Studiare matematica, letteratura e inglese per superare l'esame di ammissione al decimo anno è anche un modo per concentrarsi su determinate materie.

Le materie che ricorrono frequentemente negli esami di ammissione al decimo anno, come matematica, letteratura e inglese, sono sempre considerate fondamentali da studenti e genitori, e a esse vengono dedicati tempo e denaro considerevoli. Le materie rimanenti sono considerate secondarie e gli studenti tendono a trascurarle o a studiarle in modo superficiale.

La mentalità è: studia tutto ciò che è richiesto all'esame.

Pham Thi Ha, insegnante d'arte ad Hanoi con oltre 10 anni di esperienza nel settore dell'istruzione , constata con tristezza come molti genitori e studenti continuino a discriminare determinate materie anche a scuola. Ciò è evidente nel fatto che gli studenti si concentrano solo sulle materie rilevanti per gli esami, mentre le altre vengono studiate superficialmente, giusto il necessario per superare l'esame e diplomarsi.

In diverse occasioni, durante le lezioni, l'insegnante ha sorpreso gli studenti a nascondere i libri di testo di matematica, letteratura e inglese nei cassetti dei banchi, tirandoli fuori di tanto in tanto per leggere o fare i compiti. Quando l'insegnante ha chiesto spiegazioni, gli studenti hanno risposto innocentemente che stavano ripassando in vista di un compito in classe.

" Durante una lezione d'arte, gli studenti tirano fuori libri di altre materie per studiare. Quale insegnante non si sentirebbe scoraggiato e deluso?", ha affermato la signora Hai, aggiungendo che la mentalità del "studiare solo ciò che è all'esame" persiste ancora nella mente di molti studenti e genitori. Considerano le materie non oggetto d'esame come secondarie, trascurandole e mostrandosi poco collaborativi durante il processo di insegnamento e apprendimento.

Molti studenti si concentrano solo sulle materie incluse nel programma d'esame, trascurando le altre. (Immagine a scopo illustrativo)

Secondo l'insegnante, attualmente nel settore dell'istruzione non esiste un documento che definisca o distingua tra materie obbligatorie e materie facoltative. Tuttavia, le materie che contribuiscono agli esami, come matematica, letteratura e inglese, ricevono solitamente maggiore attenzione da parte delle scuole. Per questo motivo, studenti e genitori le considerano implicitamente materie obbligatorie. L'apprendimento scolastico non è sufficiente; molti studenti cercano anche centri di ripetizioni e corsi extra per consolidare le proprie conoscenze.

Conseguenze negative per il futuro

Discutendo l'atteggiamento degli studenti nei confronti delle materie non incluse negli esami, la dottoressa Vu Thu Huong, esperta di istruzione, sostiene che la colpa non è interamente dei ragazzi, ma deriva dalla famiglia, dalla scuola e, più in generale, dalle politiche d'esame. Ciò è evidente in ogni aspetto, dal modo in cui gli insegnanti insegnano, a come i genitori incoraggiano i figli a studiare, fino al modo in cui scelgono le materie per gli esami di maturità e di ammissione all'università.

"Anche a livello di scuola primaria, si sono verificati casi in cui gli insegnanti hanno utilizzato il tempo destinato ad altre materie per insegnare matematica e vietnamita. Anche a casa, molti genitori concentrano la maggior parte della loro attenzione su queste due materie quando gestiscono lo studio dei figli", ha affermato il dottor Huong, aggiungendo che tali comportamenti porteranno i bambini a sviluppare una mentalità che distingue tra materie fondamentali e materie non fondamentali.

Gli studenti che si concentrano esclusivamente sulle materie d'esame e studiano in modo superficiale, trascurando le altre discipline solo per ottenere i voti necessari al diploma, non solo sviluppano un apprendimento squilibrato e una mancanza di equilibrio intellettuale, ma hanno anche conseguenze pericolose per il loro futuro. Tuttavia, genitori e studenti spesso non se ne rendono conto, concentrandosi unicamente sui voti e sui risultati immediati.

