AIアプリケーションやオンライン授業から個別指導まで、教師たちは生徒たちが「試験」を克服する道のりをきめ細やかにサポートしている。
伝統とテクノロジーの融合
クイホップ2高等学校（ゲアン省タムホップ市）のグエン・ハイ・タイン先生と生徒たちによる物理の復習授業は、集中力と開放的な雰囲気の中で行われた。生徒たちが多肢選択式のテストを終えると、タイン先生はスマートフォンを使って解答用紙をソフトウェアにスキャンした。結果はすぐに集計され、生徒一人ひとりの不正解は赤字でマークされ、先生と生徒たちが一緒に分析できるようになっていた。
タン先生は、テスト問題の自動作成と答案採点を行うソフトウェアプログラム「Young Mix」と「Azota」のライセンスを年間約30万ベトナムドンで購入したと語った。これにより、1回の復習セッションで、知識の体系化、テスト問題の作成、授業中の採点、間違いの即時指摘といった一連のプロセスを完了させ、生徒の理解を深めることができるようになったという。
「物理に限らず、生徒の試験準備時間は貴重です。私は常に生徒の知識を深めたいと思っていますが、彼らがどれほど努力しているかも理解しています。そのため、各復習セッションをいかに効果的かつ最適なものにするかは、教師にとって重要な課題です。テクノロジーの活用は避けられない流れです」と教師は述べた。さらに、教師はリンクを通じて宿題を出したり、課題を採点したり、オンライン個別指導も提供している。問題作成は物理科チームが行い、教育訓練省の模擬試験の構成に厳密に従っている。
クイ・ホップ2高校では、90名以上の生徒が物理の試験に登録しています。最終準備段階では、生徒は能力別に3つのグループに分けられ、それぞれに適した学習方法と試験構成が適用されました。模擬試験ごとに間違いを分析することで、最終的な目標は点数を向上させ、生徒が基礎から応用レベルまで知識を習得できるよう支援することです。
レロイ高校（ゲアン省タンフー市）の文学科主任、ファン・ティ・トゥイ・ハン氏は、「試験が近づくにつれて、より多くの知識を共有したいと思うようになります。AIの活用は、個別指導を大きく後押ししてくれました」と語った。オープンソースのエッセイ採点ソフトウェアは、特定の基準に基づいてエッセイを評価し、生徒一人ひとりの改善点を提案することで、教師が生徒の能力を綿密に把握し、それに応じて指導方法を調整できるようにする。
試験前に優秀な成績を収めようと努力する。
ゲアン省教育訓練局が主催した模擬試験で、タイホア高校の12K組は平均点において省内18位にランクインした。レ・ヴァン・サンは数学・物理・化学の組み合わせで28.25点を獲得した。以前、省の数学と物理の優秀生徒コンテストで2位に入賞し、適性検査で109点を獲得したこの男子生徒は、今もなお真剣な学習意欲を維持している。「試験が近づくにつれて、安定した精神状態と最高の試験スキルを維持するために、より一貫して勉強するようにしています」とサンは語った。
タンキー高校の生徒、ホアン・ティ・ヴァン・アインさんは、医学部への入学を目指している。模擬試験を通して彼女の成績は着実に向上し、現在は24点を超えている。ヴァン・アインさんは、本試験までに少なくとも1点点上げれば、入学の可能性を最大限に高められると信じている。
タンキー高校の教師であるヴォー・ティ・マイ・アン先生は、生徒たちの指導をサポートするため、能力に応じてグループ分けを行い、よりきめ細やかな指導を行っている。「模擬試験の後、教師たちは新たな間違いを発見し、それに応じて復習内容を調整します」と彼女は語った。
山岳地帯のため、多くの生徒は補習授業を受ける機会に恵まれず、教師たちはZaloグループを通じて教材やビデオ講義の活用を増やしている。教育省が開始した「90日間の決意で高得点を目指そう」キャンペーンも、生徒のモチベーション向上に貢献している。「生徒の成績は教師の努力の賜物です。生徒たちが成長し、目標を達成する姿を見るのが何よりの喜びです」と彼女は語った。
昨年度のタンキー高校は、卒業試験の結果において省内20位にランクインしました。副校長のルオン・ヴァン・ヴィエット氏によると、今年は1～2ランク順位を上げることを目標としています。学校は各グループを綿密に監視する教師を配置し、落第の恐れのある生徒に特に注意を払うとともに、優秀な生徒が能力を伸ばせる機会も設けています。
教育分野からの支援
ゲアン省教育訓練局のヴォー・ヴァン・マイ副局長は、同局が単なる指示や検査から、学校への「同行、助言、支援」へと方針転換したと述べた。同局は審査諮問チームを設置し、インプットからアウトプットまで品質を確保するためのモデルを導入した。
州は2018年度の一般教育プログラムに積極的に取り組み、主要担当者向けに新しい形式での試験問題作成に関する研修を実施し、州内の教師への配布を支援するとともに、問題バンクを構築した。これらの新しい形式は、10年生と11年生から始まる定期試験にも導入された。
試験対策計画は学年度の初めに策定された。州全体で3回の集中模擬試験と多数のオンライン試験が実施された。各試験後、学校は結果を分析し、生徒を分類して適切な復習計画を作成した。また、教育におけるAIの活用と地域間の専門的な連携強化も推進された。
試験準備に関する作業部会において、教育訓練省のファム・ゴック・トゥオン常任副大臣は、ゲアン省教育部門の積極的かつ責任感のある姿勢を高く評価した。そして、長年にわたる優れた成果は、粘り強く、科学的で、献身的な取り組みから生まれたものであると強調した。
「教師たちは、教育科学と献身的な姿勢をもって、早い段階から遠く離れた場所から、生徒たちが試験の難題を克服できるよう、長い道のりを共に歩んできました」と副大臣は断言した。同州における指導、復習、模擬試験の実施、データ分析といった多くのモデルは、全国的に普及させるべき優れた事例とみなされている。
ファム・ゴック・トゥオン副大臣は、ゲアン省の専門的な取り組みを評価し、同省の指導、復習、模擬試験の実施、データ分析に関する多くのモデルは、全国的に研究・普及されるべき貴重な経験であると述べた。複数の模擬試験を実施し、結果を分析して生徒一人ひとりに合わせた復習を行うことは、体系的で科学的かつ効果的なアプローチであると考えられる。
出典: https://giaoducthoidai.vn/nghe-an-ung-dung-cong-nghe-ca-the-hoa-on-luyen-post778630.html
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