禁止するのではなく、前向きで責任ある学習環境を作り出すべきです

テクノロジーと教育を「結びつける」必要がある

ファン・ビン・タン氏、ホーチミン市教育訓練協会副会長氏は、今やスマートフォンは多くの人にとって「切り離せない存在」になっていると語った。単なるコミュニケーションツールではなく、発見のためのツールでもあります 世界。教師はスマートフォンを使用して、教室で活気に満ちた非常にインタラクティブな授業を作成できます。 

タン氏によると、学生は学校内での携帯電話の使用を禁止されるべきではなく、制限を設ける必要があるという。テクノロジーを学習に応用できるよう、教師が生徒に電話の使用を奨励する授業が必要です。

ベトナム家族保健・地域開発センター（CFC）所長のグエン・ホアン・アイン氏も上記の見解に同意し、学習を確保し、学生とのつながりのニーズを満たすための規制を設ける必要があります。 

グエン・ホアン・アイン氏は、学校内での生徒の携帯電話の使用を完全に禁止することは不十分であると強調し、「高校生は業界の文脈で文書を見つけるために携帯電話を使用する必要がある」と述べた。 教育 生徒の能力を開発する方向に指導方法を革新します。テクノロジー機器がなければ、子供たちがオンラインで情報を見つけたり、便利なソフトウェアを使用したりすることは限られています。」

専門家によると、デジタル時代においては、教育と学習のプロセスにテクノロジーを統合することは避けられない傾向です。生徒が学校内で携帯電話を使用することを完全に禁止すると、生徒は好奇心を抱き、こっそり携帯電話を使用する方法を見つける可能性さえあります。 

したがって、学校内での生徒の携帯電話の使用禁止は、規律を確保し、生徒が学習においてテクノロジーを効果的に使用することを奨励するために、各学年レベルおよび教科に適切なものである必要があります。

電話の悪用による影響を防ぐ解決策を提案する

この問題に対するいくつかの解決策を提案して、Cao Linh 教師 (eTeacher ホーチミン市家庭教師会社プロフェッショナル マネジメント部門) は次のように述べました。 

まず、教科書を超えた知識の探究やグループでのプレゼンテーションが必要な教科では、学校は教科教師の監督の下、一定時間内で生徒に携帯電話の使用を許可する必要がある。 

第二に、学校は、学習におけるテクノロジーの使用の利点と欠点についてのディスカッションを組織し、生徒が意見や重要なスキルを形成し、電話が誤用された場合の悪影響を特定できるように支援し、テクノロジーの課題から子供たちを積極的に「守る」能力を生み出します。 

第三に、「電話禁止の時間」などの短いキャンペーンを企画し、生徒が 1 日に何時間電話を使用しないで、それについての個人的な感情をクラスの共通活動で共有することができます。

教師はインターネットを禁止するのではなく、前向きな学習環境を作り、生徒に責任を持ってインターネットを使用するよう奨励すべきである、というのが CFC ベトナム所長のグエン・ホアン・アイン女史の意見です。 

学校は、生徒にサイバー安全性に関する知識を身につけさせることに加えて、情報を評価し、善悪を区別し、検索エンジンを効果的に使用するスキルを生徒に教える必要があります。 

最も重要なことは、オンライン環境で身を守るために必要な知識とスキルを子供たちに身につけさせることです。学校はカフェテリアや授業時間中に電話を使用しないなどの規則を設けることができる。残りの学生は、携帯電話を使用して、図書館や指定されたエリアで勉強するための情報を調べることができます。 

「私たちは、学生が責任を持って AI を使用できるようにサポートおよび指導するために、多数の AI ツールを研究しています。また、教育訓練省と連携して、小学生にサイバー安全スキルを指導する「Google なら安全です」プログラムを実施しました。

悪質なウェブサイトをブロックする「ファイアウォール」を構築するだけでなく、子どもたちがインターネットを安全かつ効果的に利用できるよう指導する必要がある。スキルとテクノロジーの問題は常に密接に関係しなければなりません」とホアン・アン氏は語った。

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