認知的な障壁を取り除く
質の高い人材育成において、STEAM（ 科学、技術、工学、芸術／デザイン、数学） 教育は不可欠な方向性と考えられています。しかし、こうした期待の裏には大きなギャップが存在します。特に恵まれない地域に住む多くの女子生徒は、真に平等な機会を得られていないのです。偏見、慣習、生活環境といった障壁が、多くの少女たちの未来への扉を「目に見えない形で」狭めています。こうした状況を踏まえ、意識向上から行動へと、これらの問題に早急に取り組む必要性が浮き彫りになっています。
実際には、能力が決定的な要素になったことは一度もない。しかし、機会は必ずしも公平に分配されているわけではない。「女の子は工学には向いていない」「女性は安定した仕事を選ぶべきだ」といった偏見は、いまだに巧妙に存在し、多くの若い世代の選択に影響を与え、時には実際に挑戦する機会さえ与えられる前に、その影響が及んでしまうこともある。
認知的な偏見に加え、多くの恵まれない地域における女子学生の障壁は、何世代にもわたって続いてきた長年の社会慣習にも起因している。これには、時代遅れの伝統、児童婚、近親婚などが含まれ、これらは文化的な問題であるだけでなく、少女たちの教育と成長の機会を奪う直接的な障害でもある。
山間部の一部地域では、早婚は依然として「普通」とみなされ、当然のこととさえ考えられている。少女たちは思春期を迎えると、学業を続ける代わりに、肉体的にも精神的にも十分に成熟する前に、結婚して妻や母親の役割を担わなければならない場合が多い。これは、特にSTEAM（科学、技術、工学、芸術、数学）のように長期的な知識の蓄積を必要とする分野において、教育へのアクセスが非常に若い年齢でほぼ完全に閉ざされてしまうことを意味する。
さらに、近親婚は地域社会の閉鎖的な慣習の結果でもあり、遺伝子プールに健康上の問題を引き起こし、先天性異常のリスクを高め、次世代の健全な発達を阻害します。この悪循環が続くにつれ、教育はもはや優先事項ではなくなり、伝統的な制約によって後回しにされてしまいます。そして、この悪循環の中で、少女たちはしばしば最も不利な立場に置かれるのです。
重要なのは、こうした時代遅れの慣習は孤立して存在するのではなく、貧困、情報へのアクセス不足、教育インフラの不備といった要因と密接に関連していることが多いという点である。家計が苦しい状況に陥ると、娘を早期に学校から退学させて「家計の負担を軽減する」ことや、早婚させることが解決策とみなされることがある。こうした状況下で、ジェンダーに関する固定観念はさらに深く根付き、子どもたちが夢を育む機会を得る前から、その選択肢を狭めてしまうのである。
この観点からすると、STEAM教育における男女平等は、もはや学校やカリキュラムだけの問題ではなく、地域社会の認識を変え、時代遅れの慣習をなくし、より良い生活環境を創出する、包括的な問題であると言える。少女が伝統的な制約のために学校を辞めざるを得なくなったり、時期尚早な「進路選択」によって教育が中断されたりすることがなくなった時、初めて真に公平な機会が与えられるのである。
ユネスコ・ベトナム代表事務所長のジョナサン・ウォレス・ベイカー氏は、少女たちがスキルと自信を伸ばす真の機会を与えられれば、彼女たちは自身の未来を変えるだけでなく、地域社会全体の発展にも貢献できると信じている。ここで言う「真の機会」とは、単に学校に通うことだけではなく、創造性を育み、多様性を尊重し、発言力を育む環境で学ぶことを意味する。
教育訓練省教員・教育管理スタッフ局長のヴー・ミン・ドゥック博士によると、ジェンダーとジェンダー平等に関する内容を教育に取り入れることは、持続可能な変化を生み出すために必要なステップである。なぜなら、教育は知識を伝えるだけでなく、認識や態度を形成し、世代が自分自身や社会をどのように捉えるかに長期的な影響を与えるからである。
未来への扉が開き始める。
政策は枠組みと方向性を示すことはできるが、ジェンダー平等が真に明らかになるのは、それが日常生活の物語に反映され、具体的な経験が真実味と共感を呼ぶ現実感をもたらすときだけである。
教育における男女平等に関する意見交換会で、STEAM教育と男女平等に関する「We Can」プロジェクトの参加者の一人であるププール・ティ・トゥ・トゥイさん（カインホア省出身）は、「自分に自信を持ち、声を上げる勇気を持てば、変化を起こせることに気づきました」と語った。この発言は個人的な経験であるだけでなく、最大の障害は状況にあるのではなく、心の中に静かに蓄積された自己不信にあるという現実を反映している。
当初はグループ活動に消極的で控えめだったププール・ティ・トゥ・トゥイは、パフォーマンスや交流、意見交換に挑戦するよう励まされるうちに、発言するたびにそれが自分自身の前進となるだけでなく、他の人々の励みにもなり得ることに徐々に気づいていった。「たった一言、たった一度の傾聴が、誰かを諦めさせない力になるのです」。この一見ささやかな言葉には、深い価値が込められている。理解と繋がりは、どんな訴えよりも大きな変化を生み出すことができるのだ。
多くの学校で、徐々に良い変化が現れ始めています。課外活動、心理カウンセリングの場、学生クラブなどは、単にスキルを磨く場であるだけでなく、生徒が安心して自分の考えを表現し、自己主張できる場にもなっています。内気だった女子生徒の多くが自信を持ち、グループ活動に積極的に参加し、堂々と意見を述べ、友人たちを積極的に支えるようになりました。こうした変化は数値化できるものではありませんが、永続的な意義を持っています。
ベトナムの女子教育プロジェクトの一員であり、フオンカン高校（フート省）の教師であるハ・アイン・フオン氏は、「最も価値のあることは、女子生徒たちがどんな成果を上げるかではなく、自分の夢について語る勇気を持つことです。生徒がためらうことなく自信を持って夢を表現できるようになった時、それは目に見えない障壁が取り除かれ始めた兆候なのです」と語った。
現代社会におけるジェンダー平等とは、単に平等な権利を保障することだけではありません。性別に関係なく、誰もが自分の可能性を最大限に発揮し、意見を表明し、自らの道を切り開く機会を得られる環境を創造することです。これを実現するには、政策とその実施だけでは不十分です。意識改革、教育のあり方の変化、学校や社会の日々の小さな行動、そして何よりも生徒自身の意識改革が求められます。なぜなら、時には、適切な励ましの言葉、機会の付与、あるいは人々の声に耳を傾ける場…といった些細なことが、全く異なる未来を切り開くきっかけとなるからです。
こうした変化が積み重なることで、多様性を尊重し、個人の成長を促す開かれた教育環境が徐々に形成されていくでしょう。これは、性別を問わず、誰もが発言権を持ち、選択権を持ち、持続的かつ長期的な形で自らの可能性を最大限に発揮できる、より公平な社会の構築を促進するための重要な基盤となります。
出典：https://daidoanket.vn/binh-dang-de-nu-sinh-tiep-can-giao-duc-steam.html
