幼稚園から高校までの生徒に対する全国的な授業料免除の実施、2026年から2035年までの教育訓練の質の近代化と向上に関する国家目標プログラムの構築に関する政策の統一、国境地帯の人民公社における小中学校248校の寄宿学校建設への投資に関する政策の統一など、教育訓練に関する戦略的な政策や決定に加えて、教育訓練開発の突破に関する政治局決議第71/NQ-TW号に規定されているように、幼稚園および一般教育の教師に対する最低70％の専門的インセンティブ手当の決定は、教育訓練の根本的かつ包括的な改革における重要な力である教職員に対する党の優先を示す突破口である。
教員の給与引き上げは未来への投資です。なぜなら、生徒一人ひとりの成功の裏には、教師の献身と信頼があるからです。したがって、これは「教員の給与は行政・公務員の給与体系において最優先されるべきである」という理念を実現するための具体的な行動であり、教育への献身を促し、教育に情熱を注ぐ有能な人材を確保するための、精神的にも物質的にも重要な対策と言えます。
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| 報酬の増額は、当然の評価であるだけでなく、教えることへの情熱を維持する方法でもある。写真：ディンヌップ民族寄宿学校（フーモー村）の教師による授業風景。 |
2025-2026年度は、 教育訓練部門全体が二層構造の地方自治体モデルの下で管理運営を行う最初の年となります。また、この年はダクラク省の教育訓練部門において、幼稚園453校、小学校456校、中学校349校、高等学校94校を含む全レベルの教育機関1,379校、職員総数38,000人以上を擁し、過去最多の学校数とクラス数を誇る年でもあります。2025-2026年度の新学期を迎えるにあたり、同省では依然として700人の教員と職員が不足しています。一方、教員の採用はますます困難になっており、省内の多くの地域で欠員が出ているにもかかわらず、採用に至っていません。
深刻化する教員不足は、当州に限ったことではなく、全国のほとんどの州や都市で発生しています。その一因は、低収入、魅力に欠ける福利厚生、厳しい労働条件（特に地方）、そして高い仕事のプレッシャーといった理由から、学生が教職に興味を示さず、多くの教育学部卒業生が他の職業を選択していることにあります。一方で、教員養成と採用が実際のニーズに追いついておらず、「地域的な不足と過剰」という状況が生じ、質の高い人材の確保が困難になっています。
したがって、福利厚生の拡充は、当然の評価であるだけでなく、教育への情熱を維持する手段にもなります。生活が安定すれば、教師は教室に心血を注ぎ、授業に創造性を発揮し、職業上のプレッシャーにも耐え、学校での毎日を喜びと献身に満ちたものにすることができます。社会全体が教育分野における大きな変革を期待しており、教育者たちはこれらの福利厚生が収入面で具体的なメリットをもたらし、職業上の地位向上につながることを願っています。
画期的な政策と、その目標達成に向けた実施の間には、依然として大きな隔たりが存在する。教育専門家は、最低70%の専門職インセンティブ手当を設定することは、考え方の転換点になると考えている。しかし、実施において最も重要なのは、人事再編との整合性を確保することである。制度を合理化せずに給与を引き上げれば、予算への負担は計り知れないものとなるだろう。真に才能のある人材には、一律のアプローチではなく、より高い給与が支払われるような仕組みが必要だ。
出典: https://baodaklak.vn/xa-hoi/202601/tang-dai-ngo-giu-lua-nghe-4122201/
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