外国語学習は卒業試験のためだけのものではない
ハノイ市ドンダー区のクアンチュン高校に通う11年生のフオン・アインさんは、教育訓練省が4科目で試験を実施することを決定したというニュースを読んだとき、クラス全員が歓声を上げた、と語った。彼女によると、外国語は必修科目ではないものの、クラスのほぼ全員が3科目目の試験科目として選択する予定で、4科目目は様々な生徒が選択するだろうとのことだ。
ホーチミン市の学生向け、ネイティブスピーカーによる外国語レッスン。
ハノイの学生向けグループやフォーラムでは、教育訓練省が試験科目数に関する決定を発表して以来、活発な議論が交わされている。ハノイの学生は外国語に強い適性があり、学ぶ必要性も高いため、外国語が必修科目ではなくなったことについて、あまり懸念していない意見が多く、試験では英語を選択する予定だという。
高校卒業試験で外国語が選択科目になったことで、ホーチミン市のホンバン中学校に通う9年生のラム・ビン・コンさんは、試験準備に没頭する必要がなくなるので、負担が軽減されるだろうと語った。しかし、この男子生徒によれば、英語は将来の世界へ「アクセスする」ための非常に重要なツールであるため、彼は今後も英語力を向上させ、特に実践的な方法でスキルアップを図っていくという。
ホーチミン市のグエン・ティ・ミン・カイ高校に通う11年生のグエン・ゴック・バオ・ホアンさんは、この試験は長年の学習を経て生徒たちが英語力を評価する上で重要な節目であると考えており、懸念を表明した。「もしこの義務的な試験が廃止されるなら、学校は高校の卒業試験に似た12年生向けの英語の最終試験を代わりに実施すれば良いのではないか」と、同さんは提案した。
試験に合格するためだけでなく、学習そのものを目的として勉強しなさい。
マリー・キュリー・スクール（ハノイ）の校長、グエン・スアン・カン氏は、生徒たちが4科目の試験について知った際、高校卒業のためだけでなく、学習と試験への投資として、国際的な外国語資格を取得するために外国語試験を受けることを選択したと述べた。学習の最大の目的は、その知識を人生で活用し、キャリアを築くことである。
ハノイのグエンチャイ高校の教師であるグエン・ゴック・リン先生も、試験がないからといって生徒が勉強をやめるわけではないと考えている。生徒たちは引き続き外国語を勉強し、学校のカリキュラムと時間割に従って日々の学習プログラムや週ごとの学習プログラムを完了しなければならない。
キムボイ高校（ホアビン省）の英語教師であるファム・ティ・トゥ・チャン先生は、生徒の試験が社会の知識と学習能力に関する長期的な要求を満たすとともに、生徒に過度のプレッシャーを与えないようにすることを望んでいると述べました。そのため、彼女は高校卒業試験を4科目制にする計画に賛成しています。チャン先生は、学習方向に関する指導を強化し、聞く、話す、読む、書くスキルを十分に伸ばす授業を実施し、その他多くの能動的な教授法を適用すると述べました。また、現在の卒業試験は主に文法を評価するものであり、科目の目標に比べて十分包括的ではないと付け加えました。
専門家によると、高校卒業試験から外国語が削除されることは、今後の教育と学習に大きな影響を与えるだろうが、その影響はマイナス面よりもプラス面の方が大きいだろう。
ハノイのミンハ高校の校長、ハ・フー・クオン氏も次のように意見を述べています。「生徒が外国語を学ぶのは、それが必修科目になった時だけではありませんし、その逆もまた然りです。実際、多くの生徒にとって英語は第一外国語ですが、他の言語にも堪能です。科目を学ぶことは、単に試験に合格するためだけではなく、生徒の進路や将来の学業にも関わってきます。もし生徒が試験に合格するためだけに勉強するなら、学習態度は表面的なものになり、内容が乏しく、長期的な持続性も欠けてしまうでしょう。」
ホーチミン市の大学で英語教育に携わる専門家は、高校卒業試験では受験者のリスニング、スピーキング、リーディング、ライティング能力を総合的に評価することはできないと述べている。大学では、卒業基準の一部として一定レベルの英語能力を要求したり、入学選考において英語を科目として考慮したり、入学要件として国際的な英語資格を要求したりしている。
