教師の名誉を合法化する

教師の名誉が合法化されると、それは社会の成熟を示し、フィードバックを受ける権利と尊重する責任、監督と信頼の間のバランスを示すことになります。

Báo Tuổi Trẻ•20/11/2025

先生 - 写真1。

2024-2025年度、ホーチミン市ヴォ・ヴァン・キエット高校12A6年生を対象とした物理の授業 - 写真：NHU HUNG

2025年6月16日、国会はベトナム初の教師に特化した法律となる教師に関する法律第73/2025号を可決し、2026年1月1日から施行されました。

ソーシャルメディア上で教師が攻撃される事件が増加する中、教師の名誉と尊厳を保護する規制の法制化は重要な法的措置であるだけでなく、社会全体の行動文化の変革の基盤を築くものでもある。

2025年教員法には、教員の正当な権利を保護する明確な規定が含まれています。第8条第2項c項によれば、教員は尊重される権利、名誉、尊厳が保護される権利、そして職務活動と発展において平等に扱われる権利を有します。これは単なる宣言ではなく、違反行為への対処に関する規定を通じて具体化されています。

同法第37条は、教員の名誉、名誉及び尊厳を侵害する違反行為の取り扱いを明確に規定している。教員を侮辱する組織及び個人は、違反の性質及び程度に応じて、懲戒処分、行政処分、又は刑事訴追の対象となる。

これにより完全な法的枠組みが構築され、教師の権利が包括的に保護されるようになります。

さらに重要なのは、教員の停職に関する第 36 条が、性急な判断から教員を守る上で特に重要であることです。

この規定によれば、懲戒審査・処理期間中、教育機関の長は、当該教員が引き続き授業を行うことで懲戒審査・処理の妨げとなる場合、または教員の評判や学生の士気に悪影響を与える可能性がある場合にのみ、当該教員を一時的に停職処分することができる。これにより、事実関係が明らかになる前に、世論の圧力によって教員が「安易に処分」されることを防ぐことができる。

これらの規制は、保護者や生徒が実際の不正行為を報告することを阻む「盾」となるのではないかという疑問が生じます。その答えは、法律そのものの精神と内容にあります。

教員法は、正当な意見を「封じ込める」ことを目的とするものではありません。第11条第3項b項は、管轄当局による結論が出る前に、教員の職務上の責任を非難する情報を掲載または発信することを含め、組織および個人が教員に対して行うべき行為を規定しています。この規制は、保護者や生徒だけでなく、すべての関係者に適用されます。

実際、第39条は、問題が発生した場合、教育機関における教員管理の内容を明確に規定しており、これには内部監査、教員に対する苦情・告発への対応などが含まれます。これは、保護者と生徒が学校や教育管理機関の適切な手続きと公式なルートを通じて問題を報告する権利を有し、また奨励されていることを意味します。

根本的な違いは、正義を求めるという名目でソーシャルメディア上で未検証の情報を拡散するのではなく、公式チャンネルを通じて事実を検証するというアプローチである。このアプローチは、生徒の権利を保護するだけでなく、事実が明らかになる前に教師の名誉を守る権利も保障する。

教員法は、行動文化の包括的な変革を期待しています。第6条は、教員の育成と育成に関する国家政策を明確に規定し、教員の職務における名誉、名誉、尊厳の保護を重視し、教員の給与と福利厚生を最優先しています。

学校の観点から見ると、第39条は教育機関に対し、教員養成計画を策定し、教員の職業活動にとって好ましい安全な環境を整えることを義務付けています。

これには、フィードバックを透明かつ公正に受け取り、処理するための仕組みを構築することが含まれます。保護者も認識を変える必要があります。教師を敵視するのではなく、子どもたちの成長過程におけるパートナーとして捉えるべきです。

第34条に基づき、教職員の育成に多大な貢献をした教員及び個人への表彰は規則に従って行われます。これにより、批判のみに焦点を当てるのではなく、功績を称え、認める文化が促進されます。

第37条は、特にオンライン上での教師に対する不当な侮辱に対する法的障壁を設けています。しかし、これは教師が責任を免除されることを意味するものではありません。

第11条は、教員がしてはならない行為を明確に列挙しており、差別、教員としての地位の濫用、職務上の不正行為への関与など、多岐にわたります。不正行為を行った教員は、教員懲戒に関する第35条および違反行為の処理に関する第37条に基づき、依然として厳正な懲戒処分の対象となります。

しかし重要なのは、このプロセスは、不正確な情報に基づいた主観的な判決を下す裁判所ではなく、弁護の権利を保障する正式で透明性のある手続きを経て行われなければならないということだ。

2025年教員法は重要な第一歩です。行動文化を真に変えるには、協調的な取り組みが必要です。

第38条によれば、政府は教員に関する国政を統一的に管理し、教育訓練省は政府に対する中心的な責任を負う機関である。この連携は、指導文書の制定と、関係者全員の権利と義務に関する明確な情報の発信を通じて具体化される必要がある。

教師の名誉が合法化されると、それは社会の成熟を示し、フィードバックを受ける権利と尊重する責任、監督と信頼の間のバランスを示すことになります。