ジェネレーションアルファ教育

14-10、アプリケーション3 — 子どもたちはテクノロジーに素早くアクセスするため、AIを使って賢く効果的に学習できる能力を身につけさせる必要があります。写真：THU HA

このため、テクノロジーを統合するだけでなく、ソフトスキルの訓練、批判的思考、デジタル世界と現実生活のバランスをとる能力を伴った教育が緊急に必要になっています。

子どもたちがAIの世界に触れるとき

週末の夕方、アンハイ区に住むリン・チーちゃん（9歳）は、Midjourney（画像生成AIアプリで、ユーザーがテキストの説明から独自のアート作品を作成できる）を使って描いたばかりの絵を母親に見せました。絵についてどう思ったか尋ねると、リンちゃんは無邪気にこう答えました。「これって簡単なのよ、ママ。完成させるのにほんの数ステップしかかからないのよ。」

リン・チー君の母親であるファム・ティ・ホアン・ハイさんは、次のように述べています。「娘がテクノロジーに素早く触れていく様子を見るのは、とても嬉しいです。彼女は技術を身につけ、学んだことをうまく応用できるからです。しかし、それでも心配な点はたくさんあります。アプリを使って描く絵には、美への探求心、衝動、そして興奮がなければ、芸術作品を育み、創造していくプロセスの価値を理解できないでしょう。テクノロジーは娘が作品を早く完成させるのに役立ちますが、それでも私は、娘に芸術の美しさを理解し、真の感動を持ってほしいと思っています。」

14-10、アプリケーション5 — 教育と学習にテクノロジーを活用することで、授業はより生き生きとしたものになり、知識はより多様化し、生徒の興味関心も高まります。写真：グエン・タイ・ビン中学校（リエン・チエウ区）でのSTEM体験活動。撮影：THU HA

これはハイ氏だけでなく、多くの親が幼い頃から子供をデジタル技術やAIアプリケーションに触れさせる際に抱く共通の懸念です。デジタル時代において、子供たちに最新技術を体験させることは不可欠ですが、適切な指導がなければ、子供たちは現実生活から容易に乖離し、総合的な発達に悪影響を及ぼす可能性があります。

市内の学校では、AIを教育学習に活用する研修活動が盛んに行われているのが一般的です。フン・ヴォン小学校（ハイチャウ区）のドー・ティ・レー校長は、AIを教育学習に活用することで授業がより活発になり、生徒たちは迅速かつ多様な知識にアクセスできるようになるだけでなく、授業の魅力も増すと述べています。

しかし、レ氏は学校の教師に対し、現実では再現が難しいコンテンツにのみAIを活用するよう推奨している。「木、花、鳥、身近な物…子どもたちは五感で見て、触れて、感じるべきです。子どもたちにとって、実生活での体験こそが最良の学習方法なのです」とレ氏は強調した。

AIを教室に適切に導入するにはどうすればよいでしょうか?

チーラン小学校（アンハイ区）のタイ・ヴィ・リン校長は、AIの活用が教育と学習に多くのプラスの変化をもたらしていると評価し、AIが教育にますます統合される中で、教師の役割も知識の伝達者から指導者、学習活動の企画者、そしてリーダーへと徐々に変化していると述べた。教師は、教育を支援するためにAIを適切に活用する方法を知る必要があるが、AIが生成したコンテンツに依存すべきではない。さらに、教師自身も専門知識と技術スキルを継続的に学び、向上させる必要がある。

14-10、アプリケーション7 — AIが適切に活用されれば、教育と学習に多くのメリットをもたらすでしょう。写真：2025年に開催されたロボット製作コンテストに参加する高校生たち。撮影：THU HA

リン氏はまた、AIを教育に早期に導入することは不可欠であると同時に、厳重な管理も必要だと強調しました。AIは完全な正確性を持つものではなく、検証が行われなければ常にエラーが発生するリスクがあり、特に情報の比較、分析、評価のスキルが十分にない生徒にとってはそのリスクが大きくなるからです。

「AIは単なるサポートツールであり、人々を教えたり、学習への情熱を刺激したり、共感と励ましで生徒が困難を克服できるように導いたりする教師の役割を置き換えることはできません」とリン氏は語った。

AIを教育と学習に活用することは多くのメリットがある一方で、課題も山積しています。ダナン工科大学（ダナン大学）情報工学部の講師であるTrinh Cong Duy博士は、学生はAIを思考支援、提案、分析、問題の展開のためのツールとして活用するよう指導されるべきですが、学習成果については学生自身が責任を負わなければならないと述べています。

「
AIが教師の役割を代替することについて、私はそれほど心配していません。なぜなら、教育とは知識を与えるだけでなく、人格を育み、刺激を与え、人生観を方向づけ、生徒の思考力や情緒的能力を発達させることだからです。これらは、人間、特に教師の理解、感情、そして人生経験を通してのみ、完全に実現できるのです。
タイ・ヴィ・リンさん
チラン小学校校長

重要なのはAIを禁止することではなく、AIを賢く倫理的に活用して学ぶ方法を生徒に教えることです。その際、教師の役割は伝達者から思考の指導者、トレーナーへと変化します。教師は、生徒がAIに適切に質問し、情報と知識を区別できるように指導する必要があります。体験活動やグループディスカッションを取り入れることで、感情、協調性、そして実際のコミュニケーションを訓練します。生徒にAIを使って解決策を見つけさせ、その後、AIの結果を自ら分析、比較、評価させることで、AIを授業に批判的に組み込むことができます。

「保護者の方は、心配するのではなく、学校と協力してバランスの取れた学習環境を整えるべきです。AIは子どもたちの探究心を育むのに役立ちますが、中心となるのはやはり人間です。感情、価値観、そして責任を持つのは人間だけです」と、チン・コン・ズイ博士は強調しました。

出典: https://baodanang.vn/giao-duc-the-he-alpha-3306688.html