Riorganizzare gli istituti scolastici: un'opportunità per accelerare la trasformazione digitale.

Il Vietnam adotta attualmente un modello di governo locale a due livelli, con 34 province e città recentemente accorpate, e una politica di ristrutturazione del sistema educativo, dalla scuola materna all'università. Questo non solo rappresenta un passo avanti verso la razionalizzazione dell'apparato amministrativo, ma apre anche una "opportunità d'oro" per promuovere una trasformazione digitale completa nel settore dell'istruzione.

La risoluzione 71-NQ/TW del Politburo identifica la trasformazione digitale come un compito strategico, concentrandosi sull'applicazione delle tecnologie digitali e dell'intelligenza artificiale (IA) nella gestione, nell'insegnamento e nell'apprendimento. Nel contesto di un cambiamento radicale del panorama educativo dovuto all'IA, il settore dell'istruzione deve compiere un passo avanti, superare gli ostacoli e muoversi verso un sistema educativo moderno e intelligente.

Quando le fusioni aprono le porte alla sinergia

Il consolidamento dei confini amministrativi consente la ristrutturazione e la standardizzazione del sistema di gestione dell'istruzione . Dalle procedure di ammissione, alle pagelle elettroniche, al supporto all'apprendimento, all'insegnamento, alla valutazione e alla comunicazione con i genitori, viene applicato un sistema di gestione unificato in tutta la nuova provincia o città.

In precedenza, ogni ente locale utilizzava il proprio software, il che rendeva difficile la condivisione dei dati. Ora, con l'accorpamento di due o tre enti locali in uno nuovo, si presenterà l'opportunità di unificare infrastrutture e piattaforme tecnologiche.

I dati su larga scala consentono agli amministratori di avere una visione d'insieme dell'intero sistema: assegnando in modo accurato e tempestivo gli insegnanti, pianificando le lezioni scolastiche o supportando gli studenti svantaggiati. Soprattutto nelle aree remote e svantaggiate, la trasformazione digitale funge da "ponte" per colmare il divario e supportare gli studenti appartenenti a minoranze etniche e gli studenti con disabilità attraverso l'apprendimento online e le risorse digitali.

Ho Chi Minh City con il suo modello di scuola intelligente, le aule digitali e le applicazioni di intelligenza artificiale nella gestione e nell'insegnamento.

FOTO: NHAT THINH

A seguito delle fusioni, molti Ministeri dell'Istruzione e della Formazione si trovano a dover gestire migliaia di istituti scolastici, dalle scuole dell'infanzia alle scuole superiori, dagli istituti professionali ad alcune università locali, pur avendo un organico ridotto a causa dei tagli al personale. Senza un adeguato supporto tecnologico, il rischio di sovraccarico e di interruzione del sistema è inevitabile.

A livello comunale, dove vengono assunte molte nuove funzioni, i funzionari con doppia responsabilità rischiano di trovarsi in difficoltà se non ricevono una formazione tempestiva sulle competenze digitali.

L'intelligenza artificiale sta aprendo nuovi orizzonti, dall'analisi dei dati sull'apprendimento e la previsione dei tassi di abbandono scolastico alla valutazione delle capacità, al supporto dell'orientamento professionale e alla fornitura di consulenza accademica personalizzata. Tuttavia, l'IA è efficace solo quando i dati sono sufficientemente numerosi, puliti, sicuri e regolarmente aggiornati: caratteristiche che molte realtà locali ancora non possiedono.

DALLA FUSIONE ALLA RICOSTRUZIONE DELL'ECOSISTEMA EDUCATIVO

L'accorpamento delle province e la riorganizzazione degli istituti scolastici offrono l'opportunità di una ricostruzione completa del sistema educativo locale basata su tecnologia, dati e intelligenza artificiale, in modo scientifico , economicamente vantaggioso e sostenibile. Quando i dati relativi all'istruzione saranno interconnessi e gestiti in modo uniforme, le politiche raggiungeranno ogni classe e ogni studente, colmando il divario tra il livello centrale e quello locale.

Nel contesto di un modello di governo a due livelli, se il Vietnam saprà sfruttare efficacemente le opportunità offerte dalle fusioni, potrà realizzare una svolta e creare un ecosistema completo di istruzione digitale, in cui gli studenti sono al centro, i dati sono il fondamento e l'innovazione è la forza trainante dello sviluppo.

La trasformazione digitale ha successo solo in presenza di un'architettura nazionale complessiva unificata. Il Ministero dell'Istruzione e della Formazione deve svolgere il ruolo di "architetto capo" nella costruzione di un ecosistema nazionale per l'istruzione digitale che includa: database di settore, registri elettronici degli studenti, materiali didattici digitali standardizzati, banche dati di domande, esami e test online, integrazione dell'intelligenza artificiale e didattica basata sui dati.

È necessario sviluppare un insieme misurabile di indicatori di trasformazione digitale per l'istruzione a livello di dipartimento e di istituto: dal tasso di utilizzo dei registri elettronici degli studenti e dal numero di insegnanti formati, al livello di soddisfazione di studenti e genitori. Il Ministero dell'Istruzione e della Formazione deve inoltre finalizzare al più presto il piano e i regolamenti per lo svolgimento dell'esame di maturità al computer, con un programma pilota a partire dal 2027.

