Apertura mentale nella valutazione degli esami di letteratura

L'applicazione di rubriche di valutazione nell'esame di maturità di Letteratura è considerata da molti insegnanti un'innovazione valida, utile per riconoscere le capacità, il pensiero indipendente e la creatività degli studenti.

I candidati e le loro famiglie discutono le domande dell'esame.

Riformare il metodo di valutazione per la letteratura

Attualmente, le commissioni d'esame di tutto il paese stanno procedendo alla correzione degli esami di maturità del 2026. Quest'anno, oltre alla consueta pubblicazione delle soluzioni, il Ministero dell'Istruzione e della Formazione ha pubblicato le linee guida per la valutazione della materia di Letteratura, applicando per la prima volta il metodo di valutazione basato su rubriche.

Secondo molti insegnanti, l'utilizzo di griglie di valutazione per i temi di letteratura contribuisce a rendere le valutazioni più oggettive ed eque, valorizzando al contempo le capacità e l'apertura mentale degli studenti.

Secondo la signora Thai Thi Thanh Huyen, insegnante presso la scuola superiore specializzata di Ha Tinh, nella provincia di Ha Tinh, le linee guida per la valutazione del Ministero dell'Istruzione e della Formazione seguono fedelmente i requisiti d'esame. Grazie a queste linee guida, gli insegnanti possono distinguere chiaramente le capacità dei candidati in base alle loro risposte.

Secondo la signora Thai Thi Thanh Huyen, un aspetto degno di nota è che la sezione di scrittura è implementata utilizzando un sistema di rubriche, passando da un sistema di valutazione basato sui punti che conta le idee a un sistema di valutazione più strutturato che enfatizza la competenza e l'apertura delle risposte. Questa innovazione è in linea con gli obiettivi del Programma di Formazione Generale del 2018.

Nel programma di Letteratura del 2018, gli esaminatori non possono più assegnare punti in modo meccanico basandosi sulla griglia di risposta, come avveniva in precedenza. Gli esaminatori devono valutare le capacità degli studenti attraverso i loro elaborati, dalla comprensione del testo e dalle capacità di ragionamento all'uso della lingua e alla produzione di testi. Pertanto, i saggi che presentano approcci diversi da quelli proposti dalla griglia di risposta, ma che soddisfano i requisiti della domanda, possono comunque essere presi in considerazione.

Il signor Duong Trung Thanh, insegnante presso il collegio etnico provinciale di Bac Ninh, concorda con l'utilizzo delle griglie di valutazione per la correzione dei compiti in classe di letteratura. Le griglie offrono infatti chiari vantaggi, in quanto non solo valutano la capacità degli studenti di presentare soluzioni, ma anche il modo in cui ragionano su tali soluzioni.

Secondo l'insegnante Duong Trung Thanh, dal punto di vista della valutazione, la griglia di valutazione contribuisce a rendere i punteggi più equi. Un saggio composto solo da slogan non può essere considerato equivalente a uno con un'analisi; un saggio con sufficienti idee ma un contenuto scialbo non può essere considerato equivalente a uno con spunti originali; e un saggio scorrevole che si ispira a saggi modello non può mascherare una mancanza di pensiero critico.

Al contrario, uno studente con una prospettiva originale, un ragionamento solido e uno stile di scrittura unico sarà meritatamente riconosciuto, anche se il suo lavoro non segue esattamente l'ordine delle idee indicato nella chiave di risposta. Questo è lo spirito della valutazione delle competenze.

L'insegnante Duong Trung Thanh ha sottolineato che le rubriche offrono un grande vantaggio nel riconoscere la personalità individuale nel pensiero. Con il tema "Lo Steve Jobs del Vietnam", alcuni studenti hanno evidenziato il ruolo dell'individuo, come la grande ambizione, l'autodisciplina nello studio e la competenza tecnologica. Altri hanno invece posto l'accento su fattori ambientali come le politiche per attrarre talenti, gli investimenti nella ricerca scientifica, l'accettazione del fallimento, la tutela dei diritti di proprietà intellettuale e il sostegno alle startup.

