ホーチミン市教育訓練局が主催した、特別教育に関する2023～2024学年度を総括し、2024～2025学年度の課題を概説する最近の会議では、公立教育機関でインクルーシブに学ぶ障害のある学生の数が増加していることが統計で示された。
2023-2024年度には、市内全体で907の幼稚園、小学校、中学校、高等学校がインクルーシブ教育の生徒を受け入れ、合計10,441人の生徒が在籍していました。このうち、インクルーシブ教育プログラムを実施している小学校が最も多く、482校、4,911人の生徒がいました。
障害の種類別に分類すると、インクルーシブ教育を受けている生徒総数10,441人のうち、知的障害のある生徒が7,996人（76.58%）と最も多くを占めています。インクルーシブ教育を受けている生徒は、知的障害に加えて、視覚、聴覚、言語、運動能力、神経疾患、精神疾患といった他の障害も抱えています。インクルーシブ教育を受ける生徒の多様性は、特別支援教育に関する正式な研修を受けていない公立学校の管理者や教師にさらなるプレッシャーをかけています。
ホーチミン市教育訓練局初等教育部副部長のグエン・ミン・ティエン・ホアン氏によると、人員不足のため、学校は追加の職務を担う職員を配置せざるを得ず、業務効率に多少の影響を与えているという。ホーチミン市教育訓練局は、より多くの教師を確保するために、教育機関における障害者のケアと教育の業務を「困難で危険な職業」リストに追加し、教師の福利厚生と手当を増額することを提案している。2024～2025年度、教育部門は一般学校でインクルーシブ教育を指導する教師の研修と能力開発の質の向上を継続するとともに、定期的な専門家会議を強化し、各ユニットの教育状況を迅速に把握することで、実態に即したきめ細かな指導とタイムリーな解決策を提供する。
しかし、教育分野の努力だけでは十分ではありません。社会全体の協力も必要です。社会動員政策の強化や、教育への投資拡大に向けた社会組織や協会の役割促進などです。特に、家庭と学校の緊密な連携は、良好な教育環境の構築、障がいのある生徒の人生における成長、セルフケア能力の向上、そして地域社会の有用な一員となるための支援において不可欠です。
ミン・トラン
[広告2]
出典: https://www.sggp.org.vn/tiep-suc-cho-giao-duc-dac-biet-post760937.html
コメント (0)