Rispetta i bambini affinché il silenzio possa trasformarsi in una voce sicura.

GD&TĐ - Rispettare il silenzio di un bambino è considerato un passo importante nello sviluppo del linguaggio.

Comprendere la "fase di quiete" nei bambini.

All'asilo nido Ha Bau, il 90% dei bambini appartiene a minoranze etniche. Nell'anno scolastico 2024-2025, la classe dei bambini di 4-5 anni accoglierà molti nuovi alunni di 3 e 4 anni.

Il primo giorno di scuola è stato anche il primo contatto dei bambini con la lingua vietnamita. La barriera linguistica ha reso l'atmosfera in classe instabile nei primi giorni. L'insegnante parlava, ma gli alunni non capivano. Reagivano d'istinto, ad esempio piangendo, correndo o cercando di uscire dall'aula.

La signora Truc, una nuova insegnante della scuola, si è presto ritrovata travolta dal vortice di pressioni, destreggiandosi tra la cura dei bambini, il conforto dei piccoli e il mantenimento di un minimo di ordine in classe.

In risposta a questa situazione, il team dirigenziale della scuola ha visitato regolarmente le classi per coordinarsi con gli insegnanti al fine di stabilizzare la situazione dei bambini, monitorandoli attentamente per individuare il supporto più adeguato. Applicando le conoscenze acquisite attraverso le attività formative svolte nell'ambito del progetto TALK, implementato dall'organizzazione VVOB, la scuola ha deciso di adottare la teoria dello "sviluppo bilingue" articolata in quattro fasi distinte.

Nella fase iniziale, i bambini sono liberi di usare il linguaggio familiare. Segue un "periodo di tranquillità", durante il quale hanno lo spazio per ascoltare e osservare, familiarizzando gradualmente con il vietnamita. In seguito, iniziano a usare frasi brevi, imitando l'intonazione e le strutture sintattiche familiari. Infine, i bambini utilizzano attivamente la nuova lingua nelle attività di apprendimento, sebbene possano ancora commettere errori naturali.

In questo processo, il "periodo di silenzio" viene enfatizzato come una transizione cruciale, che aiuta i bambini a costruire le basi della comprensione orale prima che possano esprimersi.

Secondo gli studi sull'acquisizione della seconda lingua, i bambini in genere necessitano di una fase ricettiva naturale, in cui l'ascolto e l'osservazione svolgono un ruolo centrale, prima di sviluppare effettivamente la capacità di parlare.

Seguendo questo insegnamento, la signora Truc iniziò a modificare il modo in cui organizzava le sue lezioni. Le attività didattiche vennero ideate sulla base di elementi più familiari ai bambini. Invece di spingerli a rispondere immediatamente, dedicava del tempo a sedersi con loro, dimostrando, ripetendo e descrivendo pazientemente azioni semplici come riordinare i giocattoli, sistemare le sedie o nominare alcuni oggetti familiari presenti in classe, in modo che i bambini comprendessero gradualmente e la seguissero.

Da lì, i bambini giocano ascoltando l'insegnante che pronuncia i nomi degli oggetti, imitando le azioni e sviluppando gradualmente i riflessi con il nuovo linguaggio. Sebbene molti bambini non siano ancora pronti a parlare, sanno già come allungare la mano verso gli oggetti come indicato dall'insegnante, oppure sorridere e annuire quando vengono chiamati per nome.

I risultati positivi si ottengono con sforzi sinceri.

Dopo quasi una settimana, la classe ha iniziato a mostrare i primi cambiamenti positivi: i bambini hanno imparato a sedersi nelle posizioni corrette come indicato, a prestare attenzione all'insegnante e a partecipare alle attività con maggiore concentrazione. L'atmosfera in classe è diventata stabile e ordinata, i bambini si sono gradualmente abituati alla routine, sono diventati meno timidi e hanno mostrato un maggiore legame con l'insegnante e i loro compagni.

Dopo due mesi, i cambiamenti divennero ancora più evidenti: i bambini non piangevano più né scappavano da soli dall'aula, ma partecipavano attivamente alle attività scolastiche. Iniziarono a imitare gesti familiari e a pronunciare parole semplici per esprimere i propri bisogni.

Quei primi timidi suoni di vietnamita hanno segnato una svolta significativa nell'abbattimento della barriera linguistica tra insegnante e studente.

Per la signora Truc, questo cambiamento ha rappresentato un sollievo e ha rafforzato la sua fiducia nel lavoro. "All'inizio ero piuttosto stressata, ma quando i bambini hanno iniziato a capire e a seguire le istruzioni, ho ritrovato la motivazione per continuare", ha raccontato.

L'ascolto è il catalizzatore che aiuta i bambini a familiarizzare gradualmente con una nuova lingua.

Dal punto di vista della scuola, un rappresentante dell'amministrazione scolastica ha affermato: "Quando i bambini vengono approcciati con i tempi appropriati, diventano più proattivi nella comunicazione e partecipano con entusiasmo alle attività di gruppo".

Quella gioia si è diffusa anche tra i genitori, e il cambiamento è stato chiaramente percepito. La signora Hang, madre di un alunno della classe, ha condiviso con entusiasmo: "Dopo 3 mesi di scuola, mio ​​figlio non ha più paura di andare in classe. A casa, ha iniziato a raccontare storie, a dire parole semplici e gli piace mostrare ai genitori ciò che ha imparato in classe".

La gioia che si respira in classe quando i bambini iniziano a comunicare con sicurezza.

Comprendere le fasi dello sviluppo linguistico dei bambini è fondamentale per organizzare al meglio l'insegnamento. Quando i "periodi di silenzio" vengono considerati parte integrante del processo di acquisizione di una nuova lingua, gli insegnanti possono ridurre la pressione e concentrarsi invece sull'osservazione, la guida e il supporto dei bambini.

Da quel momento in poi, i cambiamenti saranno graduali e perfettamente in linea con il ritmo di sviluppo individuale di ogni bambino.

VVOB è un'organizzazione senza scopo di lucro belga, attiva in Vietnam dal 1992. Dal 2014, VVOB in Vietnam si concentra interamente sull'istruzione .

Il progetto TALK ("Gli insegnanti della scuola dell'infanzia applicano conoscenze e competenze didattiche per creare un ambiente di apprendimento ricco di stimoli linguistici per i bambini") è in corso di realizzazione dal 2022 al 2026 nelle province di Quang Tri, Tuyen Quang e Gia Lai , con l'obiettivo di supportare gli insegnanti e gli amministratori delle scuole dell'infanzia attraverso formazione, coaching, riflessione e altre attività.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/ton-trong-tre-de-khoang-lang-thanh-tieng-noi-tu-tin-post778751.html