K週 XNUMX 回で倫理を教えるコンパクトなパッケージ
ホーチミン市ホクモンのカウサン小学校では、生徒（学生）は毎週、倫理に関する XNUMX つの授業を勉強しています。 新しい一般教育プログラムによると、教師がビデオクリップや歌を通して生徒たちにウォーミングアップをさせると、子供たちはより自然で生き生きとした方法で授業のトピックに慣れることができます。 その後の発見部分は、生徒の能力と資質を伸ばすのに役立ちます。 最後に、子どもたちは練習を重ねます。
最も持続可能な方法は、子どもたちの心の知性を育み、自信、共感力、責任感を養うことです。
しかし、生徒のための道徳教育は横断的な旅であるという概念は、カウサン小学校、国旗の下での活動、そして振動試験の多くの科目や活動に統合されなければなりません。金の鐘、良い本をお勧めします。生徒たちはまた、友情、家族への愛情など、それぞれのトピックについて学び、前向きな感情を育みます。
「毎週月曜日の朝、週の初めにプリンシパルを共有します。 各学級活動時間における担任の指示。 ライフスキル活動の授業、毎週生徒向けの課外活動...、これらすべてに道徳の授業が組み込まれています。 同時に、私たちは保護者と教師の間の溝を埋める保護者会を非常に重視しており、保護者が教師と共有し、生徒の感情を把握し、生徒の行動を正すことができるようにするのです」とグエン・ティ・キム・クック女史は語った。 , カウサン小学校の副校長。
学校いじめ防止に関するライフスキル活動に取り組むホーチミン市ホックモンのカウサン小学校の生徒たち
D子どもたちはいじめられているときに黙ってはなりません
ホーチミン市トゥドゥック市のグエン・ヴァン・トリエット小学校で、2年生の担任を務めるグエン・ミン・トゥイ・アン女史は、倫理は授業の35分間だけで生徒に教えられるわけではないと語った。 このプログラムは、ベトナム語、体験活動、ライフスキルなど、他の科目のテーマ別トピックを教えるために統合されています。 読書、交通安全に関するレッスン、助けを求めることを通じて…
特に校内暴力、友人への愛などのテーマについては、各教師が毎週の活動や毎日の授業の中で生徒を教育します。
子どもたちに紛争解決スキルを訓練する
市立小児病院の心理学者、ヴオン・グエン・トアン・ティエン修士氏は、頻繁に友達をいじめる生徒は精神的に不安定で、困難や問題を抱えている可能性があり、それを誰かに共有してもらう必要があると述べた。 したがって、すべての子供たちにサポートとアドバイスの場を提供できるように、学校における心理学科の役割を促進する必要があります。
ティエン先生によると、紛争解決スキルの訓練を強化し、チームワークスキル、自己防衛スキル、いじめられたときの対処スキルを生徒に教育する必要があるとのこと。
ある朝、トゥイ・アン先生がクラスメートの宿題を添削したが、クラス全体が笑い出した。 彼女は真剣な顔でこう言いました。「私はあなたの間違いを正し、クラス全体が間違いを避けることができるようにします。 彼女には何も面白いことも嘲笑することもなかった。 彼女は他人を嘲笑することが面白いとは思っていません。」 または、友達がつまずいて、多くの友達が笑っているのを見て、アンさんはすぐに、子供たちは笑う代わりに友達を助けるべきだとアドバイスします。
アンさんはいつも、友達が暴力的に振る舞う（殴る、嘲るなど）場合、生徒たちはその場を離れ、別の場所に行き、その人から離れて心を落ち着かせて暴力的な行動をやめるべきだとアドバイスしています。より大きな力。 この現象が繰り返される場合、または痛み、出血、イライラを引き起こす場合は、すぐに教師に報告する必要があります。
通常、ケンカ中の友人 XNUMX 人に対するアン先生の罰は、仲直りするためにクラスの前で抱き合うことです。
「私の学校の校長は、大人も子供も問題を解決できないとストレスを感じるので、どんなに小さなことでもすべての生徒の不満に対処するように常に教師に言います。 子どもたちに大人への信頼を失わせないでください」とアンさんは言いました。
Tまたは、家族内暴力に関する生徒の秘密保持の変更
ホーチミン市ニャベ区ビクトリア・サウス・サイゴン学校の教育副部長、ボー・ティ・チュク・クイン女史は、校内暴力問題の根本的な解決策を見つけるために、いつもXNUMXつの質問をしていると語った。なぜこれほど多くの子供たちが他人をいじめたがるのか、いじめたがるのか? そしてなぜこれほど多くの子供たちがいじめられることを諦めているのでしょうか？
「倫理や公民教育など、生徒が良い人格を形成するのに役立つ科目に加えて、子供たちがポジティブな思考、行動、感情的な習慣を身につけるのを助けることが非常に重要であると私たちは信じています。 前向きな習慣が育まれると、心の知性が育まれ、生徒一人ひとりの内なる強さが育まれます」とビクトリア・サウス・サイゴン・スクールの教師は語った。
クイン氏によると、社会的・感情的知性の発達を助けるプログラムの授業に加えて、学生は毎月の学習テーマの形で組織された人格教育活動にも参加します。
校内暴力に対する「ピンクシャツデー」
「ピンクシャツデー」運動の起源は、2007年にノバスコシア州（カナダ）のセントラルキングス田舎高校で起こった実話から始まる。 校内暴力への抗議の意味を込めた「ピンクシャツデー」運動はカナダの学校で大きな反響を呼び、世界中に広がった。 ピンクシャツの日は通常 2 月の最終水曜日です。
ホーチミン市でも多くの学校で「ピンクシャツデー」運動が行われています。 CVK幼稚園、カナダインターナショナルバイリンガルスクール、カナディアンインターナショナルスクールのシステムでは、ピンクのシャツを着て愛を伝え、分かち合い、笑顔を交わし、抱き合う活動を一緒に行う日が設けられています。
学校は人格教育のテーマを通じて、自分自身、家族、社会に対する責任感を示す行動を奨励します。 生徒に学習における自主性と主体性を与えます。 忍耐力を鍛え、困難を克服し、自信を持ち、自己改善を促進し、最後に他者への共感と共感を持ちます。
教育関係者によると、教科書の授業を超えた倫理教育や公民教育へのアプローチは、学校における暴力に対する認識を変えるだけでなく、校内暴力や家庭内暴力に対する生徒の行動を変えるのにも役立ちます。
「生徒一人ひとりが自分の価値を理解し、自分の内面の強さに自信を持ち、前向きに考えて行動する習慣を身につければ、いじめっ子がいなくなるので、学校のいじめは自動的に解消されます。いじめだけでなく、辞めた被害者も、 」とクインは言いました。
そしてもちろん、各個人が自分の価値を理解し、自分の内なる強さに自信を持ち、周囲の人たちを気遣い、前向きに生き、分かち合う方法を知っていれば、家庭内暴力は徐々に減少するでしょう。も消えた。
