Una cintura di conoscenza sulle cime delle montagne di confine.

Dove la primavera viene attesa con impazienza nei pressi del cortile della scuola.

Yen Khuong, l'unico comune di confine dell'ex distretto di Lang Chanh, nella provincia di Thanh Hoa , confina con il distretto di Sam To, nella provincia di Hua Phan, nel vicino Laos. Un tratto di confine di 7 km, lussureggiante e verdeggiante per via delle foglie di bambù e punteggiato dalle tradizionali case su palafitte thailandesi, insieme ai 17,6 km di confine appartenenti al comune di Bat Mot, forma una lunga e profonda barriera che si snoda lungo gli alti pendii montuosi, baciati dal sole.

Alla scuola elementare di Yen Khuong, l'insegnante Nguyen Duc Thoa mantiene ancora l'abitudine di stare nel cortile ogni mattina, osservando i bambini che si incamminano lungo i sentieri tortuosi sulla collina verso la scuola, portando con sé i loro zaini.

Questa primavera, il paesaggio di boschi e colline rimane immutato, il suono dei sandali di plastica si mescola al cinguettio degli uccelli del bosco, gli orli delle uniformi degli studenti sfiorano i fusti di bambù ricoperti di rugiada. Solo negli occhi di insegnanti e studenti brilla un'emozione indescrivibile: la gioia dell'attesa mentre il nuovo edificio scolastico prende gradualmente forma non lontano da lì.

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Il Primo Ministro Pham Minh Chinh partecipa alla cerimonia di posa della prima pietra della scuola primaria e secondaria con convitto del comune di Yen Khuong, nella provincia di Thanh Hoa (Foto: VGP - Nhat Bac).

In attesa del completamento della nuova scuola, oltre 400 alunni della scuola elementare di Yen Khuong studiano temporaneamente in diverse sedi scolastiche, utilizzando il centro culturale del villaggio come aula. Nonostante le numerose difficoltà, secondo l'insegnante Thoa, i bambini mantengono buone abitudini di studio. Frequentano le lezioni regolarmente, i tassi di frequenza sono elevati e pochissimi abbandonano gli studi.

"Anche i genitori sembrano entusiasti della nuova scuola, pensando al futuro prossimo in cui i loro figli studieranno in aule spaziose, dignitose e belle, il che li rende ancora più determinati a mandarli a scuola ogni giorno", ha affermato il signor Thoa.

Tre mesi fa, il Primo Ministro Pham Minh Chinh ha partecipato alla cerimonia di posa della prima pietra della Yen Khuong Ethnic Minority Boarding School, una scuola primaria e secondaria di secondo grado, che sorgerà su un terreno di 1,5 ettari nel villaggio di Bon.

Nello stesso giorno, a oltre 560 km da Yen Khuong, anche la Huong Phung Ethnic Boarding School, una scuola che comprende sia la scuola primaria che quella secondaria nell'ex distretto di Huong Hoa, nella provincia di Quang Tri, ha visto la posa della prima pietra. Il cantiere, ancora rosso di terra negli ultimi giorni dell'anno, era avvolto dalla nebbia mattutina dei monti Truong Son.

La scuola secondaria Huong Phung si trova in una vasta area, con studenti sparsi in numerosi villaggi lontani dal centro. Dei 483 studenti attualmente iscritti, circa il 60% sono figli della minoranza etnica Van Kieu.

Per il signor Nguyen Van Ty, il preside della scuola, mantenere un numero adeguato di studenti iscritti non è mai stato facile. Durante la stagione delle piogge, bastano pochi giorni di pioggia continua per causare la chiusura di molte scuole a causa di frane. Per decenni, il percorso per raggiungere la scuola per molti studenti di Van Kieu è stato spesso interrotto da questi pendii montuosi scivolosi.

Pertanto, quando a Huong Phung è stato realizzato il progetto per la costruzione di un collegio etnico multilivello su un'area di quasi 10 ettari, la gioia di insegnanti e studenti si è diffusa a tutte le famiglie del villaggio.

