15 anni, portando a un aumento delle ripetizioni, della pressione psicologica e delle spese familiari. Alcuni ritengono addirittura che sia giunto il momento di ridurre gradualmente il carattere selettivo di questo esame.

Tuttavia, concludere che l'ammissione obbligatoria a tutte le scuole superiori debba essere implementata basandosi esclusivamente sulla pressione degli esami sarebbe una semplificazione eccessiva. La pressione del decimo anno nelle grandi città è principalmente una questione di domanda e offerta di posti nelle scuole. Quando il numero di studenti che desiderano frequentare le scuole pubbliche supera significativamente la capacità del sistema scolastico pubblico, la competizione persisterà in varie forme, sia attraverso esami di ammissione, processi di selezione o suddivisione in zone. "Se non abbiamo aumentato il numero di scuole, insegnanti, meccanismi di sostegno finanziario e la capacità di assorbimento degli istituti pubblici, privati, di formazione continua e di formazione professionale, allora l'abolizione di un esame potrebbe non ridurre necessariamente la pressione sociale", ha analizzato il signor Thu.

Il professor Pham Tat Dong, ex vice capo del Dipartimento centrale di propaganda (ora Dipartimento centrale di propaganda e mobilitazione di massa), sostiene che lo sviluppo della tecnologia e dell'ingegneria richieda un livello più elevato di competenze lavorative. L'universalizzazione dell'istruzione secondaria superiore è necessaria e opportuna per le esigenze di quest'era di progresso. Il professor Pham Tat Dong propone di abolire il sistema di scuole secondarie professionali e di trasformarlo in un sistema di scuole superiori tecniche. In questo modo, il sistema scolastico superiore si articolerebbe in due indirizzi: un indirizzo tecnico per gli studenti che scelgono di proseguire gli studi in ambito scientifico, tecnologico e ingegneristico; e un altro indirizzo per gli studenti che optano per altri campi di studio.

Considerata l'attuale pressione dovuta all'esame di ammissione al decimo anno nelle principali città, il signor Dong sostiene che la politica di suddivisione in classi in base alla provenienza degli studenti sia inappropriata perché, introducendo indicatori rigidi e applicandoli uniformemente a tutte le regioni, provoca numerose conseguenze negative.

La pressione per iscrivere gli studenti del decimo anno nelle grandi città riflette un annoso problema di domanda e offerta di posti nelle scuole. Molti esperti ritengono che la soluzione risieda non solo nel cambiamento del metodo di iscrizione, ma soprattutto nell'espansione della rete scolastica, nel miglioramento della qualità dell'istruzione continua e della formazione professionale, in modo che dopo il nono anno gli studenti abbiano a disposizione opzioni formative più adeguate.

Fonte: https://tienphong.vn/chuan-bi-du-cho-hoc-truoc-khi-pho-cap-thpt-post1826953.tpo