Quali sono le cause profonde della violenza e dell'apatia tra gli studenti?

(Dan Tri Newspaper) - Il capo della Commissione Cultura e Affari Sociali del Consiglio Popolare Provinciale di Nghe An ritiene che i programmi di sviluppo delle competenze di vita nelle scuole siano frammentati e non si concentrino adeguatamente sulla gestione delle emozioni e sulle capacità di risposta alle situazioni per gli studenti.

L'istruzione è fortemente incentrata sulla conoscenza e "in minima parte" sulle capacità di controllo emotivo.

Valutando il livello e la natura crescenti della violenza scolastica, il signor Chu Duc Thai, capo della Commissione per la Cultura e gli Affari Sociali del Consiglio Popolare Provinciale di Nghe An, ha affermato che questo problema incide seriamente sull'ambiente educativo e sulla salute e sul benessere psicologico degli studenti.

Secondo il signor Thai, uno dei motivi è che l'attuale programma educativo, sebbene semplificato, è ancora fortemente incentrato sull'acquisizione di conoscenze. La pressione dello studio (a scuola, nelle lezioni extra) influisce sulla psicologia degli studenti e sulla loro capacità di gestire le emozioni e controllare i propri sentimenti.

Il signor Chu Duc Thai: I programmi di educazione alle competenze per la vita nelle scuole sono ancora frammentati e reattivi (Foto: Hoang Lam).

Durante il suo monitoraggio delle attività educative nella provincia di Nghe An , il signor Thai ha osservato che molte scuole non hanno valutato adeguatamente il ruolo e l'importanza dell'educazione alle competenze di vita per gli studenti, oppure che l'educazione alle competenze di vita per i bambini è ancora solo una formalità o una risposta superficiale.

I nuovi programmi di educazione alle competenze per la vita si concentrano su poche abilità, come la prevenzione degli annegamenti, degli infortuni e degli incendi, ma non prestano sufficiente attenzione alle capacità di gestione delle emozioni e alle strategie di adattamento in situazioni di violenza scolastica.

Il signor Thai ritiene che sia necessario prestare attenzione all'insegnamento delle capacità di gestione emotiva e che questo debba essere implementato precocemente, soprattutto quando i bambini entrano in prima e seconda media, un'età in cui iniziano a sperimentare cambiamenti psicologici e fisiologici, ma la loro comprensione non è ancora completa.

Dedicare attenzione a questo ambito e impegnarsi a fondo fin dalla scuola secondaria fornirà agli studenti le competenze necessarie per distinguere il giusto dallo sbagliato, il bene dal male, ed esprimere i propri atteggiamenti e comportamenti in ogni situazione.

La scuola superiore Thanh Chuong 3 collabora con le forze di polizia del comune per diffondere e divulgare le leggi tra gli studenti (Foto: Nhat Duc).

Inoltre, ha sostenuto la necessità di un programma di educazione alle competenze per la vita più completo e ben strutturato, volto a promuovere negli studenti conoscenze e abilità più olistiche.

"È necessario dedicare maggiore attenzione ai contenuti educativi sulla gestione e il controllo delle emozioni e integrarli nelle attività quotidiane. Dobbiamo incrementare l'interazione diretta tra i bambini, anziché quella sui social media, aiutandoli a comprendere e identificare chiaramente i comportamenti e a distinguere tra ciò che è giusto e ciò che è sbagliato."

"Quando gli studenti sono in grado di valutare la gravità specifica di ogni situazione di violenza, possono decidere autonomamente se intervenire per fermare la violenza o chiedere supporto e intervento agli insegnanti, alla scuola, alla polizia, ecc.", ha suggerito il signor Thai.

Il controllo delle emozioni: la chiave per prevenire il rischio di violenza scolastica.

All'inizio di ogni anno scolastico, la scuola secondaria Yen Khe (comune di Con Cuong, provincia di Nghe An) organizza attività extrascolastiche, in collaborazione con la polizia, per diffondere conoscenze e competenze su come affrontare la violenza scolastica, la parità di genere, il rispetto delle norme di sicurezza stradale e la prevenzione dell'uso di droghe.

Tuttavia, il preside della scuola, il signor Nguyen Van Hao, ha anche ammesso che l'istituto non ha organizzato attività specifiche sulle capacità di gestione emotiva, a parte contenuti (molto limitati) integrati in alcuni programmi extrascolastici.

Il preside della scuola secondaria Yen Khe e alcuni studenti durante la ricreazione (Foto: Nguyen Hao).

