ホーチミン市のマリー・キュリー高校の10年生の生徒たちは、8月27日の午後に登校し、学校の規則について説明を受け、入学願書用の写真を撮影した。（写真：TTD）
トゥオイチェー紙の取材に対し、グエン・ティ・ベト・ンガ議員（文化社会委員会委員、 ハイフォン市選出の国会代表団副団長）は、この見解は非常に注目に値するものであり、これまでの決議には見られなかった全く新しい理解を反映していると述べた。
この視点は、教育と訓練への意識は単なるスローガンではなく、具体的な行動を通して実現されるべきであるという、新たなレベルの関与を明確に示している。
費用面での障壁を取り除き、すべての子どもたちに平等な機会を提供する。
代表 NGUYEN THI VIET NGA
* あなたの意見では、教育と訓練が国の未来を決定づけることを明確に示すためには、今後何を行う必要があり、どのように資源を準備すべきでしょうか？
この新たな視点を効果的に導入するためには、3つの主要なタスクグループを緊急かつ効率的に配置する必要がある。
まず、財源に関しては、 教育予算を最優先すべきである。同時に、国家財源とその他の正当な社会資金源を組み合わせるなど、社会資源も積極的に活用すべきである。
決議案には、総予算収入の20％を教育に充てるべきであると明確に記載されている。
しかし、この20％という数字は、単にその金額を毎年教育分野に割り当てるという意味ではなく、関係当局（ 財務省）が、様々な省庁からの教育予算全体や国家目標プログラムに関して綿密な計算を行う必要がある。
国の資源が限られている中で、投資の効果を最大限に高め、無駄をなくすためには、慎重かつ綿密な計画が必要である。
第二に、人材面においては、教員や講師の質を向上させるとともに、国内外から優秀な人材や専門家を真に際立った魅力的な方法で惹きつけるための政策を策定する必要がある。
こうして初めて、期待通りの教育の質の向上を実現できるのです。優れた教師陣と教育専門家のチームなくして、高度な教育システムは成り立ちません。
第三に、システムガバナンスについてです。私たちは、マネジメントを革新し、透明性を確保し、学習者を中心とする必要があります。これはしばしば見落とされがちな要素ですが、科学技術が急速に進歩するこの時代において、教育の発展と革新にとって重要な要素の一つです。
ホーチミン市のゴーバップ中学校の6年生たちが、新しい学校にワクワクしながら入っていく様子 - 写真：タイン・ヒエップ
無料の教科書セット：人道的で公平な取り組み。
* 特に注目を集めている点の一つは、全国的に統一された教科書セットの提供を確保し、2030年までにすべての生徒に教科書を無償で提供することを目指すという決議案の課題解決条項です。この内容について、どのようにお考えですか？
2030年までにすべての生徒に教科書を無償で提供するという政策は、非常に人道的であり、教育へのアクセスにおける均一性と公平性を確保し、費用面での障壁を取り除き、すべての子どもたちに平等な機会を創出するのに役立つ。
これを実現するには、最適化された生産・印刷システム、コスト削減のためのデジタル技術の活用、公平な流通システム、そして財政的な持続可能性を確保するための社会動員と組み合わせた妥当な予算が必要となる。
決議に概説されている教科書に関する政策を実際に効果的に実施するためには、いくつかの重要な側面について特に注意を払う必要がある。
教科書の編纂プロセスは、科学者や教師の幅広い参加を得て、公開性と透明性を確保し、徹底的な社会的レビューを受けるべきである。これにより、教科書は誤りを回避し、科学的な正確性を確保し、実用的な関連性を維持することができる。
さらに、形式主義や硬直的な「枠組み」を避け、独立した客観的な評価メカニズムを確立する必要がある。評価プロセスは、単なる「手続きの合法化」ではなく、質に焦点を当てるべきである。
さらに、教師の研修や適切な施設の確保から、恵まれない地域への支援に至るまで、実施プロセス全体を同期させる必要があります。そうして初めて、教科書は保護者、生徒、教師にさらなる負担をかけることなく、真に日常生活の一部となることができるのです。
ロードマップに関しては、段階的に実施していく必要があり、規模を拡大する前にパイロットプログラムと評価を実施する必要がある。
評価基準に関しては、知識の質に加えて、学生の学習能力への適合性、教育における実現可能性、そして特に社会的な合意度にも注意を払うべきである。これらの基準が満たされれば、統一教科書は政治局決議71の精神に沿って、教育の質の向上に貢献する効果的なツールとなるだろう。
