Dobbiamo considerare la prospettiva a lungo termine.

TP - Sebbene esistano 75 programmi di formazione relativi ai microchip a semiconduttore (Fisica, Meccanica, Scienza dei Materiali, Informatica, ecc.), secondo i dirigenti universitari, l'attivazione di un programma specifico sui microchip a semiconduttore non è semplice. In base alle normative vigenti in materia di condizioni, procedure e processi per l'attivazione di programmi di formazione, un istituto di formazione deve possedere un dottorato di ricerca in microchip a semiconduttore per poter attivare tale programma.

TP - Sebbene esistano 75 programmi di formazione relativi ai microchip a semiconduttore (Fisica, Meccanica, Scienza dei Materiali, Informatica, ecc.), secondo i dirigenti universitari, l'attivazione di un programma specifico sui microchip a semiconduttore non è semplice. In base alle normative vigenti in materia di condizioni, procedure e processi per l'attivazione di programmi di formazione, un istituto di formazione deve possedere un dottorato di ricerca in microchip a semiconduttore per poter attivare tale programma.

Il professore associato Tran Cong Hung della Saigon International University ha affermato che attualmente le università possono offrire corsi di laurea in circuiti integrati a semiconduttore (SIC) solo come programmi di specializzazione. Se volessero attivare un corso di laurea in SIC secondo le normative del Ministero dell'Istruzione e della Formazione, avrebbero bisogno di dottorati di ricerca specifici nel campo dei circuiti integrati a semiconduttore. Soddisfare questo requisito significherebbe per un'università dover attendere altri 10 anni a causa dei tempi di attesa per la formazione.

A questo proposito, la Sig.ra Nguyen Thu Thuy, Direttrice del Dipartimento dell'Istruzione Superiore (Ministero dell'Istruzione e della Formazione), ha affermato che il nome esatto del corso di laurea in microchip a semiconduttore deve essere basato sull'elenco dei corsi pilota annunciato dal Ministero. Tuttavia, il Ministero dell'Istruzione e della Formazione ha emesso una nuova decisione per aggiungere ulteriori corsi pilota. Ad esempio, due università nazionali hanno regolamenti specifici che consentono loro di avviare corsi pilota anche al di fuori dell'elenco. Tuttavia, le altre università devono valutare attentamente questa possibilità.

Secondo il signor Do Tien Thinh, per formare risorse umane altamente qualificate per l'industria dei semiconduttori, le università devono modernizzare le proprie strutture e migliorare le qualifiche dei docenti. Attualmente, la maggior parte dei docenti vietnamiti non soddisfa i requisiti richiesti dalle aziende.

Il signor Do Tien Thinh, vicedirettore del Centro nazionale per l'innovazione (NIC) presso il Ministero delle Finanze , ha dichiarato che, in base all'orientamento strategico del governo, il Vietnam si concentrerà sulla fase di progettazione come fulcro del suo sviluppo, richiedendo alle università di formare un numero sufficiente di personale qualificato per servire sia il mercato interno che quello internazionale. In secondo luogo, l'attenzione si concentrerà sulla formazione di personale per l'assemblaggio, il collaudo e l'imballaggio (ATP). Questa forza lavoro sarà utilizzata sia per l'esportazione di manodopera sia per servire le aziende a partecipazione estera presenti in Vietnam, come Intel, AmKor e altre società che attualmente investono nel Paese. Sebbene la fase di produzione richiederà manodopera, non sarà destinata alle esigenze immediate del Vietnam, bensì a quelle degli stabilimenti esteri.

Tuttavia, il limite attuale è che i docenti delle università vietnamite generalmente non sono in grado di soddisfare le esigenze delle aziende straniere. Pertanto, nella formazione delle risorse umane per l'industria dei semiconduttori, il Vietnam sta perseguendo un approccio parallelo: formare contemporaneamente i docenti e fornire formazione a lavoratori e studenti.

Addestramento alla navigazione fluviale tramite il tatto per individuare le rocce.

Il NIC ha condotto diversi corsi di formazione per istruttori, tuttavia la maggior parte erano programmi pilota. L'approccio attuale è quello di formare in base alle esigenze specifiche dei datori di lavoro. "Al momento, stiamo procedendo a tentoni perché ci sono troppi programmi. Ad esempio, i programmi provenienti dalla Corea del Sud, dagli Stati Uniti... ognuno ha i propri punti di forza. Stiamo procedendo a tentoni per scegliere quello migliore e più adatto", ha affermato il signor Thinh. Secondo il signor Thinh, il curriculum si basa su standard stabiliti da aziende che affrontano carenze di manodopera, come TSMC (una società leader mondiale nel settore dei semiconduttori con sede a Taiwan, in Cina). Le università vietnamite seguono quindi questi standard nella loro didattica. È così che il NIC collabora con istituti di formazione e aziende vietnamite. Significa formare in base alle esigenze specifiche delle imprese. Il NIC ha sperimentato un modello di formazione intelligente per il trasporto, commissionando due anni di formazione per insegnanti in Vietnam, seguiti da due anni di lavoro presso aziende di semiconduttori a Taiwan, in Cina. In questo modo, i docenti che possiedono sia competenze che conoscenze pratiche del mercato, al loro ritorno in Vietnam sapranno cosa è rilevante per il potenziale mercato del lavoro. “La sfida più grande è che, mentre l'obiettivo è formare 50.000 ingegneri, 5.000 laureati sono già disoccupati. Pertanto, una soluzione efficace è collaborare direttamente con gli enti che definiscono i requisiti professionali. Ad esempio, la città di Da Nang sta lavorando con le aziende che si preparano a investire nella zona. Queste aziende devono capire quali posizioni lavorative e competenze sono richieste per poter predisporre programmi di formazione adeguati. Di conseguenza, province e città dovrebbero condurre sondaggi tra le aziende che si preparano a investire, dandoci il tempo di organizzarci”, ha spiegato Thinh.

Per quanto riguarda gli studenti, il rappresentante del NIC ha suggerito di dividerli in gruppi. Un gruppo è composto da laureati in settori affini che possono ricevere una formazione a breve termine (9 mesi o meno) per facilitare l'inserimento immediato nel mondo del lavoro, e il NIC si sta concentrando su questo gruppo. Questo gruppo lavora per aziende in Vietnam che necessitano di un ampio organico. Il secondo gruppo necessita di una formazione formale a lungo termine, e le università devono modernizzare le proprie strutture e il corpo docente. Sono necessari più laboratori e borse di studio per gli studenti. Il governo deve sostenere le università. Le politiche hanno sempre un certo ritardo, ma al momento ci sono segnali positivi: le imprese e le università stanno rispondendo in modo proattivo alle richieste del mercato. Un altro segnale positivo è la Risoluzione 57 del Politburo sulle scoperte scientifiche e la risoluzione pilota dell'Assemblea Nazionale su scienza, tecnologia e trasformazione digitale, che include politiche a sostegno degli impianti di produzione di semiconduttori. Il signor Thinh ha valutato che il Vietnam ha buone prospettive ed è sulla strada giusta, ma la velocità di questo processo dipende dal livello di sostegno statale fornito e dalla capacità del paese di impegnarsi nella cooperazione internazionale.

NGHIEM TUE

Fonte: https://tienphong.vn/mo-nganh-vi-mach-ban-dan-phai-tinh-bai-toan-lau-dai-post1721677.tpo