魅力的なテーマです。
昔、中学時代は中学から地理を勉強していました。高校では、優秀な先生がいれば、地理は特に興味を引く科目でした。
地理的な知識は、生徒が自国を理解するのに役立つだけでなく、 世界について学ぶ機会も提供します。かつては、グローバルな理解が今ほど普及していなかったため、生徒は学校の教科を通して世界とつながる手段として地理を活用したいと考えていました。
南方小学校6年生の頃、地理の先生が世界地理に関する宿題を出しました。生徒たちは1週間かけて宿題を完成させ、先生に提出して採点してもらいました。
この課題は非常に幅広く、生徒たちが世界地理に関する個人的な知識を想像し、習得し、表現する十分な機会を与えています。課題は、「世界の様々な地理的地域へのあらゆる交通手段を使った旅行について書き、その旅の様子を詳しく述べなさい」というものです。
教師の教え方が上手であれば、地理の授業は特に魅力的になります。
生徒たちは、学んだ世界地理の知識を自由に想像し、統合し、「バックパック旅行」を彷彿とさせるスタイルで表現しました。これは、現代の若者がバックパック旅行の後に自己表現する方法とよく似ています。そしてもちろん、これは想像力を通して「世界をバックパックで旅する」ことでした。
教師は重要な要素です。
私の意見では、地理のテスト問題を作成する際の教師の創造性により、この科目が特に魅力的になっています。
ハノイのチューヴァンアン高校では、スー先生に地理を学びました。スー先生は、ハノイがフランス植民地支配下にあった時代からチューヴァンアン高校で地理を教えていた先生です。非常に幅広い知識を持ち、非常に魅力的な方法で地理を教えてくれました。地理の授業中、スー先生は常に「教科書以外の」知識を取り入れて授業を展開し、こうした「補足的な」知識が私たち生徒の興味を大いに引き付けました。
中学2年生向けの自然科学、歴史、地理を統合した教科書です。
アメリカ大陸の地理、黒人奴隷、そしてミシシッピ川について教えている時、スー先生は私たち生徒たちのために英語でブルースの歌を歌ってくれました。ミシシッピ川で黒人奴隷が船を引っ張る様子を歌った歌です。その歌はあまりにも美しく、そして悲しく、スー先生から地理を学んだ何世代もの生徒たちは、この教えをほぼ生涯忘れることはないでしょう。
当時、私たちは英語を勉強しておらず、英語も知りませんでしたが、スーさんが歌ってくれた歌は、地理について考えるたびに今でも私たちの心に深く響きます。
したがって、教科書がすべてではありません。本当に魅力的な科目にしてくれるのは教師なのです。
これらの地理の授業は、生徒たちにとって一生忘れられない思い出となるでしょう。もしかしたら、これらの生徒の中には、後に地理学の研究を深めたり、観光業界で働いたりするきっかけとなる子もいるかもしれません。
したがって、地理と歴史を統合する必要はありません。それぞれの科目には、独自の目標、独自の知識、そして生徒を惹きつけ、学習に取り組ませる独自の可能性があります。
重要なのは、教師と生徒がこの二つの科目の指導と学習にどのように取り組むかです。教師が適切に指導し、生徒が教科書の知識を超えてこの二つの科目について学ぶ意欲を高めることができれば、生徒の知識統合は飛躍的に向上するでしょう。
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