Riformare il sistema di valutazione degli esami di maturità.

A partire dal 16 giugno, i Consigli d'esame per il diploma di scuola superiore del 2026 terranno delle riunioni per valutare il processo di sorveglianza e implementare il sistema di valutazione. In questo esame, solo la materia di Letteratura sarà valutata in forma di saggio, con l'obbligo di una valutazione "aperta" ed equa.

Risultati degli esami presso la scuola superiore Thanh Liem A, nella provincia di Ninh Binh , durante la recente sessione d'esami. (Foto: THE DAI)

Secondo il piano, i risultati degli esami saranno annunciati il ​​1° luglio; le amministrazioni locali dovranno completare la procedura di riconoscimento del diploma di scuola superiore entro e non oltre il 3 luglio.

Secondo le prime valutazioni, le domande dell'esame di maturità del 2026 seguono fedelmente il programma di studi generale del 2018 e presentano un'adeguata differenziazione.

Oltre ad annunciare le soluzioni per le diverse materie d'esame, le commissioni d'esame si sono dedicate attivamente alla correzione dell'esame di Letteratura. Secondo Le My Phong, vicedirettrice per la gestione della qualità ( Ministero dell'Istruzione e della Formazione ), le commissioni d'esame stanno analizzando e adeguando i punteggi tra le varie materie per valutare i risultati di ciascuna disciplina in conformità con i regolamenti. Questo è uno dei nuovi requisiti per l'organizzazione dell'esame di maturità a partire dal 2025.

Oltre a garantire ammissioni eque, per l'insegnamento e l'apprendimento a livello locale, il punteggio ponderato consente una valutazione oggettiva dei progressi di ciascuna materia, confrontando i punteggi medi degli esami di maturità delle diverse materie all'interno della stessa località. Insieme alle autorità locali, il Ministero dell'Istruzione e della Formazione effettuerà una valutazione completa e trarrà insegnamenti dall'organizzazione dell'esame, in conformità con le direttive del Primo Ministro.

Pertanto, è richiesto agli enti locali di attuare in modo rigoroso e serio le procedure per la valutazione delle prove scritte, delle prove a risposta multipla e la revisione dei compiti d'esame, garantendo il rispetto delle normative e delle linee guida del Ministero dell'Istruzione e della Formazione. I Ministeri dell'Istruzione e della Formazione continueranno a indirizzare e guidare le scuole verso l'innovazione dei metodi di insegnamento, apprendimento e valutazione, comprese le valutazioni periodiche e regolari orientate all'applicazione pratica e all'integrazione interdisciplinare, ponendo l'accento sul "imparare facendo piuttosto che solo sapendo", aiutando gli studenti a familiarizzare con la valutazione basata sulle competenze...

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Secondo la professoressa associata Dr.ssa Tran Le Hoa Tranh, della Facoltà di Letteratura e Linguistica dell'Università di Scienze Sociali e Umanistiche (Università Nazionale del Vietnam di Ho Chi Minh City), la novità nella valutazione dell'esame di Letteratura di quest'anno è l'utilizzo di una griglia di valutazione (un metodo di valutazione dei saggi basato su una serie di criteri). Questo rappresenta un passo avanti per garantire trasparenza, affidabilità e differenziazione, superando il metodo di valutazione basato sul confronto meccanico con le soluzioni. Ciò è pienamente coerente con la natura della disciplina di Letteratura.

Le linee guida per la valutazione hanno in qualche modo permesso agli studenti di scegliere diversi approcci alla scrittura di paragrafi e saggi. Per i saggi di commento sociale, gli studenti possono affrontare la questione da una prospettiva personale, sociale o relazionale. Per i saggi di analisi letteraria, possono scoprire molteplici livelli di significato nelle immagini e diversi messaggi di vita veicolati dal testo.

Pertanto, le linee guida di valutazione "aperte" contribuiscono ad affermare un concetto di valutazione molto progressista: che l'esame di Letteratura offra realmente agli studenti l'opportunità di dimostrare il proprio pensiero indipendente, la capacità di apprezzamento e di espressione, anziché limitarsi a valutare le loro abilità mnemoniche e le competenze e tecniche di base. Questo rappresenta un presupposto fondamentale per contrastare l'apprendimento mnemonico e incoraggiare la redazione di elaborati con un tocco originale e creativo.

