"Didattica digitale" con due tonalità contrastanti di luce e ombra.

L'istruzione digitale sta diventando una delle principali direzioni strategiche del settore educativo. Grazie a questa transizione, l'istruzione digitale in Vietnam ha conseguito molti risultati positivi. Tuttavia, accanto a questi successi, permangono difficoltà e sfide che devono essere affrontate.

Cambiamenti positivi

L'applicazione della tecnologia nella gestione, nell'insegnamento e nell'apprendimento ha contribuito al rapido progresso del sistema educativo vietnamita in termini di trasparenza, efficienza e connettività. Molti istituti scolastici sono ora dotati di dispositivi tecnologici e software di gestione scolastica. L'utilizzo di questi sistemi contribuisce a ridurre le procedure amministrative, a digitalizzare i processi gestionali e a rendere il monitoraggio e la rendicontazione più rapidi, trasparenti e accurati.

La pandemia di COVID-19 ha costretto l'intero settore dell'istruzione a passare all'apprendimento online anziché ai metodi tradizionali in presenza. Ciò ha inizialmente presentato delle difficoltà, ma ha anche contribuito all'adozione, da parte del sistema educativo vietnamita, di un modello di apprendimento misto.

Piattaforme come Zoom, Microsoft Teams e Google Classroom sono ormai familiari a insegnanti e studenti. Molte amministrazioni locali hanno investito in studi di registrazione per le lezioni, repository condivisi di risorse didattiche e supporto agli insegnanti per la produzione di lezioni online conformi agli standard tecnici. Di conseguenza, i metodi di insegnamento tradizionali sono integrati da strumenti digitali, contribuendo a migliorare l'efficacia della didattica e a diversificare le modalità di interazione con gli studenti.

Molte scuole hanno intensificato l'applicazione della tecnologia nella gestione, nell'insegnamento e nell'apprendimento.

In Vietnam, l'istruzione digitale non può prosperare senza lo sviluppo di ecosistemi di risorse di apprendimento digitali. Queste piattaforme offrono un ricco archivio di materiali didattici, dai libri di testo elettronici ai video esplicativi e alle lezioni interattive. La digitalizzazione dei materiali didattici consente agli studenti di essere più proattivi nel loro apprendimento, accedendo alla conoscenza sempre e ovunque, e a un ritmo che si adatta alle loro capacità individuali.

Ripensando al percorso del settore dell'istruzione, il dottor Le Duc Thuan, ex capo del Dipartimento per l'Istruzione e la Formazione del distretto di Ba Dinh (ora Hanoi), ha affermato: "L'istruzione digitale in Vietnam negli ultimi tempi è come un dipinto con due sfumature intrecciate di luce e ombra. Recentemente, la tonalità chiara ha gradualmente preso il sopravvento grazie a una corretta comprensione e a una forte determinazione a livello macro."

Per quanto riguarda i risultati raggiunti, il dottor Le Duc Thuan ritiene che il settore dell'istruzione abbia compiuto la trasformazione più significativa nel suo approccio, poiché il Politburo ha identificato l'istruzione e la formazione, insieme alla scienza e alla tecnologia, come massime priorità nazionali. La trasformazione digitale è stata la principale forza trainante, creando un potente effetto a catena. Il Vietnam è tra i 21 Paesi che hanno raggiunto precocemente gli obiettivi di sviluppo sostenibile delle Nazioni Unite per un'istruzione di qualità e ha avviato la creazione di una banca dati nazionale sull'istruzione.

Segnali positivi dal modello di scuola intelligente.

Negli ultimi anni, diverse località in Vietnam hanno implementato modelli di scuole intelligenti, ponendo le basi e aprendo la strada allo sviluppo dell'"istruzione digitale". Nella città di Hai Phong, la scuola secondaria Hoang Dieu (quartiere Le Chan) ha recentemente inaugurato ufficialmente la sua "aula multimediale interattiva intelligente". Per l'anno scolastico 2024-2025, la scuola sarà dotata anche di altre due aule intelligenti con televisori interattivi e iPad di ultima generazione.

Oltre a investire semplicemente in attrezzature, la scuola si concentra sulla formazione degli insegnanti all'uso della tecnologia. Durante l'estate vengono organizzati corsi di formazione che guidano gli insegnanti su come utilizzare le apparecchiature, organizzare aule multimediali e applicare queste tecnologie a ogni materia. Di conseguenza, l'insegnamento e l'apprendimento diventano più dinamici, stimolanti e favoriscono l'iniziativa degli studenti.

Contemporaneamente, secondo i dirigenti scolastici, anche le attività di gestione sono state digitalizzate, dai registri degli studenti e degli insegnanti ai quaderni professionali. Direttive, piani e annunci vengono diffusi rapidamente attraverso piattaforme digitali. La tecnologia viene applicata anche nei club di lingue straniere e di competenze trasversali, rendendo l'insegnamento più coinvolgente.

Gli studenti della scuola secondaria Hoang Dieu utilizzano dispositivi elettronici durante le loro lezioni.

Ad Hanoi, il modello "Smart School" implementato presso la scuola primaria Thu Le (quartiere Giang Vo) ha portato una "nuova ondata" nell'insegnamento e nell'apprendimento. Oltre a dotare la scuola di strutture moderne, gli insegnanti hanno ricevuto una formazione da esperti e aziende tecnologiche sull'utilizzo di attrezzature e applicazioni nella didattica e nella gestione degli studenti. Ciò ha migliorato le competenze degli insegnanti nell'applicazione della tecnologia alle attività professionali della scuola.

