勉強する意欲を失っていませんか？

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外国語を学ぶのは卒業試験のためだけではない

クアンチュン高等学校（ハノイ市ドンダー区）の11年生、フオン・アンさんは、教育訓練省が試験を4教科で実施することを決定したというニュースを読んだ時、クラス全員が歓声を上げて喜び合ったと語った。外国語は必修科目ではないものの、クラスのほぼ全員が3番目の試験科目として選択するだろうし、4番目の科目はおそらく様々な人が選択するだろうと彼女は話した。

Có mất động lực học tập ? - Ảnh 1. — ホーチミン市の学生のためのネイティブスピーカーによる外国語レッスン。

ハノイの学生グループやフォーラムでは、教育訓練省が試験科目数に関する決定を発表して以来、活発な議論が交わされています。多くの意見は、外国語が必修科目ではないという事実をあまり懸念していないようです。ハノイの学生は外国語への適性が高く、学習の必要性も高いため、試験では依然として英語を選択するだろうという意見です。

ホーチミン市ホンバン中学校の9年生、ラム・ヴィン・コンさんは、高校卒業試験で外国語が選択科目になったことで、試験対策に没頭する必要がなくなり、負担が軽減されるだろうと話しました。しかし、コンさんによると、英語は将来の世界に「アクセス」するために依然として非常に必要なツールであるため、特に実践的な方法で英語力の向上に努めていくとのことです。

ホーチミン市にあるグエン・ティ・ミン・カイ高校に通う11年生のグエン・ゴック・バオ・ホアンさんは、この試験は生徒にとって長年の学習の成果を測る重要な節目だと考えているため、懸念を表明した。「もし必修試験が廃止されるなら、学校は高校卒業試験に似た12年生の英語最終試験を実施することで『代わりに』試験を実施できる」と、ホアンさんは提案した。

試験に合格するためだけではなく、学習する科目そのもののために勉強しましょう。

マリー・キュリー・スクール（ハノイ）のグエン・スアン・カン校長は、生徒たちが4教科試験について知った時、高校卒業のためだけでなく、国際的な外国語資格を取得するために学習に投資し、試験を受けることを選びたいと口を揃えたと語った。学習の最大の目的は、その知識を人生に活かし、キャリアを築くことだ。

グエンチャイ高等学校（ハノイ）の教師、グエン・ゴック・リン氏も、試験がなくなったからといって生徒たちが勉強をやめるわけではないと考えている。生徒たちは依然として外国語を学び、学校のカリキュラムと時間割に従って毎日と毎週の学習プログラムを完了する必要がある。

ホアビン省キムボイ高校の英語教師、ファム・ティ・トゥ・トラン氏は、生徒の試験が知識と学習能力に関する社会の長期的な要求を満たすと同時に、生徒に過度のプレッシャーをかけないものであるべきだと語りました。これは、彼女が4教科の高校卒業試験を実施する計画に賛成する理由でもあります。トラン氏は、学習指導の強化、リスニング、スピーキング、リーディング、ライティングのスキルを十分に伸ばす指導の実施、その他多くの積極的な指導法の適用など、今後の方針を述べました。また、現在の卒業試験は主に文法を評価するものであり、教科の目標に比べて網羅性が不十分であると付け加えました。

Ngoại ngữ không là môn bắt buộc thi tốt nghiệp THPT: Có mất động lực học tập? - Ảnh 2. — 専門家によると、高校卒業試験から外国語が削除されることは、将来の教育と学習に大きな影響を与えるだろうが、それはマイナスよりもプラスの影響を与えるだろう。

ミンハー高校（ハノイ）のハ・フー・クオン校長も、次のように述べました。「生徒が外国語を学ぶのは、試験科目が必須になった時だけではありません。逆もまた然りです。実際には、多くの生徒にとって英語は第一外国語ですが、他の言語にも堪能です。科目を学ぶことは、単に試験に合格するためだけではありません。将来のキャリアや学業の進路にも関わってきます。生徒が試験に合格するためだけに勉強すると、学習態度は表面的なものになり、実質的な内容や長期的な持続性に欠けることになります。」

英語教育の専門家（現在ホーチミン市の大学で勤務）は、高校卒業試験では受験者のリスニング、スピーキング、リーディング、ライティングの能力を総合的に評価することはできないと述べています。大学は卒業基準の一部として一定レベルの英語能力を求めたり、入学試験で英語を科目として扱ったり、国際的な英語資格を入学要件として求めています。

