Quando gli studenti sono sopraffatti dallo studio.

In una toccante lettera sullo studio pubblicata sul quotidiano Thanh Nien il 21 maggio, Pham Thanh Thu, studentessa dell'undicesimo anno della scuola superiore di Bao Loc (città di Bao Loc, provincia di Lam Dong ), ha scritto: "Vorrei che le lezioni in classe e il numero di verifiche fossero ridotti e che gli studenti fossero valutati meno in base ai voti. Invece, potremmo organizzare esperienze pratiche come l'apprendimento di tecniche di sopravvivenza in situazioni pericolose...".

È evidente che attività come leggere, imparare a nuotare, guardare film, sviluppare competenze pratiche e prepararsi all'imprenditorialità siano aspirazioni legittime per milioni di studenti, ma attualmente si trovano a dover affrontare un "sovraccarico" di studio.

Ultimamente, molti genitori si sono chiesti perché, nonostante la riduzione del programma di studi, i loro figli debbano comunque studiare giorno e notte. Questa domanda, carica di preoccupazione e angoscia, riflette i sentimenti condivisi da tutti noi nell'affrontare il programma di istruzione generale del 2018 a tutti e tre i livelli.

Questo nuovo programma mira a ridurre il numero di materie e le ore di lezione, ad aumentare l'applicazione pratica e l'apprendimento esperienziale, e a dare maggiore enfasi al pensiero critico e alla creatività degli studenti.

Tuttavia, dopo tre anni di implementazione graduale del progetto, ci siamo resi conto di molti ostacoli, abbiamo avuto molte preoccupazioni e spesso abbiamo sospirato profondamente per i seguenti motivi.

Gli studenti devono essere alleggeriti da parte della pressione legata allo studio.

Stabilire obiettivi eccessivamente ambiziosi per gli studenti.

Dopo aver sentito un'amica raccontare la sua esperienza nell'aiutare la figlia a prepararsi per gli esami finali di seconda elementare, mi sono chiesta perché le nozioni basilari della scuola elementare siano così difficili per i bambini.

Nello specifico, il bambino faceva fatica a distinguere tra parole che descrivono stati d'animo e parole che descrivono oggetti. Madre e figlio litigarono, discutendo su come classificare le parole in categorie. Poi il bambino dovette "lottare" con strutture di frasi come "chi è come cosa, chi fa cosa"... Questa storia dimostra chiaramente che "le tempeste e le burrasche non sono nulla in confronto alla grammatica vietnamita" che ora grava sulle menti di bambini anche di soli 7 anni.

Se i genitori non iscrivono i propri figli a corsi di recupero fin dalle elementari, mi chiedo se riusciranno a gestire la mole di ripassi e verifiche che i bambini devono affrontare, visto il livello di difficoltà sempre crescente.

I tempi in cui i fratelli maggiori facevano da tutor ai più piccoli sono quasi del tutto passati, perché i programmi scolastici differiscono notevolmente tra bambini che frequentano classi diverse, anche di sole 2 o 3 classi differenti. Per non parlare del fatto che le scuole utilizzano libri di testo diversi.

Pertanto, molte famiglie non hanno altra scelta che mandare i propri figli a casa del tutor dopo la scuola. E la situazione di essere sopraffatti dai compiti scolastici, con conseguente stanchezza crescente nei bambini, sta diventando sempre più comune.

Il nuovo programma di studi è "sovraccarico" a causa della maggiore enfasi posta su conoscenze e competenze.

Mettiamo da parte per un attimo la confusione che circonda la distinzione tra "3 insegnanti, 1 libro di testo" e "2 insegnanti, 1 libro di testo" nelle materie integrate; voglio solo sottolineare la pressione in termini di conoscenze e competenze richieste in lingua e letteratura vietnamita al livello della scuola secondaria di primo grado.

Questo è il secondo anno che utilizziamo la serie di libri di testo "Connecting Knowledge with Life " in sesta elementare. Ho assistito a numerose situazioni in cui sia gli insegnanti che gli studenti sono stati sopraffatti dall'enorme quantità di materiale. Molti testi completamente nuovi sono stati introdotti per la prima volta. Diverse opere importanti del programma precedente (come " Clouds and Waves " in prima superiore e "The Little Match Girl " in seconda media) sono state relegate alla sesta elementare.

Pur utilizzando un linguaggio estremamente sottile e abile nel testo su Co To , l'autore ha comunque inserito deliberatamente un passaggio piuttosto lungo all'inizio, rendendo la comprensione della lettura più difficile per gli studenti delle scuole elementari.

La sezione dedicata al vietnamita è ricca di conoscenze da apprendere e competenze da sviluppare. Inoltre, sono presenti numerosi esercizi che coprono diverse unità di conoscenza. Gli autori del libro di testo spiegano che gli studenti hanno già acquisito queste conoscenze nella scuola elementare e che ora si limitano a metterle in pratica a un livello più avanzato. Tuttavia, la realtà non è sempre così rosea e semplice.

Nella stessa lezione, la sezione di scrittura richiede agli studenti di esercitarsi consecutivamente su tre tipi di esercizi: comporre una poesia lục bát, scrivere un paragrafo esprimendo i propri sentimenti riguardo a una poesia lục bát e preparare un saggio che esprima riflessioni sui sentimenti delle persone per la propria patria. L'insegnante insegna in uno stato di confusione, mentre gli studenti inseguono freneticamente i requisiti del programma.

Fin dalle scuole elementari, gli studenti si trovano ad affrontare una grande quantità di conoscenze.

Situazione "imbarazzante" per quanto riguarda l'innovazione nei test e nella valutazione.

All'inizio di quest'anno scolastico, il Ministero dell'Istruzione e della Formazione ha riformato la valutazione, imponendo che gli esami di letteratura utilizzino materiali esterni al programma di studi. Anche la sezione di scrittura, che costituisce la maggior parte del punteggio d'esame, deve basarsi su nuovi materiali. Si tratta di un requisito necessario per evitare che l'insegnamento e l'apprendimento si basino su saggi modello. Tuttavia, quando applicato nella pratica, ha iniziato a emergere una serie di storie tragicomiche.

L'insegnante era impegnato a cercare materiale per preparare le domande d'esame. Gli studenti faticavano con la preparazione, non sapendo da dove cominciare o come orientarsi. Iniziarono a comparire lunghi temi per i saggi, che occupavano 2-3 pagine di fogli A4. Gli studenti di sesta, settima e decima classe dovevano concentrarsi sulla lettura e la comprensione di un nuovo testo, rispondere a decine di domande a risposta multipla e completare un saggio che non avevano mai scritto prima, il tutto in 90 minuti.

Ad esempio, nel recente esame di metà semestre di letteratura per la settima classe, gli studenti dovevano scrivere una riflessione su un personaggio al di fuori del programma scolastico. Insegnanti e studenti hanno ripassato freneticamente il materiale perché esistono innumerevoli opere dello stesso genere al di fuori del libro di testo.

Gli insegnanti si trovano di fronte a un dilemma: fornire agli studenti in anticipo alcuni testi letterari "consigliati" sarebbe contrario al regolamento; ma lasciarli "a cavarsela da soli" nell'immenso tesoro della letteratura porterebbe a voti bassi.

La pressione dello studio, del ripasso e degli esami sta pesando sempre di più sulle spalle degli studenti!

Link alla fonte: https://thanhnien.vn/khi-hoc-sinh-boi-thuc-viec-hoc-185230522094244866.htm