Secondo il preside, gli studenti iniziano a sperimentare cambiamenti psicologici verso la fine della settima classe. Questa è una fase cruciale per guidarli nella gestione e nel controllo delle proprie emozioni. Tuttavia, le scuole incontrano difficoltà nell'implementare questi contenuti a causa della mancanza di un programma specifico e di personale insufficiente per soddisfare tali requisiti e compiti.

Il signor Hao ha citato un esempio: durante una recente lezione di educazione civica in sesta elementare, l'insegnante ha notato che una studentessa non interagiva né parlava con i compagni. L'insegnante ha provato ad avvicinarla e a incoraggiarla a confidarsi con lei, ma la studentessa ha marinato la scuola quel pomeriggio.

La scuola le assegnò quindi un'insegnante con il compito di convincerla e incoraggiarla a tornare a scuola. L'insegnante fece del suo meglio per incoraggiarla e parlarle, ma lei rispose solo: "Non mi sono mai sentita felice".

L'insegnante ha cercato di approfondire la questione e ha scoperto che la scarsa interazione della bambina con le amiche derivava da problemi familiari. Ora stanno collaborando con i genitori per trovare una soluzione.

Il signor Hao ritiene che ogni studente sia un individuo unico, con le proprie emozioni e la propria storia. Il caso della ragazzina di sesta elementare menzionato in precedenza dimostra che comprendere e aiutare gli studenti a gestire e controllare le proprie emozioni non è semplice. Questo compito è ancora più difficile per gli studenti che manifestano disturbi emotivi o cambiamenti negativi nella loro psicofisiologia.

La dottoressa Tran Hang Ly parla con un giornalista del quotidiano Dan Tri (Foto: Vinh Khang).

Oltre a progettare e sviluppare un programma di educazione alle competenze per la vita più completo e a garantire che gli insegnanti responsabili ricevano una formazione più approfondita, il signor Hao ritiene che questi contenuti debbano essere inclusi nella sessione pomeridiana dell'anno scolastico. L'inserimento di tali contenuti nella sessione pomeridiana garantirà che vengano allocati tempo e risorse sufficienti per fornire agli studenti le competenze essenziali.

Condividendo la stessa opinione, la dottoressa Tran Hang Ly, del Dipartimento di Psicologia dell'Educazione dell'Università di Vinh, ritiene che le scuole debbano integrare l'educazione emotiva e morale nei loro programmi di studio, soprattutto nelle materie relative alle competenze per la vita.

Le scuole dovrebbero organizzare attività extrascolastiche, progetti comunitari o simulazioni per aiutare gli studenti ad apprendere l'empatia, la risoluzione dei conflitti e come intervenire quando vedono i loro amici in difficoltà.

Inoltre, gli insegnanti devono essere guide e mentori per aiutare gli studenti a comprendere chiaramente i valori positivi della vita e a sapere come aiutare e condividere con gli altri.

Tuttavia, secondo la dottoressa Ly, la famiglia è il primo e più importante fondamento nella formazione della personalità e delle emozioni di un bambino. I genitori devono creare un ambiente amorevole, di ascolto e di condivisione per i propri figli. Dedicare del tempo a parlare e a discutere con loro dei problemi della vita li aiuterà a sentirsi amati e compresi.

Attività extracurriculari presso la scuola secondaria Hung Dung, provincia di Nghe An (Foto: pagina Facebook della scuola).

"I genitori devono essere modelli di comportamento esemplari nei confronti degli altri, reagire prontamente alle ingiustizie e guidare i propri figli verso la responsabilità sociale", ha affermato la dottoressa Tran Hang Ly.

La psicologa ritiene inoltre che i social media e altri mezzi di comunicazione abbiano un'enorme influenza sui giovani, pertanto è necessaria una gestione e una linea guida chiare per i contenuti presenti su queste piattaforme.

Le organizzazioni sociali e i media dovrebbero incoraggiare la diffusione di azioni positive e modelli di comportamento esemplari all'interno della comunità. La creazione di campagne di comunicazione incentrate su storie edificanti di gentilezza e compassione aiuterà gli studenti a comprendere il valore della condivisione e dell'aiuto ai meno fortunati.

Secondo la dottoressa Tran Hang Ly, è necessario creare opportunità e ambienti che permettano agli studenti di partecipare ad attività comunitarie, incoraggiandoli a mostrare interesse e ad aiutare gli altri nella vita reale, e non solo attraverso i social media.

Fonte: https://dantri.com.vn/giao-duc/mam-mong-cua-bao-luc-va-vo-cam-o-hoc-sinh-la-gi-20251115204956553.htm