教育訓練省は、生徒が参考にできるよう、2025年度の高校卒業試験のサンプル問題を公開した。
候補者を効果的に分類する。
ホーチミン市3区のマリー・キュリー高校で数学科の元主任を務めたトラン・ヴァン・トアン氏は、この模擬試験は2018年度一般教育プログラムの革新的な精神を明確に反映していると述べ、生徒の思考能力を様々なレベルで評価することを目的としていると付け加えた。
サンプル数学テストには、3種類の問題があります。
- 形式1（3点）：概念、定義、公式を素早く認識するレベルの12問からなる、おなじみの4択式多肢選択問題形式。
- 形式2（4点）：この革新的な形式は4つの質問で構成され、各質問は4つの部分から成り、生徒はそれらの部分が正しいか間違っているかを答える必要があります。したがって、この形式では生徒は16点分の解答を求められ、カリキュラムで学んだ知識を十分に理解していることを示す必要があります。
- 形式3（3点）：一般知識を応用して解く6つの問題で構成され、エッセイ形式で出題される新しい形式ですが、各問題で最終結果のみを記述する必要があります。
トアン師範は、模擬数学試験における革新は、以前に比べて生徒の能力をより正確に評価することに貢献しているが、問題に対する解決策を提示する能力を評価するものではないと述べた。
「一か八か」の戦略を取るという考え方はもはや通用しない。
4つの選択肢から答えを選ぶ多肢選択式問題について、グエンヒエン高校（ホーチミン市11区）の教師、レ・ミン・フイ氏は、これは馴染みのある形式であり、生徒は概念を認識し、理論を明確に理解するだけでよいと述べた。
パート2（正誤問題）に関して、Huy氏は、各問題が多くの小項目から構成されており、生徒が解答するには概念を真に理解する必要があるため、これは新しく非常に優れた問題形式であると評価しました。この問題群は、数学における思考力と推論能力の育成に関する2018年度一般教育プログラムの目標を十分に満たしています。
フイ先生は、第3部の短答問題は論述式の問題群であると指摘した。このセクションの問題のほとんどは応用レベルで、特に実践的な問題を取り入れている。このような問題が出題されることで、生徒は問題解決の方法を学ぶ必要があり、以前のように「推測」や「小手先のテクニック」に頼って数学の問題を解くことから脱却しなければならない。
このサンプルテストでは、読解力を評価するために様々な教材が用いられます。
ホーチミン市3区のレ・クイ・ドン高校の歴史学科長であるグエン・ベト・ダン・ドゥ先生は、2つの選択式形式を用いた模擬歴史試験の構成は、従来の試験形式と比較して変化を示していると述べた。
具体的には、4つの選択肢から正解を選ぶ多肢選択式問題（パート1）に加え、このサンプルテストには、現在の大学適性試験で使用されている多肢選択式問題によく似た、読解問題（パート2）が含まれています。パート2では、受験者は提示された文が正しいか間違っているかを判断しなければなりません。ただし、採点システムは比較的複雑です。パート2で1問正解した受験者には、パート1の0.25点ではなく、0.1点しか与えられません。
難易度に関して、杜先生は、応用問題が12問（全体の30%）含まれていることから、従来の試験形式に比べて改善されていると考えている。そのため、この試験は受験者を区別し、大学の入学基準を満たす可能性を秘めている。
杜先生によると、この模擬試験は歴史のカリキュラムに忠実に沿っているとのことだ。問題は様々な資料を用いて生徒の読解力を測るものだが、カリキュラムの範囲内にとどまっている。
総じて、杜先生はサンプルテストを革新的で学生の能力を評価するのに適していると評価したが、多肢選択式テスト形式の使用が限られているため、世界の他の地域と比較すると依然として時代遅れであると指摘した。
タイタイン高校（ホーチミン市タンフー区）の11年生
最高得点を獲得するためには、ランダム選択の確率を下げてください。
ホーチミン市第11区のグエンヒエン高校のファム・レ・タイン先生によると、この化学の模擬試験では、ベトナムで長年採用されている多肢選択式の問題に加えて、正誤問題も含まれているという。
正誤式の多肢選択式テストでは、各問題に4つの選択肢があり、受験者は知識とスキルを総合的に活用して、それぞれの選択肢に対する正解または不正解を選択する必要があります。これにより、様々な学生グループの思考力や能力を区別することができ、多肢選択式テストとは異なり、解答を選択する際に「トリック」や「推測」を用いることが制限されます。ランダムに最高得点を獲得する確率は1/16であり、現在の多肢選択式テストの4分の1です。
このサンプルテストには、短答式の多肢選択問題も含まれており、受験者は正確な解答を書くために高いレベルの能力、知識、スキルを備えていることが求められるため、従来のテストのように無作為に推測する傾向が軽減されます。このように、さまざまな標準化された問題形式を組み合わせることで、生徒の能力を評価し、正確に分類することが可能になります。
しかし、タイン氏は次のように述べた。「教師たちは、教育訓練省が、知識の暗記や理解に偏重するのではなく、実生活に近い試験内容の開発を指導してくれることを依然として望んでいます。そして、知識を応用して生活上の具体的な問題を解決することで、より高度な思考力を養うことを奨励してほしいと思っています。なぜなら、知識が現実に応用されなければ、それは単なる情報に過ぎないからです。」
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