Il Ministero dell'Istruzione e della Formazione deve inoltre coordinarsi con il Ministero della Scienza e della Tecnologia e con le aziende tecnologiche per investire nelle infrastrutture fino al livello comunale e standardizzare i diplomi digitali. A livello provinciale, è necessario istituire un comitato direttivo per la trasformazione digitale nell'istruzione, rivedere il software attualmente in uso, unificare la piattaforma e sincronizzarla con i dati demografici. Tutti i registri, le pagelle e i risultati della gestione degli studenti devono essere collegati a mappe digitali (GIS) per supportare una pianificazione e un monitoraggio efficaci degli studenti.

Dal 2022, i candidati hanno iniziato a registrarsi online per l'esame di maturità.

Foto: Dao Ngoc Thach

NODI DA SCIOLGERE

Secondo il Ministero dell'Istruzione e della Formazione, entro la metà del 2024 erano stati completati i tre principali database del settore – istruzione prescolare, primaria, secondaria e superiore – integrando i dati di quasi 50.000 istituti scolastici con decine di milioni di registrazioni di studenti, insegnanti e personale. Il sistema si è collegato ai database nazionali relativi a popolazione, assicurazioni e dipendenti pubblici, contribuendo a verificare le informazioni di oltre 24 milioni di persone in tutto il settore.

Dal 2022, l'esame di maturità è stato implementato con iscrizione e ammissione online; entro il 2024, il 94,66% dei candidati si era iscritto online e si prevede che questa percentuale raggiungerà il 100% nel 2025. Oltre 760.000 dati degli studenti all'inizio dell'anno scolastico sono stati collegati ai dati di residenza permanente, eliminando la necessità di documenti cartacei. I registri scolastici elettronici sono stati sperimentati a livello nazionale dal 2024, con la partecipazione di oltre 3 milioni di studenti delle scuole primarie, contribuendo ad una maggiore trasparenza e a una riduzione degli oneri amministrativi.

Il repository nazionale di risorse digitali per l'apprendimento contiene attualmente decine di migliaia di lezioni online, 2.000 video, centinaia di esperimenti virtuali e una ricca banca dati di domande. Molte scuole hanno implementato proattivamente sistemi di gestione dell'apprendimento (LMS), collegando efficacemente insegnanti, studenti e genitori.

Attualmente, l'intero Paese ha sostanzialmente implementato un insieme completo di software per la gestione scolastica (VnEdu, SMAS, database di settore, ecc.), che collega il dipartimento provinciale dell'istruzione, i comuni e le scuole. Tuttavia, la trasformazione digitale dell'istruzione si trova ancora ad affrontare numerose difficoltà che devono essere superate.

Ciò è dovuto alla frammentazione dei software utilizzati nell'istruzione. Le diverse amministrazioni locali utilizzano piattaforme differenti (VnEdu, SMAS, sistemi di gestione scolastica, ecc.), rendendo difficile l'interoperabilità dei dati. A ciò si aggiunge la debolezza delle infrastrutture nelle aree remote. In queste zone, la mancanza di computer e le connessioni internet instabili contribuiscono ad ampliare il divario digitale. Inoltre, il livello di alfabetizzazione digitale degli insegnanti è disomogeneo. Molti sono restii al cambiamento, non hanno familiarità con la didattica digitale e si trovano ad affrontare notevoli pressioni amministrative.

Attualmente, persistono carenze nella standardizzazione dei materiali didattici e la sicurezza dei dati è carente. Le risorse sono frammentate e obsolete; sussiste il rischio di fughe di informazioni da parte di studenti e insegnanti.

A causa delle limitate risorse finanziarie, molte amministrazioni locali dipendono ancora dal bilancio statale e non sono in grado di investire in modo significativo in attrezzature e formazione del personale.

Un moderno sistema di istruzione digitale deve garantire che tutti gli studenti, sia nelle aree svantaggiate che nei centri urbani, abbiano accesso alle risorse digitali e a programmi di apprendimento personalizzati. La trasformazione digitale non riguarda solo la tecnologia; è anche uno strumento per promuovere l'equità educativa, costruire una cultura scolastica digitale, proteggere i dati personali e favorire la collaborazione tra genitori e scuole.

Città modello nella trasformazione digitale

Ho Chi Minh City è all'avanguardia con il suo modello di scuola intelligente, le aule digitali e l'applicazione dell'intelligenza artificiale nella gestione e nell'insegnamento. La città ha implementato registri di comunicazione elettronici, iscrizioni online integrate con mappe digitali e una biblioteca di risorse di apprendimento aperta.

Hanoi sta standardizzando il suo processo di digitalizzazione globale: iscrizioni online per scuole primarie e secondarie, registri scolastici elettronici e un sistema software unificato in tutta la città.

Da Nang sta collegando la trasformazione digitale nell'istruzione alla sua strategia per le città intelligenti e sta implementando l'intelligenza artificiale nell'apprendimento personalizzato.

Da molti anni, Quang Ninh è all'avanguardia nell'indice di trasformazione digitale, digitalizzando l'intero processo di iscrizione degli studenti, esami e procedure di candidatura.

La città di Hue e la provincia di Lao Cai hanno sviluppato sistemi di gestione elettronica e formato gli insegnanti sulle competenze digitali, dimostrando che anche le regioni svantaggiate possono essere all'avanguardia se dotate della giusta strategia.

Questi modelli dimostrano che la trasformazione digitale nell'istruzione ha successo solo quando c'è sinergia tra tecnologia, dati, persone e visione strategica.

Fonte: https://thanhnien.vn/sap-xep-co-so-giao-duc-co-hoi-thuc-day-chuyen-doi-so-185251016203135481.htm