Secondo le aspettative dell'insegnante e dei suoi colleghi, la nuova scuola offrirà ai bambini alloggi e cure migliori, creando al contempo un ambiente di apprendimento stabile e riducendo le assenze scolastiche. "Con una migliore assistenza e alloggi più sicuri, l'insegnamento e l'apprendimento, sia per gli insegnanti che per gli studenti, miglioreranno sicuramente", ha espresso la speranza l'insegnante Nguyen Van Ty.

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Studenti appartenenti a minoranze etniche a Quang Tri (Foto: Tien Thanh).

Non solo Yen Khuong o Huong Phung, ma tutte le 248 comuni di confine nelle 17 province di confine si apprestano a vivere una nuova festività del Tet, durante la quale si attende con impazienza la primavera, insieme alla graduale costruzione delle fondamenta di nuove scuole.

Il 9 novembre 2025, sono iniziati simultaneamente i lavori di costruzione di 72 convitti per studenti di scuola primaria e secondaria in 14 province di confine (in 3 province i lavori non hanno potuto procedere a causa delle inondazioni). L'evento è stato trasmesso in diretta su VTV1, collegando la località più settentrionale di Lung Cu con la regione più occidentale di An Giang.

Per la prima volta, l'istruzione nelle regioni di confine è stata posta al centro di un'importante decisione politica, con una portata, risorse e un approccio strategico a lungo termine. Ciò implica utilizzare l'istruzione come fondamento per preservare il territorio, le persone e il futuro della frontiera nazionale.

I collegi di confine: il fondamento più sostenibile per la salvaguardia del territorio e delle persone.

Secondo le statistiche del Ministero dell'Istruzione e della Formazione, attualmente ci sono 956 scuole di istruzione generale in 248 comuni di confine a livello nazionale. Tuttavia, il numero di collegi per minoranze etniche è di soli 22, con un totale di 7.644 studenti, pari ad appena il 2,3% del numero totale di scuole e all'1,2% degli studenti di istruzione generale della zona che beneficiano delle politiche di convitto.

Nel frattempo, il numero totale di studenti delle scuole secondarie nei comuni di confine supera i 625.000. Il 43,7% di questi studenti necessita di strutture di convitto o semi-convitto, ma non soddisfa ancora i criteri di ammissibilità.

Il divario tra domanda e offerta è la causa principale delle assenze scolastiche intermittenti e persino dell'abbandono scolastico: un problema che gli insegnanti di Yen Khuong, Huong Phung e di molti altri comuni di confine affrontano da molti anni.

Oltre alla carenza di strutture, anche l'inadeguatezza nell'assegnazione degli insegnanti incide sulla capacità di garantire un livello minimo di istruzione agli studenti che vivono in zone remote e svantaggiate.

In questo contesto, senza soluzioni sufficientemente solide e complete, è molto difficile per le autorità locali garantire l'equità nell'accesso all'istruzione, per non parlare del miglioramento della qualità e della formazione di una forza lavoro locale per le regioni di confine.

La politica di investire nella costruzione di 248 scuole residenziali per minoranze etniche, a livello primario e secondario inferiore, in 248 comuni di confine, è stata stabilita nella Nota conclusiva n. 81-TB/TW del 18 luglio 2025 del Politburo e ulteriormente concretizzata dalla Risoluzione n. 298/NQ-CP del 26 settembre 2025 del Governo.

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Di conseguenza, nella fase 1 sono state selezionate 100 scuole per investimenti, con un fabbisogno di capitale totale di quasi 20.000 miliardi di VND. La costruzione di queste scuole, iniziata nel novembre 2025, dovrebbe essere completata e resa operativa prima dell'inizio dell'anno scolastico 2026-2027.

Questa tempistica rappresenta un impegno nei confronti di centinaia di migliaia di famiglie nelle regioni di confine, affinché il tragitto dei loro figli verso la scuola sia meno lungo, meno ripido, meno dipendente dalle bizze del tempo e del terreno e meno gravato da pasti inadeguati.

