教師が非難されるべき場合
校内暴力は教育現場における深刻な問題であり、教師が「デモ」に参加すると、ますます深刻化しています。近年、「教師による生徒への暴行・叱責」問題が社会で大きな話題となっています。例えば、ハノイの教師が生徒の顎を掴んで侮辱する、担任教師がシャツを掴んで女子生徒を教室に引きずり込む、英語教師が「あなた」と「私」を使う、生徒が教師に竹の棒で殴られるなど…
これらの事件は学校文化の「不安定さ」を示しており、学校内暴力は健全で友好的な学校文化環境を構築する過程で大きな課題となっている。
教師が教壇に立って生徒の顔を指さし、顎をつかんで「お前」と呼び、攻撃的な言葉で叱責する動画が、10月初旬からソーシャルメディア上で騒動を引き起こしている。
作家のトラン・ニャン・チュン氏は、10月23日付のタンニエン新聞に掲載された記事の中で、校内暴力の共通の原因は、生徒たちが異常な状況に直面した際に自分をコントロールする方法を知らないことだと述べた。
現実には、教師が「実演」する校内暴力は、共感力の欠如と感情制御の欠如という根本的な原因をはるかに超えている。校内暴力を「実演」する教師の多くは、事件の原因を徹底的に調査しておらず、生徒の困難を理解しておらず、生徒の立場に立って考えることもしていない。そのため、規範に反し、教育環境にそぐわない言動に陥るのだ。
現在の教員養成制度を見直すべきだと多くの人が考えています。現在の研修制度は専門職養成に重点を置きすぎて、教師の道徳教育が軽視されているというのは本当でしょうか？
教師のイメージを維持するために感情をコントロールする
一部の地域では、教師が非倫理的な行動をとり、学校内で「悪い手本」を作り出すという現象により、教育環境が汚染されている。
校内暴力を防ぐためには、まず第一に、一部の教師の不適切な行為が原因で起こるものであり、教師の倫理観を正し、教師の思想を教育し続けることが最も重要な課題である。
教育訓練省は、教師倫理規定において、教師は慈悲深く、寛容で、寛大であり、生徒に優しく接し、生徒、同僚、その他の者の身体を侵害したり、名誉や尊厳を傷つけたりしてはならないと明確に規定しています。さらに、我が国の文化では、「教師を尊重する」という伝統が常に推進されており、教師と生徒の関係の美しい思い出が大切にされています。
校内暴力は教育分野にとって大きな課題です。
したがって、反教育的、反教育学的な行為を行った教師は厳しく処罰されるべきです。これはまた、他の教師が教師のイメージを維持するために、自らを律し、感情をコントロールすることにも役立ちます。
学校における学習環境は、すべての生徒の尊重、安全、そして個人の成長を促進します。この点において、教師は学校文化の促進において重要な役割を果たします。したがって、教師は学校倫理を尊重し、感情をコントロールする行動を示し、安全で非暴力的な学習環境を創造する必要があります。
心理学者によると、感情知能とは、自分の感情を理解し、他者の感情を理解し認識する能力、そして他者の利益のために自分の感情をコントロールし、他者の感情をコントロールし調整する能力のことです。自己コントロールができないと、否定的な反応につながり、予測できない結果を招く可能性があります。
そのため、教師は生徒によって引き起こされた問題に対して、感情をコントロールし、合理的な解決策を見つける必要があります。感情をコントロールし、冷静に状況を把握し、時には生徒の立場に立って問題の解決策を見つけ、「自分が悪い」という状況に陥らないようにしましょう。
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