Il programma si propone di costruire 100 aule STEM conformi agli standard internazionali in 34 province/città. Dopo 100 giorni di costruzione accelerata, le 100 aule STEM dovrebbero essere consegnate alle scuole delle 34 province e città entro il 31 dicembre.
Tre elementi chiave per gestire con successo un laboratorio STEM.
Il signor Tran Quang Dung, vicesegretario permanente del Comitato del Partito del Gruppo nazionale vietnamita per l'energia e l'industria, ha dichiarato che il programma per la costruzione di 100 aule STEM è stato avviato da Petrovietnam il 21 settembre, con l'obiettivo di completarlo entro 100 giorni, ovvero entro il 31 dicembre 2025.
Secondo il piano, in ciascuna delle 34 province e città beneficiarie, il Gruppo investirà in 3 aule STEM costruite secondo gli standard internazionali, di cui 2 per le scuole superiori e 1 per le scuole medie.
I laboratori STEM sono progettati secondo il modello "rapido - standardizzato - sostenibile", completamente attrezzati con moderne apparecchiature quali lavagne interattive, sistemi AI-IoT, robotica VEX, stampanti 3D, macchine da taglio CNC e kit per esperimenti su energia e ambiente, garantendo così il rispetto dei requisiti dell'istruzione STEM di nuova generazione.
Nel maggio 2025, il Segretario Generale To Lam ha visitato la scuola secondaria Cau Giay ( Hanoi ) e le ha donato un'aula STEM. Secondo la Sig.ra Nguyen Thi Nhan, responsabile del Dipartimento Professionale, la scuola ha elaborato un piano dettagliato per gestire efficacemente la nuova aula, in conformità con la tabella di marcia del programma. Corsi di formazione approfonditi hanno aiutato gli insegnanti ad acquisire una comprensione più completa e sistematica dell'educazione STEM.
La signora Nhan ha affermato che in precedenza le attività STEM nelle scuole erano principalmente integrate nei programmi esistenti e mancavano di un approccio sistematico. Da quando è stato reso disponibile il programma Petrovietnam STEM Innovation, l'insegnamento ha ricevuto una guida più chiara e ha prodotto risultati concreti.
Secondo lei, per gestire con successo un laboratorio STEM sono necessari tre elementi chiave: in primo luogo, la dirigenza scolastica deve avere una visione a lungo termine, fornire un supporto costante e investire seriamente. La scuola dovrebbe invitare regolarmente esperti a tenere corsi di formazione per sensibilizzare e migliorare le capacità degli insegnanti nell'implementazione delle discipline STEM, considerando questo un compito strategico piuttosto che una tendenza a breve termine.
In secondo luogo, il corpo docente deve essere veramente entusiasta, desideroso di imparare e innovativo. Quando il programma è stato implementato, gli insegnanti della scuola hanno rapidamente adottato la tecnologia, hanno dedicato molto tempo alla ricerca e alla progettazione delle lezioni e hanno integrato con audacia le discipline STEM in ogni lezione.
In terzo luogo, gli studenti devono essere proattivi, creativi ed entusiasti. Grazie alla costante qualità degli studenti in ingresso, gli alunni della scuola secondaria Cau Giay padroneggiano rapidamente le discipline STEM; in particolare, nelle competizioni di robotica, dimostrano sempre grande entusiasmo. Lo scorso novembre, la scuola ha portato 5 squadre alla fase nazionale, a testimonianza dell'efficacia di questo nuovo approccio.
Gli insegnanti devono studiare e mettere in pratica seriamente questo approccio.
L'insegnamento delle discipline STEM è stato inserito nel Programma di Istruzione Generale del 2018. Secondo l'esperto Do Hoang Son, membro dell'Alleanza STEM del Vietnam, si tratta di un importante passo avanti che avvicina l'istruzione alla tendenza globale di integrazione tra scienza, tecnologia, ingegneria e matematica.
