米国における「学問の自由」の喪失に対する懸念。

アメリカの高等教育制度は、教授たちが連邦政府の制裁を避けるために講義内容を自主的に検閲したり、シラバスを変更したり、研究目標を狭めたりすることを余儀なくされているため、深刻な混乱に直面している。

Báo Tin Tức•17/03/2026

自己検閲の台頭

多くの講義室で、教授たちはデリケートな話題を扱う際に「綱渡りをしているようなものだ」と認めている。

カリフォルニア大学バークレー校の法学教授であるクリストファー・クッツ氏は、授業内容に非常に関連性の高いトピックであっても、トランスジェンダーの権利、移民問題、アファーマティブ・アクションなど、政府の「承認されていないトピック」に分類されるものについては、授業に含めるべきかどうかを慎重に検討しなければならないことがよくあると述べている。

この自己検閲の目的は、自分自身を守るだけでなく、米国でビザを利用している学生たちを守ることにもあり、彼らの発言が記録され、不利な証拠として利用されることを防ぐことにある。

ネバダ大学の人類学教授マリン・ピルードは、自分が「多角的」な教育を行っていることを示すためだけに、疾病対策センター（CDC）の物議を醸しているワクチンガイドラインなど、科学的に根拠のない見解を講義に盛り込む必要性を感じており、その結果、学術的な議論の魅力が損なわれている。

信頼関係の崩壊と国外追放への恐怖。

かつては開放性と信頼に基づいていた学術環境は、徐々に疑念に取って代わられつつある。多くの教員は、学生に密かに録音されたり、当局に通報されたりすることを恐れている。

永住権保持者や帰化市民である講師にとっては、連邦当局の「不興を買う」発言によって国外追放されるリスクがあるため、このプレッシャーはさらに大きくなる。

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資金難と研究の未来。

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変化を支持する視点。

こうした懸念とは対照的に、一部の教員は、政府が多様性、公平性、包括性（DEI）に関する取り組みや文化的アイデンティティに抵抗しようとする努力を歓迎している。

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