Con questo nuovo modello, i moderni dispositivi digitali hanno aiutato gli insegnanti a sfruttare appieno le numerose risorse di apprendimento, le applicazioni e i software didattici compatibili con diverse tipologie di domande e stili di presentazione. Di conseguenza, gli studenti non sono più oppressi dalla pressione di dover studiare e fare i compiti, ma si sentono invece entusiasti e proattivi nell'acquisizione di conoscenze.

Promuovere la trasformazione digitale nell'istruzione.

Nonostante i significativi progressi compiuti, secondo il dottor Le Duc Thuan, l'istruzione digitale in Vietnam si sta ancora sviluppando in modo disomogeneo e frammentario. Le infrastrutture digitali, soprattutto nelle aree remote, presentano ancora numerose difficoltà, creando una grande disparità nelle opportunità di accesso. L'applicazione della tecnologia nell'insegnamento in molti contesti si limita a "proiezioni" superficiali, anziché a una vera e propria trasformazione digitale volta a personalizzare l'apprendimento. Allo stesso tempo, le competenze digitali degli insegnanti sono disomogenee, e la maggior parte di essi deve ancora imparare autonomamente a integrare le nuove tecnologie.

Confrontando lo spirito delle nuove risoluzioni con le pratiche osservate, il signor Thuan ha individuato tre "colli di bottiglia" che ostacolano lo sviluppo dell'istruzione digitale in Vietnam. L'ostacolo maggiore risiede nel quadro istituzionale e nella mentalità gestionale. "La mentalità in materia di gestione dell'istruzione è lenta all'innovazione, ancora fortemente influenzata dalla mentalità 'se non puoi gestirlo, vietalo', e manca di meccanismi per testare le politiche per i nuovi modelli educativi, il che rende le scuole restie ad adottare nuovi approcci", ha affermato il signor Thuan.

Il secondo ostacolo, secondo questo esperto, è rappresentato dalla carenza di risorse umane: il personale docente si trova infatti a dover affrontare un "doppio onere", dovendo al contempo garantire la propria competenza professionale e adattarsi autonomamente alle nuove tecnologie, pur mancando di una formazione sistematica in pedagogia digitale e ricevendo una retribuzione inadeguata. Infine, vi è la barriera delle infrastrutture e dei dati: nonostante gli sforzi, l'infrastruttura digitale non è ancora sincronizzata e i dati didattici rimangono dispersi, non diventando ancora "materiale di produzione" per l'intelligenza artificiale (IA) al fine di analizzarli, supportare il processo decisionale o personalizzare i percorsi di apprendimento, come auspicato.

Dott. Le Duc Thuan, ex capo del Dipartimento di Istruzione e Formazione del distretto di Ba Dinh (precedentemente), Hanoi.

Sulla base dell'analisi di cui sopra, affinché l'“istruzione digitale” in Vietnam possa davvero “decollare”, il Dr. Le Duc Thuan ritiene che sia necessario implementare simultaneamente tre gruppi chiave di soluzioni, strettamente allineate alle Risoluzioni 71 e 57. In primo luogo, è necessario perfezionare il quadro giuridico e emanare con urgenza regolamenti specifici che disciplinino l'insegnamento e l'apprendimento nell'ambiente digitale, insieme al riconoscimento dei risultati dell'apprendimento online e a un quadro etico per l'IA nell'istruzione, spostando completamente la mentalità gestionale verso l'“innovazione evolutiva”.

Successivamente, dobbiamo investire nelle infrastrutture digitali e di dati nazionali per costruire una piattaforma educativa unificata e aperta e materiali didattici digitali di alta qualità per colmare il divario digitale. Allo stesso tempo, dobbiamo potenziare le competenze del personale docente emanando tempestivamente un "quadro di competenze digitali" nazionale per gli insegnanti e organizzando una formazione continua e sistematica.

"Tra queste soluzioni, credo che le innovazioni istituzionali legate ai dati siano le più importanti. Questo perché le istituzioni sono un prerequisito; devono essere perfezionate e sviluppate in modo proattivo per 'liberare' mentalità e consentire l'operatività di nuovi modelli. Solo quando le istituzioni permetteranno lo sfruttamento trasparente dei 'big data' nell'istruzione potremo passare da un'istruzione 'uniforme' a un'istruzione profondamente personalizzata basata sull'intelligenza artificiale, la chiave per migliorare realmente la qualità e la produttività del lavoro."

“Nutro grandi aspettative per la nuova fase dell'istruzione vietnamita, con tre punti strategici chiave. In primo luogo, l'adozione diffusa degli "assistenti virtuali" nelle scuole, dove l'intelligenza artificiale diventa uno strumento facilmente accessibile, consentendo a ogni insegnante di avere un assistente per la pianificazione delle lezioni e la valutazione, e a ogni studente di avere il proprio tutor basato sull'IA, realizzando così l'obiettivo di potenziare le competenze tecnologiche delle giovani generazioni. In secondo luogo, la significativa riduzione del divario digitale, in modo che gli studenti delle aree rurali e montane abbiano accesso a risorse di apprendimento di alta qualità equivalenti a quelle delle aree urbane attraverso piattaforme nazionali, contribuendo a ridurre l'indice di disuguaglianza nell'istruzione al di sotto del 10%. Infine, un miglioramento della posizione internazionale, poiché l'"istruzione digitale" diventa una leva per proiettare il Vietnam nel gruppo leader del Sud-est asiatico nella trasformazione digitale, con il suo sistema di istruzione superiore che vanta rappresentanti tra i migliori in Asia, guidando il Paese verso una nuova era di forte crescita.”

Dott. Le Duc Thuan, ex capo del Dipartimento di Istruzione e Formazione del distretto di Ba Dinh (precedentemente), Hanoi.

Fonte: https://phunuvietnam.vn/giao-duc-so-voi-2-gam-mau-sang-toi-dan-xen-238260130111942589.htm