正確かつ公平な生徒評価を確保し、生徒が誤ったクラスに配置されるのを防ぐという精神を確固たるものにするため、 教育分野では、夏期休暇中に生徒の知識を強化し、支援するための様々な対策を実施し、新学期が始まる前に生徒がより良い学習ができるよう支援している。
珍しい数字ではない。
教育訓練省の報告によると、2022～2023年度には、全国の小学校児童920万人以上が「未修了」と分類され、これは全体の1.14%に相当する。このうち、5万2000人以上が小学1年生で、これは全国の小学1年生170万人以上の2.9%に相当する。
この情報に対しては賛否両論が巻き起こっている。多くの人が、このような方法で生徒を評価することは、教育訓練省が提唱する小学校児童の育成と意欲向上という精神に反するのではないかと疑問を呈している。また、小学校1年生向けの現在のカリキュラムが難しすぎて、多くの生徒が対応しきれないのではないかと懸念する声もある。一方で、これは成果よりも内容を重視するという精神を反映した客観的な指標だと主張する意見もある。
これらの数字についてさらに詳しく説明すると、初等教育局（教育訓練省）局長のタイ・ヴァン・タイ氏は、「未修了」と分類された52,000人以上の生徒のうち、かなりの数が障害のある生徒、少数民族の生徒、および混合クラスの生徒であると述べた。1年生を含む初等教育レベルの教育の質の評価は、前年と変わっていない。「未修了」と分類された1年生の生徒数は通常最も多く、2年生で徐々に減少し、3年生、4年生、5年生と続く。
ハノイでは、2022年から2023年の学年度に、81万3000人以上の小学生が在籍していました。年度末の評価によると、4年生と5年生の生徒の99.56%がカリキュラムを「修了」したと評価されました。1年生、2年生、3年生ではこの割合は99.3%でした。特に1年生では、「未修了」の割合は約1.4%で、全国平均の半分でした。
ハノイ市教育訓練局初等教育課長のダオ・タン・リー氏によると、これらの数字は前年と比べて大きな変化は見られないという。
支援を強化し、人々を誤った階級に分類することを避ける。
新しいカリキュラムと教科書は依然として知識集約型で、1年生には難しすぎるとの懸念に対し、初等教育局長のタイ・ヴァン・タイ氏は、学年末に「未修了」と分類された1年生が5万2000人以上いるのは、カリキュラムや教科書が原因ではないと断言した。その理由は、2018年度の一般教育プログラムを策定する際、専門家や管理者が1年生に特に注意を払い、適切な調整を行ったからである。例えば、ベトナム語の授業は年間350レッスンから420レッスンに調整されたが、知識内容は増えていない。つまり、知識内容は同じだが、学習時間が増えたことで、生徒がより徹底的に練習できるようになったということである。
市内で最も生徒数の多いハドン区では、現在「未修了」と分類されている生徒が110人（全体の0.2％）おり、夏期講習期間中も学習を継続する予定です。ハドン区教育訓練局長のファム・ティ・レ・ハン氏によると、夏期講習期間中に追加の学習が必要な生徒のほとんどは、障害のある生徒か学習困難を抱える生徒だといいます。「夏休み期間中、特に8月上旬からは、学校はこれらの生徒の知識と技能の補習に重点を置き、再試験を実施します。要件を満たした生徒は次の学年に進級し、そうでない生徒は留年となります」とファム・ティ・レ・ハン氏は語りました。
一方、ダン・ホアン・ハ先生（ホアンマイ区ジャップバット小学校）は、一部の生徒を対象に7月から夏期復習と個別指導を実施し、その後テストを行うと述べた。必要な知識と技能の基準を満たせば、次の学年に進級できる。重度の障害を持つ生徒については、学校の運営委員会と担任教師が、生徒の保護者と相談し、希望や願望を聞き、支援の精神で生徒にとって最も好ましい環境を整えるように努めているという。
この件に関して、タイ・ヴァン・タイ氏は、「未修了」と分類された5万2000人以上の1年生のうち、生徒一人ひとりが異なる分野で習熟度に達していないと述べた。そのため、夏期には教師が補習授業を行い、基準を満たした生徒のみを留年させることで、生徒が不適切なクラスに配置される事態を防いでいる。したがって、一部の生徒は留年する可能性があるが、学年末に「未修了」と分類された生徒全員が留年するわけではない。教育訓練省は、各地方自治体に対し、特に各学年の1年生については、規定に従って生徒の管理と評価を継続するよう指示している。甘い対応をすると、生徒が上の学年に進級した際に克服するのが非常に困難な知識のギャップが生じることになる。
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