“Il valore della Rubrica risiede nella sua capacità di standardizzare i criteri di valutazione dei saggi. Nella valutazione degli esami di Letteratura, affidarsi esclusivamente alle risposte suggerite può facilmente indurre gli esaminatori a farsi influenzare da sentimenti, opinioni e abitudini di valutazione personali. La Rubrica contribuisce a limitare il rischio di abusare di opinioni personali. La valutazione si basa su aspetti quali: identificazione del problema, sviluppo degli argomenti, utilizzo del ragionamento e delle prove, organizzazione degli argomenti, analisi del testo, espressione e accuratezza linguistica. Pertanto, la "trasparenza" delle linee guida di valutazione non deve essere fraintesa come indulgenza o soggettività; al contrario, ogni approccio adottato dagli studenti viene considerato all'interno di un insieme di criteri relativamente coerenti”, ha affermato la Professoressa Associata, Dott.ssa Tran Le Hoa Tranh.

Secondo l'insegnante Duong Trung Thanh del collegio provinciale etnico di Bac Ninh, l'esame di Letteratura è sempre un argomento di acceso dibattito nella società dopo ogni sessione. In particolare, con l'esame di quest'anno – il secondo anno con il formato "aperto" – il tema del saggio di commento sociale, "Come creare uno Steve Jobs vietnamita?", non è una tipica domanda sociale. Non si limita a chiedere agli studenti di elencare alcune soluzioni scontate come: Dobbiamo studiare sodo, Dobbiamo coltivare la moralità, Abbiamo bisogno di buone politiche. Se valutato con il metodo tradizionale di indovinare le idee, è facile trasformare una domanda altamente stimolante in un mero elenco di idee come: Gli individui dovrebbero essere così, le scuole dovrebbero essere così, la società dovrebbe essere così. I saggi con idee complete ricevono voti alti, mentre quelli privi di idee ricevono voti bassi. Questo metodo di valutazione non è sbagliato, ma non coglie l'essenza della questione. Perché la questione dello "Steve Jobs del Vietnam" è essenzialmente una questione di aspirazione alla creatività, di spirito di differenziazione, di capacità di trasformare le idee in prodotti di valore e, più profondamente, di un ecosistema sufficientemente ampio da permettere ai giovani di sperimentare, commettere errori e crescere. Pertanto, la Rubrica dimostra un chiaro vantaggio. La Rubrica non valuta solo se gli studenti sono in grado di presentare soluzioni, ma anche come pensano a tali soluzioni.

Uno studente ha scritto che per avere uno "Steve Jobs vietnamita", i giovani devono eccellere nella tecnologia, padroneggiare le lingue straniere e possedere solide competenze digitali. Questo è vero, ma si limita a un'analisi superficiale. Un'analisi più approfondita dovrebbe riconoscere che uno "Steve Jobs vietnamita" non è solo una persona esperta di tecnologia, ma anche qualcuno con aspirazioni e ambizioni di contribuire alla nazione e all'umanità. Pertanto, se gli studenti definiscono uno "Steve Jobs vietnamita" unicamente come un "ingegnere informatico qualificato", la loro interpretazione rimane limitata.

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Dal punto di vista della valutazione, l'insegnante Duong Trung Thanh ha osservato che la griglia di valutazione contribuisce a rendere i punteggi più equi. Un saggio composto solo da slogan non può essere considerato equivalente a uno con un'analisi approfondita. Un saggio con sufficienti idee ma privo di sostanza non può essere considerato equivalente a uno con spunti originali. Un saggio scorrevole che si ispira a modelli predefiniti non può mascherare una mancanza di pensiero critico. Al contrario, uno studente con una prospettiva originale, argomentazioni solide e uno stile di scrittura unico sarà giustamente riconosciuto, anche se non segue esattamente la sequenza di idee indicata nella soluzione. Questo è lo spirito della valutazione delle competenze: "Non cerchiamo menti che si limitano a ripetere, ma menti che pensano".

QUY TUNG

Fonte: https://nhandan.vn/doi-moi-cham-thi-tot-nghiep-trung-hoc-pho-thong-post970597.html