ほとんどの学生は必修科目 2 つと選択科目 2 つを選択します。
教育訓練部は11月14日午前、国家教育人材育成審議会で、2025年から始まる高校卒業試験の計画に関する報告書案を提示した。それに伴い、教育訓練部はフィードバックのために3つの試験オプションを提案したと述べた。
2023年度高等学校卒業試験の受験者。教育訓練省は、2025年度より、この試験を4科目のみで実施することを提案しており、2018年度一般教育課程の受験者を対象としています。
オプション 1、選択肢 2 + 2:候補者は、文学と数学の必修科目と、12 年生で学習する残りの科目 (外国語、歴史、物理学、化学、生物学、地理、 経済学、法学教育、情報科学、テクノロジー) から 2 つの選択科目を履修する必要があります。
オプション 2、選択肢 3 + 2:受験者は、ベトナム語とベトナム文学、数学、外国語の試験に加えて、12 年生で学習する残りの科目から 2 つの選択科目を選択して受験する必要があります。
オプション 3、選択肢 4 + 2:受験者は、ベトナム文学、数学、外国語、歴史の試験と、12 年生で学習する残りの科目から 2 つの選択科目を受験する必要があります。
選択肢2と3について、全国の政府職員と教師13万700人を対象に調査を実施したところ、約74%が選択肢2（必修科目3科目の履修）を選択しました。その後、教育省はホーチミン市、ロンアン省、タイニン省、 ランソン省、バクザン省の政府職員と教師約1万8000人を対象に、3つの選択肢を比較する調査を実施しました。その結果、選択肢1（必修科目2科目の履修）を選択した人が60%に上りました。
教育訓練省は、客観的な分析、各省教育訓練局からのフィードバック、試験計画プロセスの基本原則に基づき、2025年からの高校卒業試験は計画1に従って実施することを提案している。これは、各受験者が必修科目である文学と数学、そして12年生からの選択科目2科目の計4科目を受験することを意味する。
文学を除いて、試験は多肢選択式のままとなります。
教育訓練省は報告書案の中で、2025年以降の高等学校卒業試験の内容は2018年一般教育課程の目標を忠実に踏襲するものとなると述べている。試験問題は、新課程の規定および実施ロードマップに基づき、能力評価の強化に重点を置くことになる。試験形式については、教育訓練省は引き続き文学試験を論述式とし、その他の科目は多肢選択式とする案を示している。
教育訓練省は、全国的に統一性を保つため、学年の時間割に合わせて試験の実施期間（共通試験スケジュール）を規制するとともに、全国および各地域で自然災害や疫病による深刻な被害が発生した状況に柔軟に対応できるようにする。
卒業を認定する方法は、2018年度一般教育プログラムの実施ロードマップと一致する割合で、プロセス評価の結果と卒業試験の結果を組み合わせます。
2025年から2030年にかけては、紙媒体の試験方式を安定的に維持しつつ、情報技術の活用を強化します。2030年以降は、十分な資源を有する地域において、多肢選択式科目のコンピュータ試験を段階的に試行します（紙媒体とコンピュータ試験の併用も検討）。全国すべての地域が必要な条件を満たした時点で、高校卒業試験の多肢選択式科目をコンピュータ試験に移行させることを目指します。
受験者は36通りの方法で試験科目を選択できます。
教育訓練省によると、2+2試験形式を選択した理由は、いくつかの要件を満たすためです。第一の要件は、学生の試験負担を軽減し、学生の家族や社会の負担を軽減することです（現在、試験科目は6科目です）。また、試験回数も1回から3回に減ります。
二つ目の理由は、自然科学よりも社会科学を選択する学生が多いという現在の不均衡を回避するためです。教育訓練省は、過去3年間の高校卒業試験の合格率を、2021年度が64.72%、2022年度が66.96%、2023年度が67.64%と発表しています。これは、2018年度一般教育課程の目標に沿って、学生が能力と強みを伸ばすための好ましい条件を整えるものです。
今年の11年生は、新しい形式の高校卒業試験に参加する最初の受験者グループとなります。
教育訓練省は、入学試験に選ばれた外国語、歴史、物理、化学、生物、地理、経済・法教育、情報科学、技術の9科目については、すでに試験と評価が行われており、成績は学生の成績表に記録されており、教育学習の過程で学生の学習過程が総合的に評価されていると考えている。
教育訓練省によれば、これら9つの科目から2つを選択すると、36の異なる選択肢が提供され、候補者はさらなる教育、職業訓練、または就職のいずれの場合でも、自分のキャリア願望、能力、興味、状況、条件に合った科目を選択できるという。
国家教育人材育成評議会のレ・チュオン・トゥン委員は、11月14日午前の会議で、自身の意見も含め大多数の意見（約95％）が4科目の試験を受ける選択肢を支持したことをタインニエン紙に伝えた。
高校卒業試験は根本的な変化を遂げることになる。
11月14日に行われた国家教育人材育成評議会の会議を締めくくるにあたり、トラン・ホン・ハ副首相は高校卒業試験の第一の目的は中等教育の質を評価することだと強調した。
会議において、評議会は、2025年からの高等学校卒業試験の組織と評価に関する教育訓練省の提案（卒業試験計画）について、かなりの時間を費やして議論しました。代表者たちは、卒業試験計画は、教育・学習方法、カリキュラム、教科書、教師の研修、試験評価、そして国家による教育管理における革新を踏まえ、包括的かつ体系的に取り組む必要があると主張しました。
チャン・ホン・ハ副首相は、高校卒業試験の第一の目的は中等教育の質を評価することであると明言した。職業訓練、短期大学、そして大学教育は、学位や成績の追求ではなく、生徒の能力、資質、そして意欲を評価することに重点を置くべきだ。
したがって、2025年以降の卒業試験計画は、教育訓練の根本的かつ包括的な改革に関する決議29/NQ-TWの精神と政府および国会の指令を遵守し、職業教育および高等教育の入学の基礎となる信頼性、誠実性、学生の能力の正確な評価を確保しながら、社会への圧力とコストの軽減を目指す必要があります。
副首相は、2025年以降の卒業試験計画は、簡素で科学的、かつ的を絞った効果的なものでなければならないと強調した。これは、学生の能力と学習プロセスを実質的な方法で正確に評価し、「学習内容を検証する」ことを目指すものである。いかなる計画も、高品質で標準化された問題集と、一貫した実施を保証する規則を備えていなければならない。また、副首相は教育訓練省に対し、国民が設定された目標と比較した試験改革の政策、実施プロセス、方法を理解するよう、科学的かつ公開性の高い透明性のある情報を提供するよう要請した。
マイハ
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