「したがって、英語を選択科目にすることは、学生の英語力の低下や国際社会への適応の妨げになるわけではありません。実際、現在の一般教育プログラムは、学生の英語力、特にコミュニケーション能力の向上に役立っていません。大学が外国語の必修科目を廃止するということは、非常に憂慮すべき事態と言えるでしょう」と専門家は指摘した。

同じ見解を共有するノバカレッジ（ホーチミン市）の外国語・国際協力学部長、グエン・ニャット・クアン師は、外国語の高校卒業試験は、主に文法と語彙など、生徒が学んだ内容をテストすることを目的としているため、生徒の外国語スキルの向上に役立たないと考えています。

クアン氏によると、高校卒業試験から外国語が削除されることは、将来の教育に大きな影響を及ぼすだろうが、むしろプラスに働くだろう。教師は「解放」され、試験のためだけに教えるのではなく、生徒が労働市場の需要に対応できるよう支援するようになるからだ。長期的には、試験合格のための勉強ではなく、真の学習の割合が高まるだろう。「しかし、短期的には、生徒の文法や語彙といった外国語能力が低下し、多くの個別指導センターが困難に直面するだろう」とクアン氏は予測した。

外国語の教育と学習の質を向上させるには投資が必要です。

高校生の外国語試験の点数は、インフラや人材への投資が異なる地域間で大きく異なります。例えば英語では、平均点が最も高い地域はホーチミン市、ビンズオン省、ハノイ、ダナン、ハイフォンです。一方、平均点が最も低い地域はハザン省、ディエンビエン省、ソンラ省、ダクノンです。この格差は長年にわたって見られており、外国語が全生徒の必修科目であっても、インフラや人材への投資を増やさなければ、外国語学習の成果を向上させることは難しいことを示しています。そのため、教育訓練省は、外国語学習の質を向上させるためには、この科目の指導と学習のためのインフラの改善と人材への投資を基盤とする必要があると判断しました。

フイン・ヴァン・チュオン氏

（教育訓練省品質管理部長）

人は内なる動機を持つと、より前向きになります。

セント・アンドリュース大学（英国）で英語教育修士号を取得し、現在はThe M-english Home（ホーチミン市）の学術ディレクターを務めるホアン・アン・コア氏は、特に恵まれない地域の生徒で、外国語スキルを伸ばす機会に恵まれない生徒でも、高校卒業試験に合格し、自分の強みを生かして高等教育を受けることができると考えています。

コア教授はまた、2+2プログラムの終了によって誰もが外国語を放棄する事態にはならないと述べ、むしろその逆になる可能性があると付け加えた。「英語教師はもはや試験合格のための近道を教えることはなくなり、英語学習者は自らの目標に向かって積極的に努力するようになります。なぜなら、英語を学ぶことは彼らの選択であり、進学する大学もまた彼らの選択だからです。内発的な動機があれば、すべてがより前向きになるでしょう」とコア教授は述べた。

一般教育イノベーション支援基金のダン・トゥ・アン理事長もこれに同意し、次のようにコメントしました。「外国語科目がなくても、国際社会への適応のために積極的に外国語を学ぶ学生の意欲に影響を与えることはありません。外国語の優秀さは、卒業試験の科目ではなく、学生とその家族によって主観的に判断されるものです。」

山間部や農村部の学生は外国語を選択する可能性が低くなるでしょうか?

ヴィ・スエン高校（ハザン省）の英語教師は、ハザン省の外国語試験の点数が長らく国内で最も低い水準にあることに懸念を表明した。外国語試験を必修化しないという決定は、生徒たちの学習意欲をさらに削ぐことになるだろう。都市部の生徒は、大学進学、留学、あるいは英語で開講される上級プログラムへの進学のために外国語を学ぶ必要性を明確に認識している一方で、山岳地帯の生徒は外国語のこうした実用的メリットを理解していない。

この先生によると、2025年以降の高校卒業試験で英語を選択する生徒の割合は依然として存在するものの、非常に少なくなるとのことです。外国語の重要性を真に理解し、英語を含む科目群を持つ大学への早期出願を希望する生徒だけが英語を選択するでしょう。

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