- アカデミーと称して宣伝されているAIトレーニングプログラムには注意してください。
- ヴィンフオック村が公共行政を支援するためのAIとロボットシステムを導入。
- カマウのビジネスコミュニティにおけるデジタル変革とAI活用の加速。
早期にテクノロジーにアクセスできる
急速に発展するデジタル技術の文脈において、 政治局決議71 -NQ/TWは、教育の変革を加速し、教育と学習の全過程に人工知能（AI）を適用するという重要な方向性を示している。これは単なる長期戦略ではなく、 教育分野が管理、組織、知識伝達方法を迅速に革新することを迫る緊急の要件でもある。4月15日、カマウ省人民委員会は、2030年までのデジタル教育開発プロジェクトを承認した。これは、地方教育システムの運営に明確な変化をもたらすことが期待されている。
ンガン・ドゥア小学校は、カマウ省教育訓練局により、2025-2026年度第2学期からAI教育のパイロット校として選定されました。同校は、情報科学を中核として、AIの内容を様々な教科や教育活動に統合しています。複雑なプログラミングや技術スキルを重視するのではなく、無料のオープンソースツールを通じた実践的な学習体験を優先しています。同時に、「身近な人工知能を知る」「安全で責任あるAI」「AIを探求する」クラブといったテーマ別授業を実施し、生徒の創造性を刺激するコンテストや、活気に満ちた学習環境づくりを目指しています。
ンガン・ドゥア小学校の生徒たちが、人工知能（AI）に関するプレゼンテーションを行った。
AIは、インタラクティブなコンテンツを通して学習経路をパーソナライズし、学習意欲を高めるのに役立ちます。AIに早期に触れることで、子どもたちはデジタルスキル、論理的思考力、批判的思考力、問題解決能力を身につけることができます。小学校レベルでは、AI教育は正しい理解の形成に貢献します。つまり、AIは人間が生活に役立つために作った単なるツールであり、それによってテクノロジーを安全かつ健全に、そして責任を持って利用する習慣を育むことができるのです。学校にとって、AIは教師が視覚的な学習教材を設計したり、革新的な指導方法を考案したり、手作業を減らしたりするのに役立つ強力な「アシスタント」となります。
小学校におけるAIの活用には、メリットがある一方で、多くの困難や課題も伴います。実際、子どもたちは当初、新しい学習方法に熱意を持って取り組みます。なぜなら、内容は身近なものになるように設計され、ゲームや視覚教材を通して練習量を増やすことで、学習内容が身近なものになるからです。顔認識、物体認識、音声アシスタントといったAIアプリケーションに触れたり、アイデアやシナリオから学習教材を素早く作成したりすることで、子どもたちの好奇心は明らかに刺激されます。これは、子どもたちの興味を喚起し、学習意欲を高めることにつながります。
ガン・ドゥア小学校5年A2組の生徒、ダン・ジア・フイさんは、「AIの学習は楽しいです。授業で鮮やかな画像や動画を作ることができるからです。最初は少し難しかったのですが、先生の指導のおかげで理解してできるようになりました」と語った。同じクラスの別の生徒、トラン・フー・ビンさんは、「一番好きなのは、自分のアイデアに基づいてAIを使って物を作ることができることです」と述べた。
生徒たちは授業中にAIの授業内容について話し合っている。
インフラへの圧力、容量、そしてAIを効果的に活用するという課題。
しかし、導入には多くの課題も伴います。恵まれない環境にある生徒の中には、家庭でのテクノロジーへのアクセスが限られているため、AIに馴染みのない生徒がいます。さらに、情報セキュリティに関する意識も低いため、大人の許可なくAIを使用する際に、住所やパスワードなどの個人情報をうっかり共有してしまう危険性があります。また、適切な指導や監督がなければ、生徒はAIに依存してしまい、自立した思考能力が損なわれるリスクもあります。
現在最大の障害となっているのは、物理的な設備と技術インフラの不足である。AI教育には、安定したインターネット接続を備えた設備の整ったコンピュータラボが必要だが、投資資金は限られている。
さらに、教師の能力開発も課題であり、AIに関する知識、活用スキル、統合方法について、教師は徹底的な研修を受ける必要がある。個人データの漏洩、プライバシー侵害、AIが誤解を招く情報や偏った情報を提供する可能性といったリスクも、厳格な管理を必要とする。
親の立場からすると、生徒がAIに依存するようになり、自主的な思考力や学習の質が低下するリスクについて、多くの懸念が提起されている。トラン・ティ・ダムさんは、「うちの子はAIを使って情報を調べることに慣れていますが、授業内容を理解しているのか、それともただコピーしているだけなのか分かりません」と語った。グエン・チャン・ギアさんも、AIの学習はデバイス、インターネット、そして家族のサポートに大きく依存するが、すべての家庭がそれらを提供できるわけではないと考えている。
カントー市で開催されたAIイノベーションコンテストで、ンガン・ドゥア小学校の生徒たちが奨励賞を受賞しました。
一部の意見では、問題はAIを使うかどうかではなく、どのように使うかにある。適切に導入されれば、AIは個別学習を支援し、教師の負担を軽減し、教育の質を向上させる。逆に、適切に管理されなければ、生徒の自主学習能力に悪影響を与える可能性がある。
教育訓練局長のグエン・ヴァン・グエン氏は、教育分野は、同期化されたインフラへの投資のためのロードマップを作成し、教師の研修と専門能力開発を強化し、社会資源を動員し、テクノロジー企業と協力して学校を支援する必要があると述べた。実施は柔軟かつ実践的でなければならず、教師や生徒に過度の負担をかけてはならない。
カマウにおけるデジタル教育プロジェクトは、時代の潮流に追いつくために必要なステップです。しかし、効果を上げるためには、教師研修や保護者の支援から、テクノロジーが人間を置き換えるのではなく、あくまで補助的な役割を果たす学習環境の構築まで、連携が不可欠です。なぜなら、教育の本質は、生徒の思考力、人格形成、そして自律学習能力の育成にあるからです。
ラム・カン
出典：https://baocamau.vn/ai-vao-lop-hoc-ky-vong-va-thach-thuc-a128306.html
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