教師不足、どうやって克服するか？

TPO - 内務省は、地方における教師の過剰と不足の両方の状況を解消するために、各省および各都市に職員の再編成と合理的な配置を要請した。

タイグエン省、ラムドン省、ダクラク省、ダクノン省、バッカン省など多くの地方自治体が内務省に請願書を提出し、2024～2025学年度の教師の給与を補充することを提案した。

これについて内務省は、「生徒がいるところには教師がいる」という原則を徹底し、教師不足を直ちに解消するため、2022年から2026年にかけて、内務省は政府党委員会と協議し、政治局に提出して地方の教師ポスト6万5980人を補充すると発表した。

内務省は、タイグエン省では2022～2023学年度に1,157のポストが補充され、2023～2024学年度に1,092のポストが補充され、2024～2025学年度に428のポストが補充されたと述べた。

「生徒がいるところに教師がいる」という原則を徹底する（イラスト写真）

一方、2022〜2023年度にはバッカン省で16のポジションが追加され、2023〜2024年度には24のポジションが追加される予定だ。

内務省によると、各レベルと地域の生徒数に基づき、教育訓練省の教員配置基準に関する規制と比較すると、2024〜2025学年度には、バッカン省では規定基準に比べて623人の余剰教員ポストが発生することになる。

可能な限りの自律性

多くの地方自治体は、教育分野の職員を含め、「平準化」の方向で職員の合理化政策を適用しないことを提案している。

この内容に対し、内務省は、組織機構の再編に伴う給与の合理化は党、国会、政府の主要政策であるとし、すべての機関、組織、部署に対し、2022年から2026年の間に、2021年と比較して、公務員の給与を少なくとも5％、国家予算から給与を受け取るキャリア給与を10％削減することを保証するよう要求した。

内務省によると、教育関連職業施設に関しては、2015年から2021年にかけて、地方自治体は積極的に施設定員を割り当て、調整してきた。これを総合的に見ると、2015年から2021年にかけて、地方政府予算から給与を支給されている教育関連職業施設は、2015年と比較して5.5%減少した（これは全国の平均率よりも低い）。

内務省は、上記の給与対象に65,980人の教師を追加するよう管轄当局と協議し申請することが、教育分野の人的資源を速やかに補充するための重要な解決策であると断言した。

生徒数の増加に伴う教員需要に対応するため、内務省は地方自治体に対し、同期制の対策を実施するよう勧告しました。特に、地方自治体は、各地域・地区の実情を踏まえ、学校や学級の構成を見直し、再編し、規定に基づき1学級あたりの生徒数を確保する必要があります。

さらに、地方自治体は、地方における教師の過剰と不足の両方の状況を解決し、教師の採用源の不足を克服するための解決策を実行するために、職員を再編成し合理的に配置する必要もある。同時に、内務省は、「条件付き」地域、分野、分野における公務員組織の自治を促進する必要があるとも指摘した。

人員配置を積極的に管理する権限を委任する必要がありますか?

最近、第8回国会で意見を聴くために提出された教員法案は、教員の採用と活用に関して教育部門に主導権を与えることを提案している。

この提案は、法案に関する意見を述べる多くの国会議員の注目を集めました。この提案を支持するタイ・ヴァン・タン氏（ゲアン省代表団）は、教育部門が採用と職員管理を担当することで、積極的にローテーションを行い、要件を満たし、地域における人材の過剰と不足を抑制することができると述べました。

「積極的に職員を配置することで、職業基準や教員基準の実施が促進され、教員の質を向上させる法的根拠が生まれる」と代表者は述べた。

同様に、ダクラク省代表のレ・ティ・タン・スアン氏も、職員の採用、使用、配置の地方分権に関する規制がなければ、現在の教師の過剰と不足の状況は解決されないだろうと述べた。

「教師の研修、育成、活用は継続的な軸でなければなりません。そうして初めて教師の能力を高めることができるのです」と女性代表は語った。

ルアン・ドゥン

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出典: https://tienphong.vn/thua-thieu-bien-che-giao-vien-khac-phuc-cach-nao-post1703732.tpo