Il modello di convitto multilivello progettato dal Ministero delle Costruzioni soddisfa i più elevati standard attuali per le strutture scolastiche, con una struttura che si adatta alle esigenze di vita della popolazione locale.

A differenza delle sedi scolastiche sparse e isolate o del modello frammentato di convitto diurno del passato, i collegi integrati sono progettati come uno spazio educativo completo.

L'apprendimento, la vita, le attività quotidiane e la formazione degli studenti sono tutti organizzati all'interno di un unico campus, completo di aule, dormitori, una mensa, una biblioteca, aule specifiche per materia, un'area polivalente culturale e sportiva, uno stadio e alloggi per il personale docente...

Il sistema scolastico integrato, dalla scuola primaria alla scuola secondaria di primo grado, contribuisce anche a eliminare il "punto di rottura" nel passaggio da un livello all'altro. Invece di dover lasciare la scuola e il villaggio a cui sono abituati per trovare un nuovo ambiente di apprendimento, gli studenti possono proseguire la loro istruzione nello stesso spazio, con un team di insegnanti che comprendono le loro circostanze, le loro abitudini e le loro capacità.

Questa continuità è particolarmente importante per gli studenti appartenenti a minoranze etniche, poiché ogni cambiamento di ambiente comporta il rischio di rimanere indietro.

Per gli insegnanti, i collegi offrono una base solida per un impegno a lungo termine. Grazie a strutture ben attrezzate e a un ambiente di vita confortevole sia per gli insegnanti che per gli studenti, l'insegnamento non è più vincolato alla gestione del numero di alunni o alla risoluzione di problemi quotidiani di assunzioni. Gli insegnanti hanno maggiori opportunità di concentrarsi sulla qualità delle lezioni e sul monitoraggio costante di ogni studente, in particolare di quelli svantaggiati.

Al di là dei muri di mattoni e delle nuove aule, il modello dei collegi etnici multilivello racchiude un'aspettativa a lungo termine. Quando i bambini delle regioni di confine ricevono un'istruzione dignitosa e crescono nella loro terra d'origine, si legheranno a essa e al confine. Questa è la base più solida per preservare le persone e il territorio.

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Il Ministro dell'Istruzione e della Formazione Nguyen Kim Son partecipa alla cerimonia di posa della prima pietra della scuola residenziale interscolastica Hua Bum a Dao San, Lai Chau (Foto: MH).

Pertanto, investire nelle scuole nelle zone di confine non significa solo risolvere problemi educativi immediati. È anche un modo per lo Stato di seminare "semi" a lungo termine, creando una base di conoscenze, stabilizzando la popolazione, formando una forza lavoro locale e rafforzando così la posizione socio-economica e di difesa-sicurezza nelle regioni di confine della Patria.

Con l'avvicinarsi del Tet (Capodanno lunare), il signor Nguyen Duc Thoa ripercorre mentalmente gli anni trascorsi a lavorare a Yen Khuong. Nato e cresciuto a Lang Chanh, ha visto per 15 anni gli studenti provenienti dagli altipiani portare le loro cartelle a scuola. Il momento in cui ha assistito alla posa delle prime pietre tre mesi fa, e ogni mattina quando passa di lì e osserva le fondamenta del nuovo convitto, lo riempiono sempre di un'emozione indescrivibile.

Per lui, la gioia dell'insegnamento sta nel vedere i bambini Thai e Muong crescere con la capacità di leggere e scrivere, con cibo e sonno a sufficienza, senza dover attraversare la foresta per andare a scuola ogni mattina, e un giorno, quando saranno cresciuti, tornare in questa stessa terra per diventare insegnanti, medici o funzionari locali, ampliando e arricchendo il patrimonio di conoscenze sulla cima della montagna di confine.

Fonte: https://dantri.com.vn/giao-duc/vanh-dai-tri-thuc-tren-nhung-dinh-troi-bien-gioi-20260222162314535.htm