Incoraggiare l'applicazione della disciplina positiva.

Costruire scuole felici è un obiettivo fondamentale per quest'anno scolastico a Ho Chi Minh City.

Studenti e insegnanti sono amati.

Alla conferenza in cui sono stati annunciati i criteri e il piano di attuazione per le scuole felici nelle scuole dell'infanzia, primarie, secondarie e superiori, la signora Cao Thi Thien Phuc, responsabile del Dipartimento politico e ideologico del Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione di Ho Chi Minh City, ha dichiarato che i criteri, composti da 18 elementi, sono suddivisi in tre gruppi: Persone (6 criteri), Attività didattiche ed educative (8 criteri) e Ambiente (4 criteri).

La signora Cao Thi Thien Phuc, responsabile del Dipartimento politico e ideologico del Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione di Ho Chi Minh City, ha annunciato 18 criteri per una scuola felice.

In generale, tutti i criteri per una scuola felice mirano a rafforzare lo sviluppo di una cultura di comportamento appropriato all'interno degli istituti scolastici, a coltivare le capacità, a perfezionare il carattere e lo stile di vita culturale di personale, insegnanti e studenti, contribuendo così a migliorare la qualità dell'istruzione e della formazione. Pertanto, l'introduzione di questi criteri rappresenta un "passo avanti" verso la costruzione di un modello di scuola felice, in cui l'ambiente educativo deve essere sicuro, sano e accogliente, e in cui studenti, personale e insegnanti si sentano amati, rispettati, accuditi e compresi.

Il viceministro dell'Istruzione e della Formazione, Nguyen Van Phuc, ha richiesto che le scuole implementino il programma su base volontaria e sostanziale.

Secondo il signor Nguyen Van Phuc, viceministro dell'Istruzione e della Formazione, la felicità è un processo di percezione, pertanto le scuole devono basarsi su sondaggi a lungo termine riguardanti le emozioni e gli atteggiamenti di insegnanti e studenti. Sulla base di questi, la dirigenza scolastica effettuerà un'autovalutazione secondo tre livelli: da migliorare, buono ed eccellente per ciascun criterio. I criteri che sono stati implementati con successo verranno mantenuti, mentre quelli che non sono stati applicati correttamente richiederanno indicazioni specifiche per il miglioramento della qualità.

"Fate le cose per bene, non burocratizzate."

Il direttore del Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione di Ho Chi Minh City ha richiesto che le scuole avviino un dialogo con studenti e insegnanti per promuovere la felicità nell'ambiente scolastico.

Per costruire scuole felici in modo sostenibile, il Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione di Ho Chi Minh City richiede agli istituti scolastici di implementare le misure in modo sincrono, in base alle condizioni reali di ciascuna scuola, e non per mera formalità o per il raggiungimento di obiettivi specifici. Il signor Nguyen Van Hieu, direttore del Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione di Ho Chi Minh City, ha dichiarato che il Dipartimento non effettuerà ispezioni sul raggiungimento dei criteri; al contrario, ogni scuola migliorerà il proprio indice di felicità "in modo autonomo". Pertanto, le scuole possono creare la propria scala di misurazione della felicità attraverso il dialogo, la raccolta di feedback da insegnanti e studenti e i successivi aggiustamenti.

Rispetta la diversità e le differenze.

I criteri relativi ai valori umani includono: amicizia e relazioni positive all'interno della scuola basate su fiducia, rispetto, tolleranza ed equità; ascolto attivo, feedback costruttivo, condivisione e supporto da parte di colleghi e studenti da parte di personale, insegnanti e dipendenti; garanzia dei principi democratici e rispetto per la diversità e le differenze di cultura, religione, genere, identità di genere, orientamento sessuale o disabilità fisiche e di apprendimento; e incoraggiamento di valori e atteggiamenti positivi come integrità, dedizione, gratitudine, cooperazione, empatia, creatività, autostima e comportamenti positivi.

"Fate le cose per bene, non burocratizzate": questo è il messaggio che il viceministro dell'Istruzione e della Formazione ha rivolto ai ministeri dell'Istruzione e della Formazione e alle scuole. "Le scuole devono condurre valutazioni su base volontaria, in base agli interessi e ai progressi dei propri istituti", ha affermato il signor Phuc.

Inoltre, il signor Phuc ha osservato che il processo di creazione di scuole felici è complesso e a lungo termine, quindi le scuole non possono affrettarlo. D'altra parte, i criteri stabiliti non possono essere perfetti fin da subito, ma saranno continuamente perfezionati durante l'implementazione. Pertanto, il signor Phuc ha proposto che il Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione di Ho Chi Minh City istituisca un forum online specifico per gli insegnanti di diverse scuole, al fine di condividere le migliori pratiche nell'applicazione dei criteri, in modo che altre scuole possano imparare dalle loro esperienze.

Assegnare i compiti di apprendimento in modo ragionevole ed equo.

Nel gruppo di norme relative all'insegnamento e alle attività didattiche, l'insieme di criteri affronta l'assegnazione di compiti di apprendimento ragionevoli ed equi, concentrandosi su un insegnamento che sviluppi le qualità e le competenze degli studenti e applicando metodi attivi nelle materie e nelle attività didattiche che promuovano il lavoro di squadra.

Condividendo la politica della dirigenza a tutti i livelli, la preside della scuola superiore Viet Au (Distretto 12), la signora Nguyen Thi Chau, ha affermato: "Il processo per costruire una scuola felice non deve essere eccessivamente burocratico, purché crei sorrisi per insegnanti, studenti e genitori. Solo così i rapporti a scuola potranno essere basati su un affetto autentico."

Debolezze e difetti fanno semplicemente parte dell'essere uno studente.

Il gruppo relativo agli standard ambientali si riferisce ai criteri per un ambiente di apprendimento sicuro e accogliente, libero da violenza e bullismo (compreso il bullismo online); scuole che soddisfano gli standard, la visione e gli obiettivi delle scuole ecocompatibili.

Questo specifico insieme di standard menziona il criterio della disciplina positiva applicata nelle scuole. Include suggerimenti per l'implementazione di tale criterio: la pagella scolastica è una registrazione dell'intero percorso di apprendimento di una persona e del suo futuro; pertanto, dovrebbe riconoscere i punti di forza, mentre le debolezze e le carenze rappresentano solo una parte della sua vita scolastica. Nella valutazione delle debolezze, è necessario considerare l'intero processo di monitoraggio, inclusa la collaborazione con la famiglia e il supporto fornito. Bisogna prestare particolare attenzione alla formulazione dei commenti nella pagella dello studente. La scuola deve conservare la documentazione relativa alla disciplina degli studenti come previsto. La registrazione delle azioni disciplinari nella pagella dovrebbe essere limitata, puntando invece alla disciplina positiva.

Link alla fonte: https://thanhnien.vn/truong-hoc-hanh-phuc-khuyen-khich-ap-dung-ky-luat-tich-cuc-18523102013200883.htm