2017年は、教員養成課程の入学基準点が9点、10点、12点、15点と低かったため、教員養成課程の入学基準点が最低水準に達した年だったと言えるでしょう。こうした状況を受け、 教育訓練省は2018年から教員養成課程と医療分野における最低品質保証基準点（最低スコア）を定めることを決定し、同時に学業要件も厳格化しました（成績証明書に基づいて出願する場合は、高校卒業時の成績が「優秀」でなければなりません）。同年、教員養成大学への出願者は最低17点、教員養成専門学校への出願者は最低15点以上を取得する必要がありました。
2018年以降、教員養成プログラムの入学試験の合格点数は着実に向上し、2025年度の入学シーズンにはまさに「爆発的」に上昇し、多くの専攻が長年トップの座を占めてきた医学・薬学分野を上回りました。最高得点は英語・中国語教員養成プログラム（フエ外国語大学 - フエ大学）の30点でした。それに僅差で続いたのは、 教育大学（ベトナム国家大学、ハノイ）の歴史・地理教員養成プログラム（29.84点）、ハノイ教育大学の歴史教員養成プログラム（29.06点）でした。
今年、 ホーチミン市教育大学では、化学教育と文学教育の2つの専攻で入学基準点が29点を超えました。さらに、他の多くの教員養成専攻でも、今年の入学選考では入学基準点が27点以上となっています。こうした好ましい変化は、社会の認識の変化を反映しているだけでなく、教職の明るい未来を予感させるものです。
教育大学（ベトナム国家大学ハノイ校）のグエン・クイ・タイン学長の分析によると、「最低入学点」以外にも、教員養成課程の入学基準の向上には一連の影響要因がある。中でも最も重要なのは、授業料を全額補助するだけでなく、教員養成課程の学生に月額363万ベトナムドンの生活費を支給する政令116/2020/ND-CPの公布である。
党の指針と国家の「教員を行政・公務員給与体系における最高給与水準に位置づける」という方針も、候補者とその家族が教育学を学ぶことを選択する際の決定に大きな影響を与えている。さらに、2021年以降、教員養成の定員は地域のニーズと要請に基づいて決定されている。
しかし、実際に任命された教師の数は、政令116号以前の期間と比べて約70%にとどまっている。これは、教師養成プログラムへの入学希望者が急増しているにもかかわらず、定員が限られているという矛盾を生じさせている。他の分野とは異なり、教師養成の定員は教育訓練省（予算に関連）によって直接割り当てられるため、競争はさらに激化している。教育大学の一部のプログラムでは、定員が100人に1人、あるいは200人に1人という割合を記録している。
さらに、社会心理的な意識の変化も重要な役割を果たしている。不安定な経済環境において、教師のような安定した社会的に有益な仕事は、多くの家庭にとって安全で持続可能な選択肢となっている。
教員養成研修への参加者数の増加と継続性を維持するためには、教員を奨励・改善する政策を維持・強化するとともに、教員の能力開発を促進・奨励する環境を整備する必要がある。
同時に、教員養成大学に適切な投資を行い、優秀な講師陣、最新の設備、先進的なカリキュラムを備えるようにする。教員養成大学と一般教育機関との連携を強化する。現代社会における教師のイメージ向上に努め、献身的で創造的な模範的な教師を表彰することで、若者の教職に対する自信と誇りを高める。
現在、中国には135の教員養成機関があり、内訳は教員養成大学が15校、教員養成専門学校が16校で、学部課程が31、大学レベルの幼児教育課程が1つあります。これらの教員養成機関は、教育方法の革新、教育技能訓練の強化、情報技術の活用、最新設備の利用に重点を置いており、インフラ整備にも投資が行われ、ほとんどの機関に教員実習校・施設が併設されています。
出典: https://giaoducthoidai.vn/tuyen-sinh-su-pham-tu-cham-day-den-kich-tran-post745796.html
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