幼児教育と初等教育は、国家教育制度の「根幹」である。
* 指導原則では、幼児教育と一般教育は人格形成と生徒の資質・能力開発の基盤であるとされています。これを実現するために、教育分野は他にどのような対策を講じる必要があるとお考えですか？
幼児教育と初等教育は、国家教育制度全体の「根幹」である。
これは知識を習得する場であるだけでなく、より重要なことに、人格を形成し、資質を育み、生活スキルを磨き、人間としての全人的な成長の基盤を築く場でもある。
これを実現するためには、教育分野は教育内容と教育方法を革新する必要がある。
したがって、私たちは暗記を重視する教育スタイルから、批判的思考力や問題解決能力を育成する教育スタイルへと、継続的に移行していく必要がある。
カリキュラムは実践的な応用と密接に結びついており、学生が知識を実生活に応用できるよう支援すると同時に、祖国への愛着、市民意識、そして国際統合の精神を育むものでなければならない。
同時に、教員への強力な投資が必要であり、幼稚園教諭や小学校教諭は真に中核的な労働力として位置づけられるべきである。
専門資格の向上に加えて、教育スキルや心理教育スキルを育成することにも注力し、幼少期から生徒を育成し指導できる能力を身につけさせる必要がある。
さらに、特に僻地の教師に対しては、安心感と職業への献身感を持てるよう、適切なインセンティブ制度を設ける必要がある。
もう一つの解決策は、学校、家庭、社会の連携を強化することです。生徒の人格形成や資質育成は、学校だけの責任ではなく、保護者や社会との緊密な協力が不可欠です。
学校は保護者と定期的にコミュニケーションを取り、保護者の懸念に耳を傾け、子どもたちの教育において協力していく必要があります。同時に、地域社会や各種団体も、子どもたちが知性、身体の健康、そして精神的な幸福の面で調和的に成長できるよう、健全で安全な環境づくりに積極的に参加していく必要があります。
これらのことが実現すれば、幼児教育と初等教育は、知識豊富で倫理観が高く、社会的に責任感のあるベトナム国民の世代を育成するための確固たる基盤となるだろう。
決議の具体的な目的
2030年までに
アジア地域における幼児教育および初等教育への公平なアクセスを拡大し、その質を向上させて、先進的なレベルに到達する。
3歳から5歳までの子供を対象とした完全な就学前教育と、中学校前期までの義務教育を実施する。
大学卒以上の学歴を持つ労働者の割合は24％に達した。
基礎科学、工学、技術分野を専攻する学生の割合は、少なくとも35％に達しなければならず、その中には少なくとも6,000人の大学院生と20,000人の才能育成プログラムの学生が含まれる。
海外から少なくとも2,000人の優秀な講師を採用する。
アジアの大学トップ200に少なくとも8校、そして特定の分野において世界の大学トップ100に少なくとも1校の高等教育機関がランクインするよう努める。
2035年までに
高等学校教育およびそれに相当する資格の普遍化を完了する。
・権威ある国際ランキングにおいて、特定の分野で世界トップ100大学にランクインする高等教育機関を少なくとも2校持つよう努める。
ビジョン2045
ベトナムは、近代的で公平かつ質の高い国家教育制度を有しており、世界トップ20に入る国の一つである。
すべての市民は、生涯学習の機会を得て、技能と知識を向上させ、自身の潜在能力を最大限に発揮することができる。
・権威ある国際ランキングに基づき、特定の分野において世界トップ100大学の中に少なくとも5つの高等教育機関を擁することを目指す。
2025年度高校卒業試験を終えた生徒たちは興奮している - 写真：ナム・トラン
* 代表 TRAN KHANH THU (フン・イェン):
学習を促進し、学生を支援するための新たな仕組みを構築する。
私が特に感銘を受けたのは、決議案が、2026年から2035年までの期間における教育・訓練の近代化と質の向上に関する新たな国家目標プログラムの構築と実施に向けて、統一的なアプローチを示し、高等教育への投資を優先している点でした。
これは、教育訓練の役割と責任に関する党の指導的見解を最も明確に示している。すなわち、教育訓練を国家の最優先事項、発展のための極めて重要な原動力および基盤、そして新時代における国家と国民の未来を決定づけるものと位置づけているのである。
第二に、国家奨学金基金を設立し、同時に国家予算やその他の正当な財源からの人材育成・教育振興資金を効果的に活用することは、学習を促進し、特に遠隔地出身の学生を支援するための新たな仕組みである。