「したがって、英語を試験の選択科目にしたからといって、学生の英語能力が低下したり、国際的な統合が阻害されたりするわけではありません。実際、現在の一般教育プログラムでは、特にコミュニケーション能力において、学生が英語に堪能になることはできていません。大学が外国語の必修科目を撤廃することこそ、問題なのです」と専門家はコメントした。
同じ見解を持つノバ大学（ホーチミン市）外国語・国際協力学科長のグエン・ニャット・クアン氏は、高校の外国語卒業試験は、主に文法と語彙といった学習内容をテストするだけなので、生徒の外国語能力向上には役立たないと考えている。
クアン氏によると、高校卒業試験から外国語が除外されることは、将来の教育に大きな影響を与えるだろうが、それはむしろプラスの影響だ。なぜなら、教師は「解放」され、試験のためだけに教えるのではなく、生徒が労働市場のニーズを満たせるよう支援できるようになるからだ。長期的には、これは単に試験に合格するための勉強ではなく、真の学習率を高めることになるだろう。「しかし短期的には、生徒の外国語の文法や語彙力は低下し、多くの学習塾が困難に直面するだろう」とクアン氏は予測した。
外国語教育・学習の質を向上させるためには、投資が必要である。
高校生の外国語試験の成績は、インフラ整備や人材育成への投資状況が異なる地域によって大きくばらつきがあります。例えば、英語の平均点が最も高いのはホーチミン市、ビンズオン省、ハノイ市、ダナン市、ハイフォン市です。一方、平均点が最も低いのはハザン省、ディエンビエン省、ソンラ省、ダクノン省です。このような格差は長年にわたり見られており、外国語は全生徒にとって必修科目であるにもかかわらず、インフラ整備や人材育成への投資を増やさなければ、外国語学習の成果を向上させることは難しいことを示しています。そのため、教育訓練省は、外国語学習の質を向上させるためには、この科目の教育・学習のためのインフラ整備と人材育成への投資が不可欠であると判断しました。
フイン・ヴァン・チュオン氏
（教育訓練省品質管理部長）
人は内発的な動機付けがあれば、より前向きになる。
英国セント・アンドリュース大学で英語教育の修士号を取得し、現在はホーチミン市のM-english Homeの学術ディレクターを務めるホアン・アン・コア氏は、特に恵まれない地域において外国語能力を伸ばす機会に恵まれない学生であっても、自身の強みを活かして高校卒業試験に合格し、高等教育に進むことができると信じている。
コア教授はまた、2+2プログラムの最終決定によって誰もが外国語学習を放棄するような事態にはならないと述べ、むしろその逆になる可能性もあると指摘した。「英語教師はもはや試験に合格するための近道を教えることはなくなり、英語学習者は自らの目標に向かって積極的に努力するようになるでしょう。なぜなら、英語学習は彼ら自身の選択であり、進学する大学も彼ら自身の選択だからです。内発的な動機付けがあれば、すべてがより良い方向に向かうでしょう」とコア教授は語った。
一般教育イノベーション支援基金のダン・トゥ・アン理事長はこれに同意し、次のようにコメントした。「外国語科目がなくなったとしても、学生が国際統合のために積極的に外国語を学ぶ意欲に影響を与えることはない。外国語の能力は、卒業試験の科目ではなく、学生とその家族によって主観的に決定されるものだ。」
山間部や農村部の学生は、外国語を選択する可能性が低くなるのだろうか？
ハザン省のヴィ・シュエン高校の英語教師は、ハザン省の外国語試験の成績が長年国内最低レベルにあることを懸念している。外国語試験を義務化しないという決定は、生徒の学習意欲をさらに低下させる可能性が高い。都市部の生徒は、大学入学、留学、あるいは英語で開講される高度なプログラムへの参加のために外国語を学ぶ必要性を明確に認識しているが、山間部の生徒は、こうした実用的なメリットを理解していない。
この教師によると、2025年以降も高校卒業試験で英語を選択する生徒の割合は存在するものの、非常に少なくなるだろうとのことだ。外国語の重要性を真に理解し、英語を含む科目の組み合わせで大学進学を早期から考えている生徒だけが英語を選択するだろう。
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