ベトナム学習振興協会の元副会長であるファム・タット・ドン教授は、学校が「完璧な」学業成績を持つ生徒、さらには全科目で10点満点の生徒を選抜するという「傾向」に従っていると指摘した。
「学校側は非現実的な資格を要求している。自然科学、社会科学、外国語から才能を活かせる科目まで、すべての科目で優秀な成績を収めるほど完璧な人間などいない。成績表にすべての科目で10点満点を取るなど非現実的だ」と彼は述べた。
学校は、入学選考において成績証明書を主要な基準ではなく、あくまで参考資料として捉えるべきです。専門学校は、成績証明書よりも適性検査を優先し、生徒の真の学力を評価するべきです。これにより、学校は教育理念に沿った優秀な生徒を選抜することができます。さらに、願書に記載された一見完璧な成績を鵜呑みにすることは困難です。
ファム・タット・ドン教授。
専門家らはまた、極めて高い入学基準点と「需要があれば供給がある」という現実について懸念を表明した。つまり、入学基準が小学校5年間の全教科で優秀な成績を収めることである場合、成績操作や学業成績の飽くなき追求につながりかねないということだ。
「入学基準が高い学校の場合、親が子供の成績を優秀にするためにあらゆる手段を講じるのは当然のことだ。これは学校が人々に嘘をつくことを奨励しているのと同義だ」と専門家は述べた。
実際には、 教育訓練省の2016年9月22日付通達22/2016/TT-BGDĐTおよび2020年9月4日付通達27/2020/TT-BGDĐTに基づき、全科目で優秀な成績を収める生徒の数は多くありません。そのため、中学校は入学計画を策定する際に、下級学年の生徒からの意見を求めることができます。小学校の教師は、1年生から5年生までの評価基準と生徒の順位付けシステムを明確に理解しているはずです。
小学校の5年間を通してほぼ満点（10点）だったにもかかわらず、この申請はあっさり却下された（写真：PHCC）。
「専門学校の教師でさえ完璧ではないのに、なぜ6年生への入学を希望する生徒に完璧さを求めるのか？」と董氏は疑問を呈し、例えば数学教師が必ずしも優れたバイオリン奏者、歌の名手、あるいは芸術家であるとは限らないことを挙げた。したがって、生徒にあらゆる面での卓越性を求めるのは全く不合理だ。彼は、専門学校が生徒に過度に高度な知識を教えることに反対した。難しい学習が何の実際的な目的も果たさないのであれば、専門学校のモデルを見直す必要がある。
以前、 VTCニュースは、成績表のほとんどが満点だったにもかかわらず、ある科目が「完了」と評価されたために、ハノイ・アムステルダム才能教育高校の6年生への入学願書が却下された多くの生徒の事例を報じた。
学校が提案する入学計画によると、最低167点のスコアを必要とする17の必須科目に加えて、1年生から5年生までの生徒は、学年末の成績表で「すべての学習および訓練内容を無事に修了した」以上の評価を受けなければ、入学選考を通過する資格が得られない。
そのため、アムステルダム高校では、今年度の6年生入学にあたり、1年生以降の成績が「申し分ない」ことを入学条件としています。
ティティ
有益
感情
クリエイティブ
個性的
ソース
コメント (0)