開発範囲の拡大
職業教育に関する国家管理機能を担うようになった教育訓練省は、制度的枠組みの整備を加速させている。注目すべき政策の一つは、2025年職業教育法に基づき、職業教育の各段階における訓練、試験、評価、卒業認定に関する規定を定めた通達案である。
注目すべき新たな特徴は、初めて訓練方法が単一の規制で統一的に規定される点である。草案では、直接訓練に加え、遠隔学習とブレンド型学習（直接学習と遠隔学習の組み合わせ）が追加されている。職業教育機関は、必要な学習成果を満たしている限り、実務上の状況や業界特性に最も適した訓練形式を自由に選択できる。
芸術やスポーツの分野では、学校は才能育成クラス、専門グループ、個別指導、芸術プロジェクト、あるいは特定の職業モデルなどを通じてトレーニングを実施することが認められている。専門家によると、これはトレーニングをより柔軟にし、各分野の実践的なニーズにより適したものにするための重要な一歩である。
さらに、教育訓練省は、職業高校、中等学校、短期大学、高等専門学校間の連携を規定する通達案について意見を募集している。この通達が施行されれば、職業訓練校の学生はこれまで直面してきた障壁に阻まれることなく、資格向上を継続できる環境が整うことになる。
学習者は恩恵を受ける
もう一つ注目すべき新たな特徴は、学習者の学習成果および専門能力の認定と移転に関する規制である。
草案によると、単位認定は、学習成果、主要内容、学習期間、または学習者が実際に習得した能力の比較に基づいて行われる。これに基づき、学習者は特定の科目、モジュール、または同等の単位について、学習や試験が免除される可能性がある。
元教育訓練省職業教育局長のホアン・ゴック・ビン准教授は、連携を拡大し、学習成果を認識することが、職業訓練は「行き止まり」だという考え方を払拭するための重要な解決策だと考えている。
ヴィン氏によれば、職業教育は、学習者が生涯学習に取り組み、キャリア開発のニーズに応じて柔軟に訓練レベル間を移動できるような、開かれた教育エコシステムの中に位置づけられる必要がある。
また、この草案では、研修機関に対し、学生の受け入れや研修の実施に先立ち、専門データベースに研修プログラムを登録することを義務付けている。さらに、企業における研修に関する規定では、企業はインターンシップ生を受け入れるだけでなく、職業技能研修の指導・支援、学習成果の評価、卒業生の質の確保のための調整にも参加することが明確に規定されている。
職場内研修では、専門的なスキルの実践、インターンシップ、実際の生産現場での経験、デジタルスキルの開発、技術への適応力、産業倫理、企業文化の習得に重点を置いています。
ベトナム教育科学研究所のレ・ドン・フオン博士は、企業が職業教育に参加するよう促すことで、研修プログラムが実務上のニーズに密接に合致し、「企業が必要とする人材を育成する」という方向性で、研修と採用の間に強い連携が生まれると考えている。これは、質の高い労働力を育成し、熟練労働者の不足を解消し、統合が進む経済発展の要件を満たすための重要な解決策となる。
教育訓練省は、研修における革新に加え、職業訓練プログラムへの受講者にとってより有利な環境を整えるため、職業教育入学に関する規則案への意見も求めている。同時に、人材育成のための多くの政策が実施されている。特に注目すべきは、これまでのように大学講師と同じ基準を適用するのではなく、政治学校の講師や研修・専門能力開発の指導者に対して、独自の専門職称号制度を確立するという提案である。
マクロレベルでは、首相決定第530/QD-TTg号は、2035年までに約1,500人の外国人および海外在住のベトナム人専門家や科学者を高等教育機関および職業教育機関での教育と研究に誘致するという目標を設定している。
職業教育が真に国の質の高い人材育成の原動力となるためには、政策の改善だけでなく、職業訓練に対する社会の認識を変えることも不可欠です。近年の動向を見ると、新たな経営理念が生まれつつあります。それは、訓練機関の権限を強化し、学習者に幅広い機会を提供し、企業を訓練プロセスのパートナーとするものです。
出典：https://daidoanket.vn/mo-loi-cho-giao-duc-nghe-nghiep.html
