Le scuole faticano a far fronte all'ondata di intelligenza artificiale.

TP - L'intelligenza artificiale (IA) sta gradualmente penetrando nell'ambiente educativo, mentre ci manca un quadro giuridico che guidi gli studenti nell'utilizzo efficace dell'IA per l'apprendimento.

Oltre l'87% degli studenti è a conoscenza dell'intelligenza artificiale.

In occasione di un recente seminario sullo sviluppo delle competenze di intelligenza artificiale per gli studenti, organizzato dall'Università di Scienze Sociali e Umanistiche (Università Nazionale del Vietnam, Hanoi) in collaborazione con altre istituzioni, la Professoressa Dr. Le Anh Vinh, Direttrice dell'Istituto Vietnamita di Scienze dell'Educazione (Ministero dell'Istruzione e della Formazione), ha dichiarato che l'istituto ha condotto un'indagine su 11.279 studenti delle scuole medie inferiori vietnamite per valutare la loro predisposizione all'IA. I risultati hanno mostrato che oltre l'87% degli studenti era a conoscenza dell'IA; oltre il 62% applicava l'IA per supportare l'apprendimento personalizzato; oltre il 43% utilizzava l'IA per la valutazione automatizzata; e quasi il 52% utilizzava l'IA come assistente virtuale per risolvere i problemi relativi ai compiti a casa, soprattutto quelli più complessi. Tra gli oltre 34.000 insegnanti intervistati, il 76% aveva utilizzato l'IA nella propria didattica.

Secondo la professoressa Le Anh Vinh, l'intelligenza artificiale (IA) viene utilizzata nelle scuole sia dagli insegnanti che dagli studenti. Ma come può l'IA essere davvero efficace in ambito educativo? La professoressa Le Anh Vinh ritiene che l'implementazione dell'IA nell'istruzione generale debba basarsi su tre pilastri principali: un quadro normativo coerente che garantisca etica, sicurezza dei dati e una visione a lungo termine; un curriculum completo e flessibile, con materiali didattici pertinenti alla pratica in classe e regolarmente aggiornati; e risorse umane e finanziarie, in particolare per la formazione degli insegnanti, al fine di trasformare la tecnologia in un valido strumento di apprendimento.

Dal 2024, l'Istituto vietnamita di scienze dell'educazione sta sviluppando un curriculum di intelligenza artificiale per l'istruzione generale, consentendo alle scuole di stabilire regolamenti per l'applicazione dell'IA. Attualmente, il quadro di competenze in materia di IA per studenti e insegnanti delle scuole superiori è stato esaminato dal Dipartimento dell'Istruzione Generale (Ministero dell'Istruzione e della Formazione) e sarà presto implementato.

Il professor associato Hoang Minh Son, direttore dell'Università Nazionale del Vietnam di Hanoi, ha affermato che, nella sua strategia di sviluppo fino al 2030, con una visione al 2045, l'università mira a costruire un ecosistema completo di intelligenza artificiale. L'IA non è e sarà fortemente applicata solo nei campi tecnologici, ma anche nelle scienze sociali, umanistiche, economiche , giuridiche, educative, ecc., promuovendo così l'innovazione della conoscenza, rimodellando il modo in cui le persone apprendono, ricercano e creano, e muovendosi verso un sistema educativo intelligente, umano e sostenibile. Pertanto, l'Università Nazionale del Vietnam di Hanoi promuove lo sviluppo delle competenze in materia di IA come abilità fondamentale per gli studenti nell'era digitale, al pari delle competenze linguistiche, del pensiero critico e della creatività.

Tuttavia, il signor Son ha affermato che abbiamo bisogno di politiche sincronizzate, modelli di partenariato pubblico-privato e soprattutto della partecipazione della comunità scientifica, delle imprese e della società per costruire un quadro nazionale di competenze in materia di intelligenza artificiale sostanziale, fattibile e adeguato per il Vietnam.

