ホーチミン市人民委員会から、団体および個人が表彰を受ける。
写真：QPL
会議では、代表者たちは、プロジェクト実施の最初の5年間とエミュレーション運動実施の2年間をまとめた報告書を聴取し、実施結果を包括的に評価し、組織と実施における欠点、限界、原因、および教訓を特定した。
報告書によると、同市は普遍教育、識字率向上、地域学習施設のネットワーク構築という目標を堅持し続けており、デジタル変革の推進を強化し、市民の学習と才能育成を奨励する活動を広く推進しているほか、ユネスコのグローバル学習都市ネットワークのメンバーとして認められている。
2025年5月までに、労働年齢人口の85％が基本的な情報リテラシーとテクノロジーのスキルを習得し、人口の27％が大学卒以上の学歴を持つようになる。これは目標の2倍以上である。
教育機関におけるデジタル変革の効果は、肯定的な結果をもたらしている。具体的には、大学の100%がデジタル大学を導入し、デジタル学習教材を開発している。一般教育機関の98%がデジタル環境での経営と教育を実施している。継続教育機関の60%がデジタル環境での教育と学習を実施している。
これらの結果は、ホーチミン市が2025年までに教育分野におけるデジタル変革の目標のほとんどを達成、あるいは上回り、デジタル教育の導入のスピードと規模において全国をリードする地域となったことを裏付けている。
会議で講演したホーチミン市人民委員会のトラン・ティ・ディエウ・トゥイ副委員長は、プロジェクトの実施と模範運動に多大な貢献をした団体や個人を称賛した。また、関係機関、部署、地方自治体に対し、2026年から2030年までの期間における重要な課題の実施を継続するよう要請した。
そのため、市は、以下の6つの主要な課題を設定しました。行政機関の組織構造を安定させ、二層制政府モデルに従ってあらゆるレベルの運営委員会を統合すること。機関の長の責任を伴う権限の分散と委譲を促進すること。検査と監督を強化すること。生涯学習における包括的なデジタル変革を促進し、共有学習データベースを構築すること。教育のための社会資源を動員し、地域社会で生涯学習モデルを開発すること。コミュニケーションを強化し、学習形態を多様化し、すべての市民、特に移民労働者や脆弱なグループに学習機会を確保すること。国際協力を拡大し、学習社会の構築に取り組む職員の能力を向上させること。
出典：https://thanhnien.vn/27-dan-so-tphcm-co-trinh-do-dai-hoc-tro-len-185251223214942669.htm
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