La percentuale di lavoratori con una formazione formale è ancora bassa.

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La professoressa associata, Dott.ssa To Thi Mai Huong, afferma: " Le risorse umane altamente qualificate del Vietnam possiedono attualmente un grande potenziale, soprattutto nella generazione più giovane: sono intelligenti, imparano velocemente e si adattano facilmente alle nuove tecnologie, ma non soddisfano ancora pienamente i requisiti di un'economia basata sulla conoscenza. Ci manca ancora una forza lavoro veramente competente, pronta a guidare la scienza, la tecnologia e l'innovazione."

Secondo le statistiche, la percentuale di lavoratori qualificati in possesso di titoli di studio e certificazioni in Vietnam raggiungerà solo il 29,2% nel 2025 e il 29,6% nel primo trimestre del 2026. Questo dato dimostra che la quota di forza lavoro formata secondo standard professionali e di competenza è ancora modesta rispetto alle esigenze di un'economia moderna fortemente dipendente da conoscenza, tecnologia e produttività.

PV:

Professoressa associata, Dott.ssa To Thi Mai Huong: A mio parere, la debolezza più comune di molti candidati oggi è il divario tra le loro conoscenze accademiche e la loro capacità di lavorare in un contesto aziendale. A ciò si aggiungono le lacune nelle lingue straniere, nell'etica del lavoro e soprattutto nella capacità di adattamento. Nel contesto di una tecnologia in rapida evoluzione, le aziende non hanno bisogno solo di persone con conoscenze pregresse, ma anche di persone in grado di apprendere nuove cose, aggiornarsi rapidamente e crescere professionalmente. Questa è una condizione molto importante, ma rimane un punto debole per molti giovani.

Professoressa associata, Dott.ssa To Thi Mai Huong. Foto fornita dalla persona ritratta.

Inoltre, la mancanza di uno standard comune tra scuole e imprese rappresenta un ulteriore ostacolo. Le scuole, in genere, sviluppano programmi basati su standard formativi e logica accademica, mentre le aziende selezionano il personale in base alle prestazioni lavorative, alle capacità operative e alla flessibilità. Questi due approcci non sono contraddittori, ma senza uno standard chiaro che li colleghi, si creerà un divario tra formazione e mondo del lavoro.

La formazione delle risorse umane deve essere strettamente allineata alla realtà pratica.

PV:

La professoressa associata, Dott.ssa To Thi Mai Huong, afferma: " Per raggiungere una collaborazione efficace tra i "tre attori coinvolti", dobbiamo passare da un coordinamento formale a una progettazione congiunta e a una responsabilità condivisa. Lo Stato non dovrebbe limitarsi a gestire, ma dovrebbe anche creare meccanismi sufficientemente chiari per incoraggiare le imprese a partecipare alla formazione, ad esempio commissionando corsi di formazione, sostenendo tirocini, mettendo a disposizione laboratori condivisi o offrendo incentivi alle imprese affinché investano nello sviluppo delle risorse umane."

Dal punto di vista della scuola, il cambiamento più significativo necessario riguarda la progettazione del curriculum. Le scuole non dovrebbero limitarsi a chiedersi "cosa dobbiamo insegnare?", ma piuttosto "di cosa ha bisogno la comunità locale, di cosa hanno bisogno le imprese e di cosa hanno bisogno gli studenti per entrare nel futuro mercato del lavoro?". Ciò richiede un aumento del tempo dedicato alla formazione pratica, un incremento del numero di corsi che coinvolgono le imprese, un maggior numero di semestri di tirocinio e un aumento del numero di problemi concreti da risolvere in progetti e tesi.

Attività di formazione presso l'Università di Scienza e Tecnologia di Hanoi. Foto fornita dal soggetto.

Dal punto di vista aziendale, è necessario un coinvolgimento più profondo e precoce nel processo formativo. Le imprese possono collaborare con le scuole per definire gli standard di competenza, inviare esperti per insegnare materie specialistiche, accogliere stagisti, assegnare problemi concreti, co-supervisionare progetti e partecipare alla valutazione dei risultati.

PV:

Professoressa associata, Dott.ssa To Thi Mai Huong: A mio parere, esistono cinque gruppi principali di soluzioni. Il primo consiste nell'innovare il programma di formazione verso un approccio più aperto, interdisciplinare e pratico. Innovare il programma non significa semplicemente aggiungere qualche corso sull'intelligenza artificiale o sull'imprenditorialità, ma richiede un cambiamento nell'intera logica formativa: ridurre l'apprendimento passivo e incrementare l'apprendimento basato su progetti, l'apprendimento basato sulla risoluzione di problemi, l'applicazione pratica, l'apprendimento basato sulla ricerca e l'apprendimento allineato alle esigenze del mercato del lavoro.

In secondo luogo, è importante rafforzare il collegamento tra formazione e imprese, laboratori e progetti reali, in modo che gli studenti possano acquisire fin da subito un'esperienza concreta in un ambiente di lavoro reale.

In terzo luogo, è fondamentale migliorare la conoscenza delle lingue straniere, le competenze digitali, le soft skills e la capacità di autoapprendimento, poiché questi sono fattori chiave che determinano l'adattabilità a lungo termine.

La quarta soluzione consiste nell'investire nel corpo docente e negli istruttori. Non possiamo avere una forza lavoro altamente qualificata se il personale addetto alla formazione non viene regolarmente aggiornato sulle nuove tecnologie, sulla ricerca moderna e sulle esigenze pratiche delle imprese.

Infine, è necessario rafforzare la cultura dell'innovazione nelle scuole e nella società. Le risorse umane di alta qualità non sono solo quelle con buone competenze professionali, ma anche quelle che sanno porre domande, osano sperimentare, possiedono capacità di pensiero critico, sanno collaborare e hanno il coraggio di imparare dagli errori. Se il sistema educativo si limita a formare persone che seguono procedure senza incoraggiare la creatività, sarà molto difficile creare una forza lavoro in grado di guidare grandi cambiamenti.

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    Fonte: https://www.qdnd.vn/giao-duc-khoa-hoc/cac-van-de/doi-moi-dao-tao-de-nang-cao-chat-luong-nhan-luc-1042080