ほとんどの学生は、必修科目2科目と選択科目2科目を選択します。
11月14日午前に開催された国家教育人材開発会議において、教育訓練省は2025年から開始される高校卒業試験に関する計画案を提出した。それに伴い、教育訓練省は、フィードバックを求めるため、3つの試験案を提示したと述べた。
2023年度高校卒業試験を受験する受験生。教育訓練省は、2025年度からこの試験を4科目のみとし、2018年度一般教育課程を履修している受験生に適用することを提案している。
オプション1、選択肢2+2：受験者は、必修科目である文学と数学に加え、12年生で履修する残りの科目（外国語、歴史、物理、化学、生物、地理、 経済・法学教育、情報科学、技術）から2つの選択科目を履修する必要があります。
オプション2、選択肢3+2：受験者は、ベトナム語とベトナム文学、数学、外国語の試験に加え、12年生で履修した残りの科目から選択した2つの選択科目の試験を受ける必要があります。
オプション3、選択肢4+2：受験者は、ベトナム文学、数学、外国語、歴史の試験に加え、12年生で履修した残りの科目から2つの選択科目の試験を受ける必要があります。
全国の職員と教師130,700人を対象に選択肢2と3について調査したところ、約74%が選択肢2（必修科目3科目履修）を選択した。その後、教育省はホーチミン市、ロンアン省、タイニン省、 ランソン省、バクザン省でさらに約18,000人の職員と教師を対象に3つの選択肢すべてを比較調査したところ、60%が選択肢1（必修科目2科目履修）を選択したことがわかった。
客観的な分析、各州の教育訓練局からのフィードバック、および試験計画プロセスの基本原則に基づき、教育訓練省は、2025年から高校卒業試験を計画1に従って実施することを提案する。これは、各受験者が必修科目である文学と数学、および12年生から選択する2科目の計4科目を受験することを意味する。
文学を除き、試験は引き続き選択式となります。
教育訓練省は草案報告書の中で、2025年以降の高校卒業試験の内容は2018年度一般教育プログラムの目標に厳密に沿うものになると述べている。試験問題は、新プログラムの実施に関する規則およびロードマップに従い、能力評価の強化に重点を置く。試験形式については、教育訓練省は文学試験は引き続き記述式とし、その他の科目は選択式とすることを提案している。
教育訓練省は、全国的な統一性を確保するため、学年度のスケジュールに従って試験実施期間（共通試験日程）を規定するとともに、全国および各地域で自然災害や伝染病によって深刻な影響を受けた状況に対応できる柔軟性も確保する。
卒業認定方法は、2018年度一般教育プログラムの実施ロードマップに沿った割合で、プロセス評価の結果と卒業試験の結果を組み合わせるものとする。
2025年から2030年までの期間は、紙ベースの試験方式が維持される一方、情報技術の活用が強化される。2030年以降は、十分な資源を有する地域において、選択式科目のコンピュータベース試験が段階的に試験的に導入される（紙ベース試験とコンピュータベース試験の併用も検討される）。目標は、全国すべての地域が必要な条件を満たした時点で、高校卒業試験の選択式科目をコンピュータベース試験に移行することである。
学生は試験科目を36通りの方法で選択できる。
教育訓練省によると、2+2試験形式を採用した理由は、いくつかの要件を満たすためである。第一の要件は、生徒の試験に対するプレッシャーを軽減し、生徒の家族や社会のコストを削減することである（現在、試験科目は6科目）。また、試験回数を1回から3回に減らすこともできる。
2つ目の理由は、現在、自然科学よりも社会科学を選択する学生が多いという不均衡を解消するためです。教育訓練省は、過去3年間の高校卒業試験の合格率として、2021年が64.72%、2022年が66.96%、2023年が67.64%という数字を挙げています。これは、2018年度の一般教育プログラムの目標に沿って、学生が能力と強みを伸ばすための好ましい環境を作り出します。
今年入学する高校2年生は、新しい高校卒業試験形式に参加する最初の受験者グループとなる。
入学試験で選定された外国語、歴史、物理、化学、生物、地理、経済・法学教育、情報科学、技術の9科目について、教育訓練省は、これらの科目は既に試験・評価され、成績は生徒の成績記録に記録されており、生徒の学習過程は教育・学習過程において包括的に評価されていると考えている。
教育訓練省によると、これら9科目の中から2科目を選択することで36種類の選択肢が得られ、受験者は高等教育、職業訓練、就職など、自身のキャリア目標、能力、興味、状況、条件に合った科目を選択できるようになる。
国家教育人材開発評議会のメンバーであるレ・チュオン・トゥン氏は、11月14日午前の会議でタインニエン紙に対し、自身を含めた意見の大多数（約95％）が4科目の試験を受けるという選択肢を支持していると述べた。
高校卒業試験は根本的な変更を受けることになる。
11月14日に開催された国家教育人材開発評議会の会議を締めくくるにあたり、トラン・ホン・ハ副首相は、高校卒業試験の第一の目的は中等教育の質を評価することであると強調した。
会議では、教育訓練省が提案した2025年からの高校卒業試験の実施・評価に関する計画（卒業試験計画）について、かなりの時間をかけて議論が行われた。代表者らは、卒業試験計画は、教育・学習方法、カリキュラム、教科書、教員研修、試験評価、そして教育の国家管理における革新に基づき、包括的かつ体系的に取り組むべきであると主張した。
トラン・ホンハ副首相は、高校卒業試験の第一の目的は中等教育の質を評価することであると断言した。職業訓練、大学、高等教育は、学位や業績を追い求めるのではなく、学生の能力、資質、そして志を評価することに重点を置くべきである。
したがって、2025年以降の卒業試験計画は、教育訓練の根本的かつ包括的な改革に関する決議29/NQ-TWの精神、および政府と国会の指示に従い、社会への負担とコストを軽減しつつ、学生の能力の信頼性、誠実性、正確な評価を確保し、職業教育および高等教育への入学の基礎となるものでなければならない。
副首相は、2025年以降の卒業試験計画は、簡潔で科学的、的を絞った効果的なものでなければならず、「学習内容をテストする」ことで、学生の能力と学習過程を実質的に正確に評価することを目指すべきだと強調した。いかなる計画も、質の高い標準化された問題集と、一貫した実施を保証する規則を備えていなければならない。また、教育訓練省に対し、設定された目標と比較して、試験改革の方針、実施過程、方法を国民が認識できるよう、高度に科学的で、公開され、透明性の高い情報を提供するよう要請した。
マイハ
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