2022年の公式文書3175/BGDĐT-GDTrHは、「学期末、学年末、および学年末の学習成果の評価においては、生徒の能力を正確に評価し、生徒が授業内容を暗記したり、既存の教材から内容をコピーしたりするだけの状況を克服するために、教科書ですでに学習したテキストを読解力テストや作文テストの作成材料として再利用することを避けるべきである」という指針を示している。しかし、さまざまな理由から、模範エッセイは依然として存在している。
幼い頃から読書習慣を身につけさせることは、生徒の語彙力を高め、文章作成能力を向上させ、創造的に自己表現する能力を養うのに役立ち、ひいては課題に取り組む際に模範解答に頼る必要性を減らすことにつながる。
写真：トゥイ・ハン
ガイドラインと現実の間には、依然として乖離が存在する。
通達3715号は、生徒の創造性を最大限に引き出すため、テストや評価において自由記述式の質問を開発・活用することを推奨しています。また、採点者の主観性や感情的な偏りを抑えるための評価ツールの開発も求めています。生徒の作品にコメントや評価を行う際には、倫理的、文化的、法的規範を遵守しつつ、生徒一人ひとりの考えや感情を尊重し、励ますことが必要です。
しかし、現在の教育方法や試験対策は、生徒の資質や能力を真に伸ばすことを目的としていない。文学のテストや試験で問われる知識の多くは、依然として旧来のカリキュラムの知識を再現することに重点を置いている。
テストや試験の採点基準は、依然として解答例に大きく依存している。つまり、教師の解答例とは異なる解答をした生徒は、高得点を取るのが難しいということだ。「あなたの意見を述べてください」や「あなたの考えを述べてください」といった指示の後には、しばしば「教師の意見」に厳密に従った採点基準が続く。
公式文書3175号では、「教科書で既に学習した文章を読解力テストや作文テストの題材として再利用することを避ける」よう求めているが、多くの学校の教師は現在、この指針に従いつつも不安を抱えている。教科書の題材をテスト問題に使用しないというルールは守っているものの、生徒が事前に準備できるよう、定期的なテストの前に、出題する作品数や具体的な問題数を少数の作品に限定している。
試験前には、教師が生徒と一緒に文学作品やあらかじめ決められた問題形式を徹底的に復習することもあります。また、生徒はChatGPT、Gemini、Robokiといったツールを使ったり、家庭教師に練習問題を解いてもらったりして準備を進めます。そのため、多くの生徒は解答例を暗記し、試験当日は復習したり準備したりした内容をそのまま繰り返すだけで済ませてしまうのです。
そのため、定期的な成績評価の際、学校は生徒をアルファベット順（A、B、C）に並べ、テスト用紙に固有のコードを割り当てたにもかかわらず、ほとんどのエッセイは非常に似通っており、教師の解答キー／採点ガイドラインに厳密に従っていた。
中等教育において模範解答が依然として存在する理由。
新しいカリキュラムは創造性を奨励しているものの、現在の試験方法は依然として定型的なものに偏っている。多くの文学系のテストや試験では、「正解」や「完全な解答」が重視されている。そのため、生徒は解答が解答例に近ければ近いほど高得点が取りやすいと考えるようになる。こうした状況では、模範解答を参考にすることが、最も手っ取り早く点数を稼ぐ方法となってしまう。
さらに、教師たちは現在、学年度初めに学校や教科部門が設定した学業成績目標を達成するようプレッシャーを受けている。加えて、入学試験や卒業試験の結果も、教師の評価や順位付けに用いられる基準の一つとなっている。
教師が目標を達成できず、授業の質が「前年度と同等以上」でない場合、基本的に下級レベルから上級レベルに至るまで、賞や称号を受ける資格を失い、優秀公務員として選考される資格も失う。一方、これらの称号や公務員の年間ランキングは、教師の権利と名誉に密接に関わっている。
そのため、多くの教師は、生徒がより簡単に高得点を獲得できるよう、「枠組み」や「標準的な構成」に従って練習させたり、模範解答を提供したりすることを余儀なくされている。
さらに、今日では多くの学生が書籍や新聞をほとんど読まないため、語彙力がかなり限られている。語彙力、人生経験、表現力が不足している学生もいるため、彼らは「安全策」として模範エッセイを暗記することを選ぶことが多い。平均的な学力を持つ学生にとって、模範エッセイは平均的な（合格）成績を目指すための「命綱」となる。
今日では、教育系ウェブサイトで少し検索するだけで何百ものサンプルエッセイが見つかり、コピーが非常に簡単になっています。さらに、AI（人工知能）が広く利用されており、コマンド一つでエッセイ全体を生成することも可能です。供給量が増えるにつれて、その利用需要も増加しています。
エッセイの書き方に関するサンプルガイドは書店で入手できます。
写真：トゥイ・ハン
テンプレートエッセイの使用を減らすための解決策。
模範エッセイが「コピーエッセイ」になってしまうと、学生は独立した思考力を失い、文章に真の感情が欠け、創造性を発揮することにますます消極的になることは、誰もが知っている。
模範作文の蔓延を減らすためには、まず地域の文学協議会や教師が作文指導と採点方法を革新する必要がある。教師は、作文における個々の違いを尊重し、個人的な経験を奨励し、生徒が丸暗記ではなく、自分自身の真の考えに基づいて作文を書くよう指導すべきである。
さらに、文学教師は生徒たちが語彙力を向上させ、定期的に読書するよう指導し、優れた文章力と感情表現力を持つ生徒を励ますべきである。
特に、年末に公務員を評価・表彰する基準については、徹底的な検討が必要である。個人または団体の表彰を受けるためには、年末の教育水準が「前年と同等以上」でなければならない、といった状況は避けなければならない。公務員の評価と順位付けは、教育水準に必ずしも縛られるのではなく、透明性を重視し、各教員の努力を反映させるべきである。
真の質と単なる業績との境界線は非常に曖昧だ。熱心に努力する教師の中には、表彰の対象とならず、叱責や批判を受ける者もいる。その結果、教師たちは自らの授業の質を「向上」させる方法を模索せざるを得なくなる。
出典：https://thanhnien.vn/khi-van-mau-tro-thanh-phao-cuu-sinh-18526051310321044.htm