さらに、この決議では、世界と深く結びついた現代的な教育システムを構築するなど、長期的な戦略目標も設定されている。
知識、技能、倫理、身体の発達を組み合わせた総合的な教育を重視することは、ベトナムの人々が調和のとれた発達を遂げ、創造的で、たくましい人間に成長できるよう育成したいという強い思いを反映している。
教師の生活水準と収入の向上、恵まれない地域における教育への注力、そしてあらゆる年齢層への教育の普遍化を目指す政策は、教育への取り組みにおける公平性と人道性を示している。
この決議は、各学校および各教師における自律性、革新性、積極的な創造性を促進し、教育の質を向上させるために、新たな科学技術の成果を教育に応用することを奨励するものである。
この決議が真に実現するためには、社会全体の強い決意、あらゆる分野と階層における協調的な関与、そして管理者から教師や生徒に至るまでの意識の大幅な転換が必要となる。
組織化、検査、監視、そして十分な資源の確保もまた、大きな課題となる。
しかし、決議71が真剣に実施されれば、ベトナムの教育に飛躍的な進歩をもたらし、国民全体が望み、党と国家が決定したように、ベトナムを世界の先進的な教育システムに近づけることに貢献するだろう。
* グエン・ティ・マイ・ホア議員（文化社会問題委員会副委員長）：
教師の収入に関する朗報です。
この決議における最も重要な進歩は、教育に関する指導原則、理解、そして全体的な考え方にあると私は信じています。
一貫して「教育を国家の最優先事項」と位置づけてきた一方で、教育は「国の未来を決定づける」上で極めて重要であるという指導原則も加えた。
同時に、もう一つの画期的な点は、自律性のレベルに関わらず、高等教育と職業教育における自律性を定義することにある。
また、同決議では、政治局は教員に対する特別かつ優遇的な政策の必要性、および教育分野外から有能な人材を動員して教育・研修に参加させるための適切な政策の策定の必要性を強調した。これは教員と教育分野にとって朗報である。
実際、教員法が起草・可決された際、教員の給与を行政・公務員の給与体系の中で最高位に位置づけるという条項は、その実現可能性についてかなりの批判を受けた。
しかし、政治局決議71に示された要件と解決策により、この問題は解決された。
したがって、教員法を速やかに施行し、具体的な給与体系を策定することで、政策が即座に効果を発揮するようにする必要がある。同時に、有能な教員および学校職員のチームを再編成し、構築する必要がある。
* トラン・タン・ハイ博士 (ビエンドン大学校長):
職業訓練校には、飛躍的な進歩を遂げるチャンスがある。
この政治局決議71は、職業教育に関する考え方の非常に大きな転換点を示している。
初めて、解決策が明確に示された。それは、職業学校制度を合理化され効率的なモデルへと再構築すること、国際基準を満たす施設を整備すること、そして最も重要なこととして、学校、企業、地域社会の緊密な連携を強調することである。
これは、長年にわたる最大の「ボトルネック」、つまり、人材育成が労働市場のニーズに真に合致していなかったという問題を解決するものだと私は考えています。
私が特に印象に残ったのは、この決議が職業教育を「従属的な」あるいは「二次的な選択肢」とみなすのではなく、高等教育と並ぶものとして明確に定義していた点である。
職業高校を一般高校と同等の教育水準とし、中学校卒業後すぐに進路選択制を導入することで、生徒は自身の能力に合ったより実践的な選択肢を得ることができ、必ずしも全員が大学に進学する必要がなくなる。これは先進国の動向に沿った、進歩的な考え方である。
私はまた、職業教師を育成し、専門家や高度な技能を持つ人材を教育現場に誘致するための具体的な仕組みや政策にも強く賛成します。
企業に所属する技術者や専門家を職業訓練に参画させる仕組みがあれば、訓練の質は間違いなく大幅に向上するだろう。教育への投資は、職業学校が自信を持って現代的な方向へ発展していくためにも重要な要素である。
決議案に示された解決策が同時に実施されれば、2030年、2035年の目標、そして2045年のビジョンである国際的に標準化された職業教育システムの構築と高度な技能を持つ労働力の育成は、十分に実現可能であると私は信じています。
出典：https://tuoitre.vn/de-giao-duc-va-dao-tao-quyet-dinh-tuong-lai-dan-toc-20250828084537962.htm
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