学校教育は、生徒の人格形成や道徳観の育成において、家庭教育の延長線上にあるものであり、家庭教育に取って代わるものではない。
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| 生徒の道徳教育と人格教育の問題は、学校教育においてますます注目を集めている。（写真：ゴック・ラン） |
党第13回全国代表大会の決議は、「革命的理想、倫理、文化的な生活様式に関する青年世代の教育を強化し、愛国心と国家の誇りを高め、向上心と向上心を育み、国と社会に対する責任感を堅持し、知的、身体的健康、美的価値観の健全で包括的かつ調和のとれた発展を促進するための学習、労働、レクリエーション、訓練のための環境と条件を構築する。若者が学習、創造的活動、起業、キャリア開発の最前線に立ち、現代の科学技術知識を習得し、祖国建設と防衛の事業において重要な役割を果たすよう動機づける」と明確に述べている。
現代において、学生に対する道徳教育や生活習慣教育の問題は、逸脱行動を防止するための教育的手段を見出す上で、時宜を得た緊急な課題であると言える。
以下は、現代の学生のための道徳教育の「道筋をつける」のに役立つ専門家の意見です。
ファム・ヴィエット・ヴオン准教授（ ハノイ教育大学）：教育の3つの「柱」の構築
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| 准教授ファム・ベト・ヴオン教授。 |
道徳教育は学校教育の重要な要素であり、生徒の人格形成に大きく貢献する。現代において、生徒の道徳教育および生活習慣教育の理論と実践に関する研究は、時宜を得た緊急な課題である。本研究は、生徒の逸脱行動を予防し、一般教育の質を向上させるための教育的対策を明らかにすることを目的としている。
学生の倫理観や生活様式における逸脱行動には多くの理由がある（彼らの年齢層の心理的・生理的特性、家族からの理由、インターネットやソーシャルメディアの発展、市場メカニズムやグローバル化など）。
生徒の非行を防止するためには、家庭教育能力の向上が不可欠である。教育分野は、生徒と保護者が参照できる家庭教育、倫理、伝統的および現代的な生活様式に関する資料をまとめるべきである。
同時に、学校教育の質を向上させる。科学と実践の両方が、生徒に倫理観や生活様式を教える最良の方法は、科学科目を教えることで認知能力と自立した思考力を高めることであると確認している。社会科学、倫理、公民、歴史などの教育の質を向上させる。教育に関わる各機関間の連携を強化し、家庭、学校、社会という3つの柱が緊密な関係を築き、生徒に起こりうる様々な状況に対応できるようにする。
生徒に対する道徳教育と生活習慣教育は、意識、態度、行動という3つの側面すべてに影響を与え、社会関係におけるあらゆる状況に対処するための十分な知識、スキル、自信を身につけさせる必要があると言えるでしょう。そのため、生徒の年齢層の心理的特性に適した、多様で魅力的な方法と組織形態を用いることが不可欠です。特に、学校は家庭、政府、地方自治体と連携し、学校内外における逸脱行動を迅速に発見し、タイムリーな予防策と是正策を見出す必要があります。
グエン・ジア・カウ准教授（ベトナム教師雑誌編集長）：生徒たちに悪に対する「免疫力」を身につけさせる。
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| 准教授グエン・ジア・カウ教授。 |
道徳教育と生活習慣教育は、学校における文化的環境の構築と適切な行動の育成に直接的に関係しています。道徳と生活習慣は文化の中核を成すものです。高い社会的価値観に基づいた適切な道徳教育と生活習慣教育は、生徒一人ひとりの内なる意欲を高め、勤勉な学習、社会運動への積極的かつ自発的な参加、そして否定的なものや悪に対する抵抗力と免疫力の育成を促します。
これは、健全で人間的な社会関係の構築に貢献し、学校における健全な文化的環境と教養ある行動の基盤を築く上で決定的な要素となる。
したがって、学校と家庭の関係構築においては、より実践的なアプローチが必要である。同時に、家庭は子どもたちの道徳教育や生活習慣教育に、より包括的かつ深く配慮しなければならない。家庭、学校、社会という三つの環境における教育の連携を深め、より体系化することで、学校内暴力の最小化を図るとともに、教師と生徒、そして学校と保護者の関係を、より良い方向へと変革していく必要がある。
インドの偉大な国民的英雄、マハトマ・ガンジーはかつてこう言いました。「家庭に勝る学校はなく、親に勝る教師はない。」私の考えでは、親による教育こそが真に最も重要なものです。学校教育はあくまでもその延長線上に過ぎず、若い世代の人格形成において家庭教育に取って代わることはできません。
トラン・ディン・トゥアン准教授（教育協力開発研究所副所長）：道徳は基礎です！
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| トラン・ディン・トゥアン准教授 |
近年、学生による倫理的・法的違反の実態が社会的な懸念を引き起こしている。違反件数は増加し、あらゆる年齢層、あらゆる学歴の学生が関与している。違反の深刻度も増している。特に、一部の学生に見られる思想の衰退、信仰心の喪失、無関心や無気力、そして無謀で逸脱した生活様式は、憂慮すべきリスクである。
こうした状況を踏まえると、学生の道徳的退廃のリスクを防ぐための根本的な解決策が必要である。
第一に、学校を生徒のための真の道徳教育の中心地として構築しなければならない。第二に、学校における生徒の道徳・人格教育の目的と機能を明確に定義しなければならない。
第三に、教育カリキュラムを改革し、学校における道徳教育に割く時間と科目の割合を増やす。第四に、各学年・レベルに応じた年齢層に適した道徳教育の内容を開発する。最後に、学校における道徳教育の実施方法と形態を多様化する。
現代社会において、中等学校生徒の道徳教育の質を向上させ、道徳的退廃のリスクを防止することは、中等学校および教育界全体にとって喫緊の課題である。生徒の道徳的退廃を防ぐための根本的な解決策は、「まず礼儀を学び、それから知識を学ぶ」という教育理念を深く理解し、現在の一般教育カリキュラムと内容の発展において、真に徳を基盤として位置づけることである。
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