Molti articoli potrebbero sollevare l'interessante osservazione che, anziché copiare Steve Jobs, dobbiamo creare le condizioni affinché i vietnamiti possano diventare la migliore versione di se stessi. Questi approcci differiscono, ma possono essere tutti validi se le argomentazioni sono convincenti. Se la valutazione si basa su risposte rigide, i valutatori potrebbero facilmente essere confusi da prospettive alternative.

Secondo l'insegnante Duong Trung Thanh, la valutazione tramite griglia di valutazione aiuta i docenti a distinguere tra gli studenti che dicono la verità e quelli che riflettono in modo approfondito; tra i saggi con sufficienti idee e quelli con anima; e tra argomentazioni generiche e soluzioni basate su un ragionamento solido. Mentre le tradizionali chiavi di risposta aiutano a mantenere i confini del saggio, una griglia di valutazione permette di valutare l'ampiezza, la profondità e la chiarezza del pensiero.

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La signora Do Thi Huong Giang, insegnante presso la scuola superiore specializzata Le Hong Phong nella provincia di Ninh Binh, ha inoltre commentato che le soluzioni e le linee guida per la valutazione hanno seguito fedelmente i requisiti delle domande d'esame, concentrandosi sulla valutazione della capacità degli studenti di leggere e comprendere testi argomentativi e sulla loro capacità di redigere saggi argomentativi di carattere sociale e letterario a livello di scuola superiore.

Secondo la signora Do Thi Huong Giang, un punto rilevante delle linee guida di valutazione di quest'anno è che per ogni domanda, i risultati richiesti sono indicati o presentati in modo specifico e dettagliato, fin nei minimi particolari, anche per le domande aperte. Le linee guida per la sezione di comprensione del testo forniscono regole precise su come assegnare i punti per ogni elemento; la sezione di scrittura richiede una valutazione tramite una griglia di valutazione per aumentare l'obiettività della valutazione quantitativa e ridurre la soggettività della valutazione qualitativa.

Questi nuovi requisiti impongono agli esaminatori di rispettare sia la chiave di risposta che le linee guida per la valutazione, al fine di evitare soggettività e pregiudizi, sia di applicare la chiave di risposta in modo flessibile, evitando rigidità e la mera attribuzione di punti a ciascuna idea.

Nonostante i requisiti rigorosi e le descrizioni dettagliate dei criteri di valutazione, la chiave di risposta consente comunque una certa flessibilità per riconoscere i diversi approcci ed espressioni degli studenti, rispettando il pensiero indipendente e la creatività nel rispondere alle domande di comprensione del testo, nello scrivere paragrafi e saggi argomentativi.

Gli studenti devono esprimersi utilizzando una grammatica corretta e un vietnamita chiaro per ottenere il punteggio massimo.

L'insegnamento della letteratura deve cambiare.

In base alle domande, alle risposte e ai criteri di valutazione dell'esame di Letteratura di quest'anno, molti insegnanti ritengono che i metodi di insegnamento e apprendimento di questa materia nelle scuole debbano continuare a evolversi per adattarsi ai requisiti della valutazione delle competenze.

Secondo la signora Pham Thi Dieu Linh, insegnante presso la scuola superiore specializzata Vo Nguyen Giap nella provincia di Quang Tri, per soddisfare i requisiti delle domande aperte e della valutazione delle competenze in Letteratura, gli studenti devono prepararsi bene nelle capacità di risoluzione dei problemi, essere creativi e coltivare le proprie capacità di apprezzamento letterario.

La signora Pham Thi Dieu Linh ritiene che gli insegnanti debbano aggiornare e migliorare regolarmente e attivamente le proprie competenze per comprendere al meglio i diversi e variegati compiti che gli studenti possono essere chiamati a svolgere.