Nell'aula digitale ICLASS, ogni studente è dotato di un proprio dispositivo di apprendimento. Foto: ISMART

Il professor Hoang Anh Tuan, rettore dell'Università di Scienze Sociali e Umanistiche, ha affermato che negli ultimi due anni l'università ha implementato numerose attività pionieristiche, come la creazione di un quadro di competenze sull'intelligenza artificiale per gli studenti, in collaborazione con l'UNESCO e le raccomandazioni internazionali. Ha inoltre sviluppato moduli formativi sull'intelligenza artificiale nell'insegnamento, nella ricerca e nelle carriere professionali, rivolti agli studenti delle discipline umanistiche e sociali.

È necessario un quadro giuridico e una tabella di marcia per la formazione in ambito di intelligenza artificiale.

In un'intervista con un giornalista, il preside di una scuola media di Hanoi ha chiesto senza mezzi termini: come verrà gestita l'implementazione dell'intelligenza artificiale nelle scuole, considerando gli insegnanti e i finanziamenti? Attualmente, l'introduzione di un sistema scolastico con due turni giornalieri è diventata una prassi consolidata, ma incontra ancora numerose difficoltà e ostacoli. Secondo i calcoli del preside, per soddisfare i requisiti del settore dell'istruzione per il secondo turno, la scuola necessita di almeno 10 insegnanti (questi insegnanti sono responsabili di fornire ripetizioni gratuite agli studenti più dotati e a quelli con difficoltà di apprendimento). Se si intende aggiungere contenuti basati sull'intelligenza artificiale, l'ente gestore deve valutare i finanziamenti e il team necessario per l'implementazione.

Secondo la signora Nguyen Thi Nhiep, preside della scuola superiore per studenti dotati Chu Van An (Hanoi), le osservazioni effettuate ad Hanoi e in diverse altre province e città rivelano una netta disparità: alcune scuole mostrano scarso interesse, mentre altre investono ingenti risorse. Questa disparità è particolarmente evidente tra le scuole urbane e rurali, e tra le scuole pubbliche e private, con molte scuole private che offrono programmi di formazione molto efficaci. La signora Nhiep ha affermato che la sua scuola desidera integrare la formazione sull'intelligenza artificiale, avendo persino stanziato un budget a tale scopo, ma si scontra con le normative relative all'insegnamento e all'apprendimento integrativi. Quindi, su quali basi la scuola può impartire questo tipo di insegnamento? Perché è consentito richiedere il pagamento di una retta?

Date queste difficoltà, la signora Nhiep ha suggerito la necessità di un quadro giuridico, obiettivi chiari e una tabella di marcia per studenti, insegnanti e scuole al fine di applicare e sviluppare l'IA nell'insegnamento e nell'apprendimento. Anche la formazione degli insegnanti e le infrastrutture sono fattori cruciali per le scuole che implementano l'IA.

I delegati discutono a margine del workshop. Foto: Nghiem Hue

La professoressa Le Anh Vinh, direttrice dell'Istituto vietnamita di scienze dell'educazione, ritiene che l'implementazione dell'intelligenza artificiale nell'istruzione generale debba basarsi su tre pilastri principali: un quadro normativo coerente che garantisca etica, sicurezza dei dati e orientamento a lungo termine; un curriculum completo e flessibile e materiali didattici pertinenti alla pratica in classe e regolarmente aggiornati; e risorse umane e finanziarie, in particolare la formazione degli insegnanti, per trasformare la tecnologia in valore per l'apprendimento.

Il dottor To Hong Nam, vicedirettore del Dipartimento di Scienza, Tecnologia e Informazione (Ministero dell'Istruzione e della Formazione), ha evidenziato diverse problematiche. Attualmente, gli studenti si dedicano principalmente all'autoapprendimento dell'IA attraverso amici, social media o corsi online, ma mancano meccanismi di verifica della qualità. Molte persone si autodefiniscono "insegnanti di IA" pur non possedendo le competenze necessarie, lasciando gli studenti incerti sul loro livello di preparazione e su cosa sia sufficiente. Il dottor Nam ha ribadito la necessità di un sistema unificato di valutazione, riconoscimento e standardizzazione per garantire la qualità della formazione in IA.

