治療が必要な「病気」は、事務総長が「生涯学習」という記事の中で指摘した。

ト・ラム書記長は論文「生涯学習」の中で、生涯学習の精神を育む効果を妨げている「病理」を率直に指摘した。

記事の中で、ト・ラム事務総長は生涯学習が生活の規範となり、常に変化する世界の中で各個人が認識し、適応し、遅れを取らないようにするだけでなく、知性を豊かにし、人格を完成させ、困難や挑戦を克服し、現代社会における継続的な進歩と自己確立につながると指摘した。

「さらに、これは国民の知的レベルを向上させ、人材を育成し、社会経済の発展を促進するための重要な鍵であり、すべての国が繁栄し持続可能な発展を確保するための唯一の道であり、避けられない方向である」と林鄭月娥事務総長は強調した。

このような観点から、生涯学習の精神を常に示す国民による学習社会の構築を妨げてきた限界、さらには慢性的な問題を認識することは、短期的にだけでなく長期的にも極めて重要です。

これらは、事務総長が重要な論文「生涯学習」の中で率直に指摘した点でもあります。

これらは正式な名前を持つ病気です。学ぶことを嫌がり、自己満足に陥り、既存の知識に満足する傾向があり、それによって進歩の精神が抑制され、技術や知識の向上が妨げられ、変化に適応する能力が抑制されます。

事務総長によると、研修と専門能力開発は依然として質より量を優先しており、幹部と党員の自習、実地学習、生涯学習は期待された成果を上げておらず、流行や学位への熱狂に基づいて学ぶ傾向が依然としてあり、実際には実践的な要求に基づかず、学習における困難や苦難に直面することを嫌がり、科学の高みを目指して努力し征服するための深い思考が欠如している。

この病気は簡単に別の「合併症」を引き起こす。事務総長によれば、この「合併症」とは、専門知識の限界、個人主義、一部の幹部や党員の経験への依存という現実であり、公共サービスの質と国民への奉仕の質に影響を与え、大胆に考え、発言し、行動し、責任を負う精神に影響を与え、革新と創造の意欲を抑制し、画期的な取り組みや解決策を提案し実行する能力に対する十分な知識と自信を欠いている。

既存の知識に満足する考え方は、学習は一時的なものだ、あるいは人生の特定の「部分」に属するものだと考え、徐々に学習を嫌がらせてしまう原因になりかねません。人生は「重要な」何かに捧げられるべきだと考えるようになるかもしれません。