Formazione degli insegnanti con un approccio multidisciplinare.

Ciò richiede che la formazione degli insegnanti presso le università di formazione per docenti sia più diversificata e flessibile.

Una visione monodisciplinare ostacola la riforma dell'istruzione.

L'insegnamento separato delle materie presenta il vantaggio di fornire agli studenti un sistema di conoscenze sistematico e logico che abbracci diversi campi, facilitando così sia l'insegnamento che l'apprendimento. Tuttavia, organizzare il curriculum in materie separate rende difficile per gli studenti riconoscere le connessioni tra i diversi ambiti scientifici e risolvere problemi concreti che richiedono sempre la mobilitazione di conoscenze e competenze provenienti da varie discipline.

Studenti durante una lezione di scienze .

Secondo gli esperti di istruzione, durante la riforma dell'istruzione generale successiva al 2000, molti proposero di integrare materie come scienze naturali e scienze sociali a livello secondario, in modo simile a quanto avviene in molti paesi con sistemi educativi avanzati. Tuttavia, un sondaggio condotto tra scuole e insegnanti ha rivelato che la maggioranza si è opposta a questa proposta.

La mentalità incentrata su una singola materia influenza anche la formazione di insegnanti con competenze integrate e multidisciplinari. Ad esempio, dal 2005, l'Università di Educazione di Thai Nguyen offriva un corso di laurea quadriennale a tempo pieno per la formazione di insegnanti di scuola secondaria, denominato "università a due materie". Tuttavia, questo programma ha cessato di accettare iscrizioni nel 2011 e, nel 2014, la Facoltà di Educazione Secondaria dell'università è stata ufficialmente sciolta.

La formazione degli insegnanti deve essere diversificata e flessibile.

Dall'introduzione a livello nazionale del Programma di Istruzione Generale del 2018, volto a sviluppare le competenze e le qualità degli studenti, le materie sono state organizzate in modo altamente integrato nei primi anni di scuola, per poi diventare gradualmente più differenziate nei livelli superiori. Nella scuola secondaria di primo grado, le materie integrate includono scienze naturali, storia e geografia, educazione locale, attività esperienziali e orientamento professionale. Parallelamente, è stata introdotta l'educazione STEM (che integra scienza, tecnologia, ingegneria e matematica) per tutti e tre i livelli: scuola primaria, scuola secondaria di primo grado e scuola secondaria di secondo grado.

Alla luce dei requisiti sopracitati, la formazione e lo sviluppo professionale degli insegnanti presso gli istituti universitari di formazione per docenti, secondo un approccio multidisciplinare e integrato, risultano essenziali e urgenti. Dal 2019, molte università hanno avviato programmi di formazione per insegnanti di "scienze naturali", "storia e geografia" e offerto percorsi di sviluppo professionale per l'insegnamento delle scienze naturali agli insegnanti di fisica, chimica e biologia, nonché percorsi di sviluppo professionale per l'insegnamento di storia e geografia nelle scuole medie inferiori. Tuttavia, questa formazione e questo sviluppo professionale sono ancora insufficienti rispetto alle reali esigenze.

La formazione di insegnanti integrati e multidisciplinari presso le università di formazione degli insegnanti non solo soddisfa i requisiti del Programma di Istruzione Generale del 2018, ma risponde anche alle esigenze pratiche delle scuole secondarie e superiori di piccole dimensioni, che richiedono agli insegnanti di insegnare non una sola materia, ma due o tre. Inoltre, a livello di scuola superiore, gli studenti avranno sette materie obbligatorie e quattro materie opzionali (tra fisica, chimica, biologia, informatica, geografia, economia e diritto, tecnologia, musica e belle arti). Ciò comporta un surplus di insegnanti in materie come fisica, chimica, biologia, tecnologia, geografia, economia e diritto e informatica, che sono meno richieste dagli studenti. Questi insegnanti dovranno quindi insegnare materie locali o organizzare attività esperienziali e di orientamento professionale, ambiti in cui non sono formati. Pertanto, la formazione degli insegnanti presso le università di formazione degli insegnanti, oltre alle due materie integrate del livello di scuola secondaria di primo grado, dovrebbe seguire un approccio a materie combinate come fisica-chimica, chimica-biologia, letteratura-educazione civica, storia-geografia, informatica-tecnologia, ecc. In questo approccio, la prima materia costituisce la formazione principale, mentre per la seconda gli studenti devono conseguire un certo numero di crediti. L'università di formazione degli insegnanti rilascia quindi un certificato per la seconda materia. Il Ministero dell'Istruzione e della Formazione consente alle scuole superiori di assegnare agli insegnanti l'insegnamento di due materie, a condizione che siano in possesso di un certificato di formazione nella seconda materia rilasciato dall'università di formazione degli insegnanti.

Precedenti libri di testo di fisica e chimica

L'insegnante Bui Quang Han, ex capo del dipartimento di fisica presso la scuola superiore per studenti dotati Le Hong Phong (Ho Chi Minh City), ha affermato di essersi laureato in fisica e chimica presso l'Università di Educazione di Saigon nell'anno accademico 1962-1965. Dopo la laurea, ha insegnato fisica e chimica dalle scuole medie e superiori (classi 6-12). Nel 1981, ha iniziato a insegnare chimica presso la scuola superiore per studenti dotati Le Hong Phong, per poi passare all'insegnamento della fisica e diventare capo del dipartimento di fisica.

Pertanto, la formazione degli insegnanti presso le università di formazione degli insegnanti deve essere più diversificata e flessibile, non solo per soddisfare i requisiti del Programma di Istruzione Generale del 2018, ma anche per rispondere alle esigenze pratiche e alle richieste didattiche degli insegnanti. Una formazione multidisciplinare e integrata prepara inoltre gli insegnanti al futuro, qualora il nostro sistema educativo si evolvesse verso un programma di istruzione altamente integrato (come quello attualmente in Finlandia): un programma di istruzione senza singole materie.

Link alla fonte: https://thanhnien.vn/dao-tao-giao-vien-theo-huong-da-mon-185240125214035763.htm