Durante la consultazione progettuale per la prima aula STEM presso la scuola superiore Hanoi-Amsterdam per studenti dotati, il signor Son ha posto come requisito fondamentale che lo spazio dimostrasse chiaramente l'obiettivo dell'innovazione e creasse un effetto a catena duraturo. È stato quindi scelto il nome "STEM Innovation Petrovietnam", a testimonianza dello spirito di stretta adesione alle Risoluzioni 57-NQ/TW e 71-NQ/TW.
Per quanto riguarda la formazione degli insegnanti, il programma si articola in due fasi: in primo luogo, una formazione tecnica per consentire alle scuole di allestire e gestire aule STEM; a seguire, una serie di sessioni di formazione avanzata, che si tengono in 5 sedi nel mese di dicembre e coinvolgono migliaia di insegnanti. Si tratta di un modello formativo sistematico e su larga scala, volto a standardizzare il corpo docente.
Petrovietnam non solo fornisce risorse finanziarie, ma promuove anche un cambiamento di mentalità. Gli studenti, soprattutto nelle aree rurali e montuose, hanno accesso ad ambienti di apprendimento moderni e acquisiscono maggiore sicurezza negli scambi internazionali. Le aule STEM, frutto di investimenti mirati, contribuiscono a colmare il divario regionale, creando un'infrastruttura di base per l'apprendimento che permette a tutti gli studenti di accedere all'istruzione STEM in modo significativo.
Il signor Son ha sostenuto che, nel contesto attuale, le scuole prive di aule STEM possono essere considerate "scuole temporanee" nell'era della riforma dell'istruzione. Così come in passato la società ha collaborato per eliminare le abitazioni provvisorie per i cittadini, ora l'istruzione deve puntare a "eliminare le scuole temporanee", ovvero a eliminare la mancanza di spazi per l'apprendimento pratico delle scienze.
Investire in aule STEM moderne è un passo strategico che contribuisce a costruire le basi per le risorse umane del futuro, garantendo che gli studenti vietnamiti, sia nelle aree urbane che in quelle montane, imparino attraverso l'esperienza, la pratica e il pensiero creativo.
L'obiettivo del Programma di Istruzione Generale 2018 è quello di coltivare negli studenti le qualità e le competenze fondamentali dei cittadini del XXI secolo. Il signor Thai Van Tai, Direttore del Dipartimento di Istruzione Generale (Ministero dell'Istruzione e della Formazione), ha sottolineato che tra le dieci competenze, quella scientifica e tecnologica è essenziale. Pertanto, gli insegnanti devono promuovere la didattica integrata e creare le condizioni affinché gli studenti possano sviluppare questa competenza.
Secondo il Programma di Istruzione Generale del 2018, l'insegnamento delle materie STEM è un requisito obbligatorio, che impone a tutti gli insegnanti di approfondirlo e implementarlo seriamente. Tuttavia, il signor Tai ritiene che investire nelle strutture non sia sufficiente, perché senza qualcuno che le gestisca, le aule rimarranno "chiuse", causando sprechi.
In considerazione di tale realtà, il Direttore del Dipartimento dell'Istruzione Generale ha proposto che la formazione non si limiti agli insegnanti delle scuole beneficiarie, ma si estenda anche ad altre regioni per diffondere il pensiero STEM. Ha suggerito che Petrovietnam collabori con il Ministero dell'Istruzione e della Formazione per sviluppare un modulo formativo standardizzato, collegato alle 100 classi che saranno finanziate.
Il Ministero dell'Istruzione e della Formazione svilupperà contenuti e materiali e mobiliterà un team di esperti per fornire formazione al fine di garantire che i laboratori STEM funzionino efficacemente, diventando il fulcro dell'ecosistema dell'istruzione STEM e contribuendo a creare un ambiente di apprendimento moderno per gli studenti.
Il signor Thai Van Tai ha osservato che le aule STEM non dovrebbero essere un "privilegio esclusivo" di una singola scuola, ma dovrebbero essere estese all'intera regione, evitando sprechi e aumentando l'efficienza degli investimenti. Ha auspicato che la stretta collaborazione tra il Ministero, Petrovietnam e i media contribuisca alla diffusione del progetto, apportando un valore concreto all'istruzione generale.
Fonte: https://giaoducthoidai.vn/than-toc-hoan-thien-100-phong-hoc-stem-post760649.html
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