La mentalità del "studiare solo ciò che è richiesto all'esame" porterà gli studenti a concentrarsi esclusivamente su determinate materie, con conseguenze negative per il loro futuro. (Immagine illustrativa)

Secondo il dottor Huong, molti studenti eccellono in matematica e letteratura, ottenendo punteggi IELTS di 7.0 o 8.0, ma mancano di competenze di base per la vita quotidiana. Alcuni "non sanno nemmeno che aspetto abbiano gli spinaci d'acqua o le foglie di patata dolce, o in cosa si differenzi una carpa da un pesce gatto...". Queste lacune vengono colmate attraverso materie che gli studenti stessi considerano secondarie e trascurano.

"Molti studenti nutrono ancora l'illusione che essere bravi in ​​matematica, letteratura e inglese significhi essere studenti eccellenti. In realtà, mancano di altre conoscenze sulla vita e sulla società, il che li porta a commettere errori e a fallire quando entrano nel mondo del lavoro. In molti casi, quando vengono interrogati su personaggi storici, rispondono in modo errato. Persino nella comunicazione di base, gli studenti mancano di fiducia in se stessi", ha sottolineato il dottor Huong.

La dottoressa ha sostenuto che, all'interno del sistema educativo, tutte le materie svolgono un ruolo importante nel fornire conoscenze, contribuendo al contempo all'orientamento e alla formazione della personalità e delle competenze.

Le scienze naturali contribuiscono allo sviluppo del pensiero logico e delle capacità di ragionamento, mentre le scienze sociali offrono importanti insegnamenti morali. Questo approccio diversificato offre agli studenti l'opportunità di esplorare e sviluppare appieno il proprio potenziale individuale. Pertanto, l'idea che "le materie non oggetto di valutazione non debbano essere studiate" dovrebbe essere abbandonata.

Concentrarsi esclusivamente su materie come matematica, letteratura e inglese per la preparazione agli esami è una forma di apprendimento squilibrato che non fornisce agli studenti un'ampia gamma di conoscenze e ostacola ulteriormente il loro sviluppo complessivo e il successo futuro. "Dovremmo diversificare le materie per l'esame di ammissione al decimo anno, dando agli studenti la libertà di scegliere, non limitandoci solo a matematica, letteratura e inglese. Per raggiungere questo obiettivo, l'intero sistema educativo deve cambiare per rispettare le capacità degli studenti", ha affermato la dottoressa.

Il Ministero dell'Istruzione e della Formazione è preoccupato che gli studenti si concentrino solo su determinate materie.

Nel pomeriggio del 7 ottobre, durante la conferenza stampa governativa , il viceministro dell'Istruzione e della Formazione, Pham Ngoc Thuong, ha dichiarato che in passato l'esame di ammissione alla decima classe veniva gestito autonomamente dalle autorità locali per quanto riguarda il numero di materie, la durata e le domande d'esame. Il Ministero ha osservato che la maggior parte delle province e delle città optava per esami in tre materie.

La precedente prassi, che prevedeva la decisione autonoma da parte delle autorità locali del numero di materie per l'esame di ammissione al decimo anno, creava incongruenze e "centinaia di scelte diverse" nel processo di selezione, con conseguenti carenze nella valutazione dell'insegnamento e dell'apprendimento. Pertanto, il Ministero intende emanare un regolamento che stabilisca che l'esame di ammissione alla scuola secondaria superiore pubblica sarà composto da tre materie: due obbligatorie (Matematica e Letteratura) e una terza materia scelta tramite sorteggio da un gruppo di materie valutate in base ai punteggi (Lingua straniera, Educazione civica, Scienze naturali, Storia e Geografia, Tecnologia, Informatica). Le materie d'esame saranno annunciate entro il 31 marzo di ogni anno.

Secondo il signor Thuong, consentire alle autorità locali di scegliere le proprie materie potrebbe essere influenzato dalla volontà soggettiva dei leader, con conseguenti ripercussioni negative. D'altro canto, se si scegliesse una materia fissa, il Ministero dell'Istruzione e della Formazione teme il fenomeno dell'apprendimento mnemonico e di un apprendimento squilibrato.

"Il Ministero sta studiando diversi metodi per la selezione della terza materia. Potrebbe trattarsi di non vincolarla a un'unica disciplina; quest'anno potrebbe essere scienze sociali, l'anno prossimo scienze naturali e l'anno successivo una materia diversa, oppure potrebbe essere un sorteggio casuale, come proposto nella bozza", ha dichiarato il viceministro.

Fonte: https://vtcnews.vn/hoc-nguyen-toan-van-anh-de-thi-vao-lop-10-cung-la-hoc-lech-ar900984.html