Ho Chi Minh City compie una svolta nella decentralizzazione del reclutamento degli insegnanti.

GD&TĐ - La città di Ho Chi Minh avvierà un progetto pilota di decentramento del reclutamento degli insegnanti in 246 scuole dal 2026 al 2030, aumentando l'autonomia, migliorando la qualità dell'istruzione e attirando risorse umane.

Aumentare l'autonomia delle scuole.

Il Comitato popolare di Ho Chi Minh City ha appena approvato un programma pilota per innovare i meccanismi operativi degli istituti prescolastici e di istruzione generale della città per il periodo 2026-2030. Il programma pilota sarà applicato a 246 scuole che attualmente offrono un'istruzione di alta qualità, avanzata e integrata a livello regionale e internazionale, nonché a scuole che implementano programmi integrati e curricula stranieri.

Tra queste figurano 86 scuole avanzate e di alta qualità, di cui 32 scuole dell'infanzia, 31 scuole primarie, 19 scuole secondarie e 4 licei; e 160 scuole che implementano programmi integrati e curricula stranieri, tra cui 89 scuole primarie, 56 scuole secondarie e 15 licei.

Gli istituti scolastici che partecipano al programma pilota sono autorizzati ad assumere insegnanti, anche reclutando tra i laureati più meritevoli, nel pieno rispetto delle normative e delle politiche per i dipendenti pubblici previste dalla legge vigente.

Inoltre, le scuole hanno il diritto di stipulare contratti di lavoro, compresi i contratti collettivi, con insegnanti stranieri; e di assegnare, nominare, gestire e sviluppare in modo proattivo il proprio personale docente, i funzionari e i dipendenti a contratto in conformità con i requisiti di sviluppo dell'unità.

Il personale docente e amministrativo di questi istituti scolastici partecipa pienamente anche a programmi di sviluppo professionale, formazione politica , formazione linguistica, formazione informatica, formazione sulla trasformazione digitale e formazione professionale continua sia a livello nazionale che internazionale, al fine di soddisfare i requisiti per l'attuazione di programmi di cooperazione internazionale,...

Secondo i dirigenti scolastici, dare alle scuole maggiore autonomia nel reclutamento del personale docente consentirà loro di scegliere insegnanti in linea con i propri obiettivi di sviluppo e con le esigenze degli studenti. Ciò aumenterà la probabilità di attrarre insegnanti di talento, laureati brillanti e persino insegnanti stranieri con competenze specifiche. A lungo termine, il miglioramento della qualità del corpo docente avrà un impatto diretto sulla qualità dell'insegnamento e dell'apprendimento nelle scuole.

Il signor Cao Duc Khoa, preside della scuola secondaria Nguyen Du (quartiere Saigon), ritiene che il programma pilota di Ho Chi Minh City per la decentralizzazione del reclutamento degli insegnanti in 246 istituti scolastici rappresenti un passo importante verso il rafforzamento dell'autonomia delle scuole. Questa politica mira ad aiutare gli istituti scolastici a essere più proattivi nella formazione e nello sviluppo del proprio corpo docente, migliorando così la qualità dell'istruzione e attirando risorse umane altamente qualificate.

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Analogamente, la signora Pham Thuy Ha, preside della scuola primaria Dang Tran Con (quartiere Xom Chieu), ha commentato che il programma pilota di Ho Chi Minh City per la decentralizzazione del reclutamento degli insegnanti negli istituti scolastici è una politica adeguata, che contribuisce a rafforzare l'autonomia delle scuole nella gestione del personale.

La decentralizzazione del reclutamento offre diversi vantaggi evidenti nel migliorare la qualità dell'istruzione e nell'attrarre risorse umane altamente qualificate. In primo luogo, le scuole, in quanto unità di gestione diretta, hanno la migliore conoscenza della materia, della cultura pedagogica e delle reali esigenze degli studenti. Ciò consente loro di selezionare e valutare gli insegnanti in modo più efficace, anziché applicare un unico standard a tutta la città.

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È necessario standardizzare i processi per migliorare l'efficienza.

Secondo il signor Cao Duc Khoa, preside della scuola secondaria Nguyen Du, il decentramento delle procedure di reclutamento consente alle scuole di selezionare in modo proattivo insegnanti in linea con l'orientamento di sviluppo, le caratteristiche e le esigenze specifiche di ciascuna unità. Le scuole hanno inoltre l'opportunità di definire criteri di reclutamento più flessibili e specifici, contribuendo a migliorare la qualità del corpo docente e a soddisfare i requisiti della riforma educativa nel contesto dell'integrazione internazionale.

Tuttavia, il processo di implementazione ha presentato anche numerose sfide. Poiché in precedenza il reclutamento era gestito principalmente da agenzie di gestione di livello superiore, molte scuole non avevano esperienza in ambiti quali la valutazione delle candidature, la pubblicazione di offerte di lavoro, lo sviluppo degli esami, l'organizzazione delle commissioni d'esame e la valutazione. Tutti questi processi richiedono un elevato livello di competenza e standardizzazione, il che può facilmente generare confusione nelle fasi iniziali dell'implementazione.

“Per promuovere efficacemente l’autonomia nel reclutamento, nell’assunzione e nello sviluppo del personale docente, le scuole devono migliorare gradualmente la propria capacità di gestione delle risorse umane, standardizzare i processi di reclutamento e rafforzare la formazione per coloro che sono coinvolti in tali processi. Allo stesso tempo, il supporto e la guida degli enti di gestione dell’istruzione svolgono un ruolo cruciale nel garantire un’attuazione coerente, trasparente ed efficace”, ha sottolineato il signor Khoa.

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Analogamente, la signora Bui Khanh Nguyen, esperta indipendente di istruzione a Ho Chi Minh City, ritiene che, affinché la politica sia efficace, il prerequisito fondamentale sia che le scuole migliorino la propria capacità di gestione delle risorse umane. Nello specifico, è necessario sviluppare una serie chiara di criteri di reclutamento, collegati ai requisiti del programma di formazione e all'orientamento di sviluppo dell'istituto; e al contempo, standardizzare il processo di reclutamento, dalla notifica, alla presentazione delle candidature, alla valutazione, al colloquio e alla decisione finale.

"In particolare, la trasparenza e l'apertura devono essere prioritarie per garantire l'equità. Inoltre, è necessario il supporto degli enti di gestione in termini di formazione, consulenza professionale e monitoraggio del processo di attuazione. Ciò aiuterà le scuole a esercitare la propria autonomia e a garantire l'uniformità all'interno del sistema di istruzione pubblica", ha affermato la signora Bui Khanh Nguyen.

“La decentralizzazione delle procedure di reclutamento aiuta le scuole a essere più proattive nella stipula dei contratti di lavoro, compreso il reclutamento di insegnanti stranieri, contribuendo così alla diversificazione del corpo docente e al rispetto dei requisiti di integrazione educativa. In particolare, la decentralizzazione contribuisce anche a ridurre i tempi di reclutamento, garantendo che le scuole possano integrare tempestivamente il corpo docente prima dell'inizio del nuovo anno scolastico, limitando le carenze di personale e migliorando la proattività nell'organizzazione delle attività didattiche”, ha sottolineato la signora Pham Thuy Ha.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/tphcm-tao-dot-pha-phan-cap-tuyen-dung-giao-vien-post782728.html