Secondo la dottoressa Le Linh Luong, vicedirettrice dell'Istituto di tecnologia blockchain e intelligenza artificiale dell'Associazione vietnamita per la blockchain e le risorse digitali, negli Stati Uniti solo il 34% degli insegnanti delle scuole elementari, il 45% degli insegnanti delle scuole medie e il 46% degli insegnanti delle scuole superiori si sentono sufficientemente competenti per insegnare l'intelligenza artificiale. Ciò è dovuto alla mancanza di programmi di formazione per gli insegnanti sugli strumenti di intelligenza artificiale, sull'etica e sulla valutazione degli studenti. Questa lacuna riflette una sfida comune a molti paesi, dove l'intelligenza artificiale si sta sviluppando a un ritmo più veloce rispetto alle capacità di formazione degli insegnanti.

Il dottor Linh Luong ha suggerito che il Vietnam ha bisogno di formare un team centrale di insegnanti prima di un'implementazione su larga scala. Ha anche proposto un modello di competenze sull'IA a tre livelli per il Vietnam: conoscenza generale; applicazione specialistica; e ricerca e sviluppo, in cui ingegneri e scienziati padroneggiano i modelli e i prodotti del programma "Make in Vietnam".

La professoressa Le Anh Vinh, direttrice dell'Istituto vietnamita di scienze dell'educazione, ha affermato che il Ministero dell'Istruzione e della Formazione sta studiando diverse opzioni per integrare l'intelligenza artificiale (IA) nei programmi di studio delle scuole superiori, al fine di evitare sovrapposizioni. Esistono tre approcci per l'implementazione dell'IA nei programmi scolastici: l'integrazione completa dell'IA in tutte le materie; il trattamento dell'IA come parte dell'informatica; oppure il trattamento dell'IA come materia a sé stante. "Riteniamo che l'IA debba essere integrata nelle materie di istruzione generale per evitare sovrapposizioni. L'approccio deve essere graduale, chiaro e basato su ricerca e valutazione per garantire un'implementazione tempestiva", ha dichiarato la professoressa Le Anh Vinh.

Secondo un sondaggio condotto dall'Istituto vietnamita di scienze dell'educazione, oltre l'87% degli studenti è a conoscenza dell'intelligenza artificiale; oltre il 62% la utilizza per supportare l'apprendimento personalizzato; oltre il 43% la usa per la valutazione automatizzata; e quasi il 52% la utilizza come assistente virtuale per lo svolgimento dei compiti.

Il programma sull'intelligenza artificiale è in fase di sperimentazione presso l'Istituto vietnamita di scienze dell'educazione, con 16 lezioni all'anno, rivolte agli studenti delle scuole primarie e secondarie di primo grado. Gli esperti ritengono che, a livello di scuola primaria, l'attenzione si concentri sull'educazione morale e sulla sensibilizzazione all'IA; nei livelli superiori, il contenuto relativo alle conoscenze e alle competenze tecniche aumenterà gradualmente. I primi risultati dimostrano che gli insegnanti possono trasmettere efficacemente contenuti morali e utilizzare l'IA in modo sicuro, a condizione che dispongano di materiale didattico adeguato.

Al contrario, le conoscenze di base e le tecniche di intelligenza artificiale rappresentano una sfida significativa, poiché la maggior parte degli insegnanti non possiede competenze tecnologiche. Pertanto, l'Istituto propone la standardizzazione e la digitalizzazione dei materiali didattici, in modo che gli insegnanti possano svolgere un ruolo di supporto anziché insegnare direttamente.

Fonte: https://tienphong.vn/truong-hoc-loay-hoay-truc-lan-song-ai-post1791597.tpo