教師たちは、科学技術の研究活動は、生徒がスキルを実践し、知識を実生活に応用する方法を知るのに役立つと言います。
新しいスキルを体験する
先週、ホーチミン市教育訓練局が主催した2024～2025年度の高校生を対象とした市レベルの科学技術コンテストの結果が発表された。
携帯電話が現代の若者に与える影響を示すシーンを描いた学生の体験活動。
社会科学および行動科学の分野では、ホーチミン市フーニャン高等学校11A02クラスのNguyen Thai Hong Ngocさんが、ソーシャルネットワークとベトナムの歴史への関心を組み合わせて、「 デジタル技術を使用した歴史ビデオクリップが現代の若者の国家歴史への愛に与える影響」というテーマを展開しました。
調査プロセスを通じて、ゴック氏はインタビューやデータ処理といった新たなスキルを習得した。ゴック氏にとって、データ処理は最も難しいスキルだ。「データ処理の公式は、数学、物理学、化学の公式とは異なります。さらに、最大1,200サンプルという大規模な調査では、適切かつ一貫性を持って、データを統合、計算、分析する方法を見つけなければなりません」とゴック氏は語る。
ゴックさんは、研究と生活の両方で批判的思考力を活用していると語りました。個人的な研究を行う際には、衝突や議論を避けることが有利だと考えています。しかし、ゴックさんはすべての課題を一人でこなさなければならず、調査規模を拡大するための人員が不足しています。コンテストの結果、女子学生のテーマは準優勝に輝きました。
学生グループのフイン・ヴィ・カンさんとグエン・トリエウ・タオ・クインさんは12月7日、市レベルの科学技術コンテストの決勝戦に参加した。
化学部門でも2位を獲得した、ホーチミン市グエン・ヒュー・フアン高等学校化学専攻12年生のHuynh Vi KhangさんとNguyen Trieu Thao Quynhさんのグループは、この科目の知識を応用し、「オートクレーブ滅菌技術と低濃度塩析法を使用して、スピルリナプラテンシス藻類からビタミンB12とフィコシアニンを抽出し、貧血を予防し免疫システムを強化するための機能性食品として応用する」というテーマを実行しました。
研究チームを代表してカン氏は、高校3年生になる前の夏休みに、専門的な科学論文を調べたり読んだりしてこの問題を研究したと語った。
研究の過程で、グループは困難に遭遇しました。カン氏は次のように振り返ります。「実験では、UV-Vis分光光度計を使用しました。初めて使用したため、パラメータの設定や機器の操作に戸惑いがありました。幸い、先生のご指導と資料の閲覧のおかげで、最終的には研究で機器を効果的に使用することができました。」
実験は何度も失敗しましたが、カン氏のグループは途中で諦めませんでした。「実験が失敗するたびに、その原因と解決策を模索し、それを今後の教訓として活かします。大切なのは、失敗から学ぶことです」とカン氏は語りました。
生徒たちに科学技術を学ぶよう奨励するために、教師は何をしますか?
グエン・フアン高校化学科長のグエン・トラン・クイン・フオン氏は、長年にわたり科学技術コンテストで生徒の指導に携わってきました。フオン氏は、教師は教えるだけでなく、生徒の科学技術への情熱を観察し、発見する必要があると考えています。さらに、フオン氏は、生徒の興味を刺激し、研究への参加意欲を高めるために、教師は常に革新を起こし、教育活動に投資する必要があると考えています。
化学のカリキュラムでは、フオン先生は生徒たちのために、精油の蒸留や植物に含まれる化合物の抽出といった小規模なプロジェクトを実施しています。「理論を学び、演習を行うだけでなく、生徒たちは授業で得た知識を実際に理解することができます。これにより、生徒たちの化学実習や化学全般への興味が高まります。知識を応用して生活に役立つ製品を作りたいと考えている生徒たちは、科学技術研究に参加することができます」とフオン先生は述べています。
フォン氏によると、学校は学生に研究活動のメリットを広く伝えるべきだという。「研究活動のメリットは、単に大学入学における報酬や有利さだけではありません。より重要なのは、学生が研究を通して得られるスキルです。これらのスキルは、勉強だけに集中していては習得が難しいものです。学生がそのメリットに気づけば、最後まで研究を続ける情熱と決意が生まれるでしょう」とフォン氏は語った。
最近の科学技術コンテストでゴックさんを指導したフーニャン高校のグエン・ティ・ハ・ディエム先生は、研究活動は、研究計画、データ処理、詳細なインタビューなど、生徒たちがさまざまなスキルを経験するのに役立ち、そこから生徒たちは将来の仕事に慣れることができると語った。
生徒たちが歴史の授業で仮想博物館を紹介
ディエム先生は、生徒たちが研究活動に慣れ親しめるよう、研究プロセスを紹介し、テーマについて学び、インターネット上でデータを分析する方法を学べるよう指導しています。「歴史の授業では、デジタル技術を活用して知識を習得するよう生徒に勧めています。例えば、生徒たちはバーチャルミュージアムシステムを構築するプロジェクトに取り組みます。AIを用いて歴史や発明を再現するのです。こうした活動は、生徒たちの創造性と思考力を育みます」とディエム先生は説明しました。
文学に関しては、キエンルオン高等学校（ キエンザン省）のフイン・ティ・ホン・ホア教諭は、現在のプログラムが生徒たちの調査能力の育成に貢献していると述べた。「10年生から、生徒たちは文学の授業で調査プロセスとレポートの書き方を指導されます。研究範囲は文学に限られますが、この活動を通して生徒たちは調査に触れ、スキルを磨くことができます」とホア教諭は説明した。
生徒たちの研究能力を育成するため、ホア先生はクラス間で研究コンテストを開催することを提案しました。「学校がクラスに遊び場を作ることで競争心が生まれ、生徒たちはより積極的に研究に取り組むようになり、より精度の高い製品を生み出すようになります。これにより、生徒たちは研究活動を経験し、自分の能力を発揮する機会を得ることができます。」
ホア氏はさらにこう付け加えた。「今の生徒たちは非常に創造的で、教師の世代とは異なる視点を持っています。教師の世代では思いもよらなかったような視点を発見することもあるでしょう。生徒たちが新しい取り組みやアイデアを発表する校庭を通して、教師は科学的研究を行うための潜在的な要素を発見することができるのです。」
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出典: https://thanhnien.vn/thi-khoa-hoc-ky-thaut-hoc-sinh-nhan-duoc-gi-185241223081726753.htm
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