自学自習能力は、2018年度の小学生向け一般教育プログラムで重視される一般的能力の一つです。ただし、自学自習の習慣を身につけるには、家庭と学校の連携が必要です。
ホクモン地区(ホーチミン市)の小学4年生の息子を持つブイ・ティ・カム・ティエンさんは、「私の子供は家では私が注意しない限り机に座ることはありません。毎日子供をフォローしなければならないので、疲れるしストレスもかかります。新しいプログラムでは、子供たちは多くの宿題をする必要はありませんが、毎日いくつかの小さな練習があります。仕事で帰宅が遅くなることがよくありますが、それでも子供たちを座らせて宿題をさせなければなりません。私はいつも子供に自発的に宿題をするように言いますが、宿題をするためには家にいなければなりません。」
タンフー地区(ホーチミン市)で小学4年生の子どもを持つ親であるグエン・タイン・トゥンさんも、子どもの自学自習を手伝うという困難な道のりについて語った。彼は、最初は子供たちが宿題をやらなかったときによく罰していた、と語った。しかし、この方法ではプレッシャーが増すだけで、子どものやる気を引き出すことはできません。 「しばらくして、罰を与えることは良い結果をもたらさないことに気づきました。私の子供はただ対処するために勉強しているのですが、プレッシャーが大きくなればなるほどイライラしてしまいます」とタンさんは語った。
これは、学ぶべきことがたくさんあるときに、親から思い出させたり、強制したり、ご褒美を与えたりするだけでは、自習の習慣を形成するのは簡単ではないことを示しています。そして、最大の邪魔要因はスマートフォンの電気です。
グエン・ヴァン・トリエット小学校(ホーチミン市トゥドゥック市)の教師、グエン・ミン・トゥイ・アン氏は次のように語った。家族全員が子供たちの模範となり、動機となるよう勉強しています。」
トゥイ・アン先生によると、生徒の集中力はそれほど高くないため、親はこの生理学的特性を理解し、5分間机に座るように粘り強く訓練し、その後10分、15分、20分と徐々に時間を長くしていく必要があるとのこと。数分...能力に応じた多数の演習を含みます。アンさんによると、親は子供たちに自習スキルを訓練するだけでよく、それが子供たちに自由と長期的な自立の翼を与えることに貢献するという。
キムドン小学校(ホーチミン市ゴーバップ区)教師のトラン・ティ・ホアイ・ギ氏は、自学自習の習慣を身につけるには、親は絶対に子どもを手助けするのではなく、子どもに考えるように促すべきだと指摘した。 . 解決策を見つけようとしています。
「子供たちには、家族の気が散る要素を最小限に抑え、静かな勉強スペースが必要です。親が携帯電話のスクロールに夢中になったり、テレビをつけたり、メンバーが興奮して話したりしているときに、子供たちに宿題をするように頼むことはできません...」とギさんは言いました。
出典: https://thanhnien.vn/ren-thoi-quen-tu-hoc-cho-con-phu-huynh-can-kien-tri-185241010185245479.htm