La signora Tran Huynh Nhi, insegnante presso la scuola superiore Hoa Ninh nella provincia di Vinh Long, ha affermato che, dopo molti anni di insegnamento, è molto preoccupata per le scarse capacità di comprensione della lettura dei suoi studenti. Il motivo è che molti studenti non hanno l'abitudine di leggere libri, il che influisce negativamente anche sulle loro capacità di scrittura.

"Avendo insegnato per molti anni, sono profondamente preoccupata per le limitate capacità di comprensione della lettura dei miei studenti. Questo è dovuto alla mancanza di abitudine alla lettura, una situazione allarmante che a sua volta limita le loro capacità di scrittura. Con l'esame di quest'anno, gli studenti non possono più fare affidamento su temi modello; devono rispondere utilizzando le proprie reali capacità", ha affermato la signora Tran Huynh Nhi.

Pertanto, la signora Tran Huynh Nhi sostiene che i cambiamenti nella formulazione delle domande d'esame e nei metodi di valutazione impongono nuove esigenze all'insegnamento attuale della letteratura. Gli insegnanti devono insegnare agli studenti la comprensione della lettura, non solo la lettura delle parole. La comprensione deve basarsi su conoscenze specialistiche ed esperienze di vita.

Allo stesso tempo, gli insegnanti devono insegnare agli studenti a esprimere autonomamente i propri pensieri, ad avere il coraggio di scrivere dal proprio punto di vista, a non temere di commettere errori, a valutare autonomamente il contenuto dei propri scritti, a confrontarlo con le linee guida per imparare dall'esperienza e adattare il proprio stile di scrittura, e a esplorare e apprendere in modo indipendente per ampliare il proprio vocabolario e la propria capacità espressiva.

Secondo la signora Tran Huynh Nhi, la comprensione della lettura è estremamente importante perché solo attraverso la comprensione si può percepire correttamente, agire correttamente, analizzare criticamente e applicare la conoscenza nella pratica.

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Condividendo la stessa opinione, la signora Thai Thi Thanh Huyen ritiene che le domande e le risposte dell'esame di quest'anno riflettano chiaramente lo spirito innovativo del programma di studi. L'utilizzo di materiali esterni ai libri di testo e le problematiche legate a situazioni reali sono fondamentali per valutare le competenze degli studenti. Gli studenti non possono più imparare a memoria come in passato, ma devono apprendere utilizzando il proprio pensiero critico e le proprie capacità personali.

Pertanto, l'insegnamento della letteratura ha dovuto cambiare negli ultimi tre o quattro anni. Gli insegnanti devono sviluppare le capacità di comprensione della lettura degli studenti in diversi generi, incoraggiandoli ad ampliare il proprio vocabolario per migliorare le loro abilità di comprensione del testo.

Gli insegnanti devono fornire agli studenti esercizi fin dalle classi inferiori e aumentare gradualmente il livello di difficoltà fino alle scuole superiori. Inoltre, l'uso della lingua per la creazione di testi scritti è molto importante, quindi gli insegnanti dovrebbero prestare molta attenzione a questo aspetto quando valutano e correggono i lavori degli studenti.

La signora Thai Thi Thanh Huyen ha spiegato che, per lungo tempo, nella valutazione degli esami di laurea in Letteratura, molti credevano nella necessità di "setacciare la sabbia per trovare l'oro", intendendo che gli studenti potevano ottenere punti semplicemente per aver espresso questa o quella idea. Oggi, invece, per ottenere il massimo dei voti, gli studenti devono esprimersi in modo grammaticalmente corretto e garantire la chiarezza della lingua vietnamita.

Secondo il programma, i risultati dell'esame di maturità del 2026 saranno annunciati alle ore 8:00 del 1° luglio.

TT (compilato)

Fonte: https://baohaiphong.vn/tu-duy-mo-trong-cham-thi-ngu-van-546198.html